袁 芳

（威寧自治縣中等職業(yè)學(xué)校，貴州 畢節(jié) 553100）

大數(shù)據(jù)與人工智能技術(shù)的迅猛發(fā)展，推動(dòng)了服裝制造業(yè)向數(shù)字化、智能化轉(zhuǎn)型發(fā)展，人工智能化成為服裝制造業(yè)發(fā)展的總體態(tài)勢(shì)，并對(duì)服裝的生產(chǎn)規(guī)模、生產(chǎn)結(jié)構(gòu)以及生產(chǎn)模式產(chǎn)生了深刻影響。職業(yè)技校要改革服裝設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式，以消費(fèi)者和市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)滿足消費(fèi)者個(gè)性化需求的多能型實(shí)用人才[1]。

1 服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 國內(nèi)

為了轉(zhuǎn)變制造業(yè)過度依靠人力勞動(dòng)的現(xiàn)狀，我國提出了“中國制造2025”發(fā)展計(jì)劃，爭(zhēng)取到2025年基本實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)制造業(yè)向數(shù)字化、信息化、現(xiàn)代化制造業(yè)的轉(zhuǎn)型，加快信息技術(shù)與制造技術(shù)的深度融合，推動(dòng)我國制造業(yè)快速發(fā)展。

我國服裝生產(chǎn)企業(yè)正在進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)優(yōu)化，背后的深層原因主要是我國服裝制造業(yè)勞動(dòng)力成本快速增長(zhǎng)、產(chǎn)業(yè)附加值低、縫制設(shè)備落后等綜合因素所致。在轉(zhuǎn)型升級(jí)過程中，提高制造技術(shù)、提升企業(yè)信息化程度、實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)模式自動(dòng)化和智能化是企業(yè)轉(zhuǎn)型面臨的主要挑戰(zhàn)，也是我國服裝制造業(yè)普遍面臨的發(fā)展難題[2]。但是，產(chǎn)業(yè)信息化是改革大趨勢(shì)，如何提升產(chǎn)品質(zhì)量、改善生產(chǎn)流程、更新縫制設(shè)備是我國服裝企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)激烈的服裝市場(chǎng)占有一席之位的關(guān)鍵，也是提高我國服裝制造業(yè)國際地位，擴(kuò)大話語權(quán)、參與權(quán)的基礎(chǔ)。

1.2 國外

為了應(yīng)對(duì)新一輪工業(yè)技術(shù)革命的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，世界各國紛紛制定了相應(yīng)的制造發(fā)展戰(zhàn)略。為了發(fā)展振興本國制造業(yè)，德國制定了“工業(yè)4.0”發(fā)展政策；美國（2010）出臺(tái)了一系列重振制造業(yè)的政策計(jì)劃，推出信息與通信技術(shù)發(fā)展戰(zhàn)略，為美國服裝制造業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型奠定基礎(chǔ)；英國分別于2015年和2017年推出數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略與數(shù)字化戰(zhàn)略，以全國之力實(shí)施“現(xiàn)代化工業(yè)戰(zhàn)略”。除了傳統(tǒng)的幾個(gè)制造業(yè)大國制定了宏偉的發(fā)展戰(zhàn)略之外，澳大利亞、日本、葡萄牙等國也在積極順應(yīng)數(shù)據(jù)化、智能化發(fā)展潮流，制定“數(shù)字化”發(fā)展戰(zhàn)略，提高本國制造業(yè)創(chuàng)新能力與技術(shù)基礎(chǔ)[3]。在服裝設(shè)計(jì)行業(yè)，西方國家尤其重視服裝款式設(shè)計(jì)、品牌建設(shè)與管理、原材料選購、跨文化融合與人才培養(yǎng)，這些使得西方發(fā)達(dá)國家服裝制造一直處在高端消費(fèi)層面，在服裝設(shè)計(jì)行業(yè)具有明顯優(yōu)勢(shì)。

西方國家服裝設(shè)計(jì)、運(yùn)營(yíng)、管理人才的來源主要是學(xué)校服裝專業(yè)，例如英國皇家藝術(shù)學(xué)院、圣馬丁藝術(shù)學(xué)院、法國時(shí)裝學(xué)院等，先進(jìn)的教學(xué)模式和人才培養(yǎng)機(jī)制為服裝行業(yè)提供了優(yōu)質(zhì)和充足的人才資源。

2 服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)建設(shè)策略

2.1 健全人才培養(yǎng)機(jī)制，明確人才培養(yǎng)定位。

職校服裝專業(yè)應(yīng)該綜合考察學(xué)生在理論知識(shí)、技能運(yùn)用、解決問題能力等方面的能力，將服裝專業(yè)考核與企業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合培養(yǎng)機(jī)制，做到行業(yè)需要什么樣的服裝專業(yè)人才，學(xué)校就培養(yǎng)什么樣的服裝專業(yè)人才。健全人才培養(yǎng)機(jī)制，明確人才培養(yǎng)定位，這是一個(gè)螺旋式上升并趨于完善的過程，這個(gè)健全和完善的過程可以組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)學(xué)生、教育專家、企業(yè)生產(chǎn)者一起參與討論改善，以解決服裝領(lǐng)域的復(fù)雜工程為主要目標(biāo)，培養(yǎng)細(xì)則要能夠涵蓋紡織工程在內(nèi)的專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)。

2.2 優(yōu)化專業(yè)內(nèi)容與資源，豐富課程教學(xué)形式。

服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)的內(nèi)容與資源有待優(yōu)化，依據(jù)學(xué)校對(duì)服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)的畢業(yè)要求以及行業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)，服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)可做6個(gè)方面的優(yōu)化。

（1）專業(yè)內(nèi)容與行業(yè)需求相掛鉤，并融合行業(yè)發(fā)展新趨勢(shì)，反應(yīng)行業(yè)專業(yè)需求，使專業(yè)內(nèi)容更加具體，目標(biāo)更加明確。

（2）通過利用行業(yè)各種社會(huì)資源，積極開展服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)競(jìng)技活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)創(chuàng)新、創(chuàng)意能力的培養(yǎng)。

（3）開設(shè)服裝智能制造、數(shù)字化管理與設(shè)計(jì)等專業(yè)課程，結(jié)合社會(huì)數(shù)據(jù)、信息、智能等方面的資源，增設(shè)數(shù)字經(jīng)濟(jì)、數(shù)字議程、通信技術(shù)課程，加強(qiáng)電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教育。

（4）加快學(xué)生實(shí)習(xí)培養(yǎng)基地建設(shè)，積極與企業(yè)、學(xué)?？鐓^(qū)域、跨領(lǐng)域合作，開展學(xué)科交叉式能力培養(yǎng)。

（5）完善專業(yè)評(píng)價(jià)體系，研究和制定靈活有效的評(píng)價(jià)體系，重視對(duì)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)、人文素養(yǎng)、學(xué)科核心素養(yǎng)、解決實(shí)際問題能力等方面的評(píng)價(jià)，提高教學(xué)質(zhì)量評(píng)估水平，達(dá)到課程目標(biāo)要求。

（6）引進(jìn)優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程，線下線上教學(xué)模式相結(jié)合，做到線下有老師面授，線上有專家教授指導(dǎo)，拓展學(xué)生國際視野，增加知識(shí)儲(chǔ)備。

總之，專業(yè)內(nèi)容的優(yōu)化、教學(xué)模式的豐富，就是要體現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)技能，涵蓋專業(yè)各個(gè)教學(xué)板塊和環(huán)節(jié)，體現(xiàn)服裝專業(yè)與工程專業(yè)的特色。

2.3 強(qiáng)化師資隊(duì)伍，開展產(chǎn)教聯(lián)盟合作

由于當(dāng)前的服裝產(chǎn)業(yè)正在向數(shù)字化、智能化方向發(fā)展，引入具有創(chuàng)新能力、信息技術(shù)運(yùn)用、智能與自動(dòng)化專業(yè)背景的專業(yè)老師是強(qiáng)化師資隊(duì)伍的一種有效舉措，尤其是積極引進(jìn)新技術(shù)領(lǐng)域的專業(yè)教師，促進(jìn)個(gè)性化服裝設(shè)計(jì)、服裝智能制造專業(yè)發(fā)展；實(shí)現(xiàn)跨領(lǐng)域教師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)與設(shè)計(jì)研究院等實(shí)驗(yàn)機(jī)構(gòu)合作，共同開展時(shí)裝設(shè)計(jì)與紡織工程研究，建立教學(xué)與科研的良性互動(dòng)，以科研促教學(xué)，推動(dòng)服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)教學(xué)改革。

服裝生產(chǎn)企業(yè)是實(shí)施產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)的最佳之選，尤其是高端服裝領(lǐng)域的合作交流，對(duì)增強(qiáng)服裝設(shè)計(jì)能力和學(xué)習(xí)新思想、新技術(shù)具有積極的促進(jìn)作用。為了更好地開展產(chǎn)教合作，充分利用產(chǎn)教聯(lián)盟的優(yōu)質(zhì)資源，學(xué)校可與行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)共同研究和開發(fā)服裝項(xiàng)目，加強(qiáng)企業(yè)和學(xué)校在技術(shù)領(lǐng)域、人文藝術(shù)等方面的合作與交流，密切關(guān)注行業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)，探索有利于學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合發(fā)展的新思路、新理念。

3 服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)策略

3.1 堅(jiān)持需求導(dǎo)向，實(shí)施“三融合、三建設(shè)”舉措

服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)策略應(yīng)基于工程教育認(rèn)證理念，按照“需求導(dǎo)向”原則，堅(jiān)持“三化融合、三大建設(shè)”舉措，培養(yǎng)服裝行業(yè)所需的高素質(zhì)人才。

需求導(dǎo)向是人才培養(yǎng)的重要依據(jù)，以需求作為導(dǎo)向，人才培養(yǎng)才能適應(yīng)和符合行業(yè)期望。具體以學(xué)生、行業(yè)和教育三方面的需求為主，多方面、多維度協(xié)同時(shí)尚人才培養(yǎng)新模式。有需求，就需要有培養(yǎng)人才的平臺(tái)，將專業(yè)內(nèi)容與相應(yīng)的平臺(tái)融合，是發(fā)揮平臺(tái)人才培養(yǎng)作用的主要方式。具體需要實(shí)現(xiàn)以下幾方面的融合：產(chǎn)教融合實(shí)踐平臺(tái)；課程教學(xué)改革與教學(xué)管理平臺(tái)，時(shí)尚、科技、創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺(tái)相融合，同時(shí)加強(qiáng)三大建設(shè)想，即校企合作、整合教學(xué)資源，精品課程建設(shè)與制度保障建設(shè)，教學(xué)與科研、競(jìng)賽與合作相結(jié)合。培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新性高素質(zhì)人才。

3.2 加強(qiáng)產(chǎn)教深度融合，構(gòu)建智能化服裝制造實(shí)踐平臺(tái)

服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)平臺(tái)需要一個(gè)較為漫長(zhǎng)的建設(shè)過程，尤其要構(gòu)建一個(gè)智能化服裝制造實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。要體現(xiàn)服裝專業(yè)特色，就需要與服裝企業(yè)進(jìn)行深度合作，將學(xué)?；蚴菍W(xué)生服裝研究成果與企業(yè)生產(chǎn)相融合，促進(jìn)企業(yè)服裝制造智能化、個(gè)性化定制。建立服裝智能制造平臺(tái)，要體現(xiàn)平臺(tái)的層次性、系統(tǒng)性，將產(chǎn)品認(rèn)知、服裝設(shè)計(jì)、創(chuàng)新創(chuàng)意等納入其中。平臺(tái)的建立，目的在于為學(xué)生和教師進(jìn)行專業(yè)研究、學(xué)校與企業(yè)合作、教學(xué)與科研結(jié)合等提供一個(gè)訓(xùn)練基地，在這個(gè)基地內(nèi)，學(xué)生自主研究的范圍擴(kuò)大，享受的社會(huì)資源更加多元化。

3.3 開展科研訓(xùn)練，建設(shè)新型人才培養(yǎng)平臺(tái)

開展科研訓(xùn)練的目的在于培養(yǎng)服裝行業(yè)所需的新型人才，即應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型高素質(zhì)人才。鼓勵(lì)學(xué)生積極關(guān)注服裝行業(yè)最新前沿科技，并嘗試進(jìn)行前沿理論與科技的研究，積極尋求學(xué)生與老師的合作指導(dǎo)，其參與服裝科研的興趣；制定相關(guān)科研獎(jiǎng)勵(lì)政策，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科研研究的興趣，建立教師一對(duì)一甚至一對(duì)多的指導(dǎo)原則，完善學(xué)生的研究成果；積極開展校內(nèi)、區(qū)域內(nèi)、全國性競(jìng)賽活動(dòng)，通過競(jìng)賽提升學(xué)生科研能力；尋求與行業(yè)重要企業(yè)的合作，定期派遣教師或是學(xué)生進(jìn)入企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，建立實(shí)習(xí)培訓(xùn)基地，提供實(shí)踐崗位；開展學(xué)校合作，比如與英國、德國、美國等國家服裝專業(yè)院校開展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，拓展學(xué)生的國際視野，學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的設(shè)計(jì)與管理經(jīng)驗(yàn)；引進(jìn)優(yōu)質(zhì)課程資源，課程內(nèi)容注重交叉融合，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

4 結(jié)語

服裝行業(yè)制造智能化、數(shù)字化是不可逆轉(zhuǎn)的發(fā)展態(tài)勢(shì)，隨著人工智能技術(shù)的發(fā)展，實(shí)用型、研究型服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)將會(huì)顯得尤為重要。只有多角度、多層面加強(qiáng)專業(yè)人才的培養(yǎng)，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，合理配置教育資源，堅(jiān)持需求導(dǎo)向與平臺(tái)建設(shè)，才能為服裝產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供技術(shù)與人才發(fā)展的支持。