代紅兵，顧怡然，于 婷，李晉龍

1.云南體育運(yùn)動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，云南 昆明 650228；2.山西省太原市社會(huì)體育管理中心，山西 太原 030001

2019 年1 月，國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案通知》（國(guó)發(fā)〔2019〕4 號(hào)，簡(jiǎn)稱“職教20條”）?！奥毥?0 條”的出臺(tái)，為我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展指明了方向，各行業(yè)對(duì)具備職業(yè)技能的人才具有強(qiáng)烈的需求。同時(shí)，近年來(lái)，隨著“體教融合”相關(guān)政策的出臺(tái)，對(duì)于體育類高職院校，如何走出一條特色道路，如何將“1+X”證書(shū)制度與職業(yè)教育相銜接，成為關(guān)鍵。

1 “1+X”證書(shū)制度內(nèi)涵

“1+X”證書(shū)制度，即“1”是學(xué)歷證書(shū)，“X”是若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)。“1+X”證書(shū)要求高校建立健全與各專業(yè)相匹配的職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)，促使學(xué)生在獲得學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)，掌握更多的職業(yè)技能?！?+X”證書(shū)制度的出臺(tái)，是高校自我審視專業(yè)建設(shè)及教學(xué)方式的關(guān)鍵，是深化職業(yè)教育改革的必然，對(duì)教師隊(duì)伍的提升將起到推動(dòng)作用，有利于“雙師型”隊(duì)伍的打造和產(chǎn)教融合、校企合作的促進(jìn)，有利于多元化的教育模式發(fā)展、打通復(fù)合型人才培養(yǎng)的新通道。同時(shí)，“1+X”證書(shū)制度也鼓勵(lì)社會(huì)群體參與培訓(xùn)和職業(yè)教育，滿足不同人群的相關(guān)培訓(xùn)需求及學(xué)歷提升需求。在一定意義上，這將帶動(dòng)相關(guān)培訓(xùn)市場(chǎng)發(fā)展，拉動(dòng)消費(fèi)增長(zhǎng)，加速產(chǎn)業(yè)的成長(zhǎng)。

2 體育類國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)概況分析

根據(jù)《國(guó)家職業(yè)資格目錄》可知，我國(guó)體育類國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)目前共有9 種類型，分別為：體育教師資格證，游泳救生員證、社會(huì)體育指導(dǎo)員證、教練員證、裁判員證、運(yùn)動(dòng)員證、運(yùn)動(dòng)防護(hù)師證、體育經(jīng)紀(jì)人證、體育場(chǎng)地工證。從中可以看出，我國(guó)體育類國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)相對(duì)于其他行業(yè)種類較少，而體育行業(yè)的職業(yè)與工種較多，在一定條件下，現(xiàn)有的體育類國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)無(wú)法滿足體育市場(chǎng)的多元性及多樣性需求?；诖耍诰蚍仙鐣?huì)需求及體育行業(yè)需要的職業(yè)資格證書(shū)是完善體育類國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)的核心。

3 體育高職院?？砷_(kāi)發(fā)的職業(yè)資格證書(shū)分析

本研究以云南體育運(yùn)動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為調(diào)查對(duì)象，了解云南體職院的部分教師、學(xué)生的職業(yè)技能培訓(xùn)需求，同時(shí)也調(diào)查了相關(guān)社會(huì)人群的職業(yè)技能培訓(xùn)需求，如：健身愛(ài)好者、學(xué)生家長(zhǎng)等。研究認(rèn)為，目前體育高職院校亟待開(kāi)發(fā)的職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)有三大類：體育類國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)、體育運(yùn)動(dòng)健康類職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)、其他類（與學(xué)校專業(yè)相匹配）職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)。通過(guò)研究歸納總結(jié)出以下12 種體育高職院校可開(kāi)發(fā)的體育運(yùn)動(dòng)健康類職業(yè)資格證書(shū)，分別為：保健調(diào)理師證書(shū)、保健按摩師證書(shū)、健康管理師證書(shū)、運(yùn)動(dòng)康復(fù)師證書(shū)、康復(fù)理療師證書(shū)、公共營(yíng)養(yǎng)師證書(shū)、運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)師證書(shū)、體育心理咨詢師證書(shū)、體能訓(xùn)練師證書(shū)、青少年體適能認(rèn)證證書(shū)、體適能認(rèn)證證書(shū)、老年服務(wù)與管理證書(shū)。

體育高職院校開(kāi)發(fā)體育運(yùn)動(dòng)健康類職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)，應(yīng)將自身“體育”亮點(diǎn)充分發(fā)揮出來(lái)，融入到職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)的建設(shè)過(guò)程中。在培訓(xùn)體系構(gòu)建中，加強(qiáng)對(duì)健身教練理論與實(shí)踐、運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)學(xué)、運(yùn)動(dòng)康復(fù)學(xué)、健康體適能、針灸學(xué)、推拿學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、體適能與運(yùn)動(dòng)處方等相關(guān)課程的開(kāi)發(fā)培訓(xùn)。

4 體育高職院校實(shí)施“1+X”證書(shū)制度改革的意義

4.1 有利于提升體育類職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量

近年來(lái)，隨著我國(guó)社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、技術(shù)革新等多方影響，體育熱度逐漸升溫，體育高職院校實(shí)施“1+X”證書(shū)制度改革，是積極響應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略布局的重要舉措。對(duì)于體育高職院校，實(shí)施“1+X”制度，有助于學(xué)生在獲取理論知識(shí)，完善自身的體育技能，促使學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與自主實(shí)踐能力的提升。同時(shí)，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校人才培訓(xùn)體系，加強(qiáng)體育專業(yè)學(xué)生的靈活性與適應(yīng)性，培養(yǎng)既掌握體育技能又具備相關(guān)體育理論知識(shí)的復(fù)合型人才，從而拓寬學(xué)生就業(yè)渠道。

4.2 有利于推進(jìn)體育高職院校職業(yè)教育發(fā)展

高職院校是“1+X”證書(shū)制度改革的主要實(shí)施主體，體育高職院校進(jìn)行“1+X”證書(shū)制度改革，有利于完善專業(yè)建設(shè)，打造一支對(duì)“1+X”證書(shū)制度理解通透，具備相關(guān)學(xué)科理論教學(xué)能力與實(shí)踐能力的師資隊(duì)伍。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生獲取學(xué)歷證書(shū)與體育職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)，加深學(xué)生對(duì)“體育”的認(rèn)知，將“體育”元素與“教育”元素相結(jié)合，進(jìn)行校企合作，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合，突出辦學(xué)特色與亮點(diǎn)，找準(zhǔn)學(xué)校發(fā)展中的定位，走出一條區(qū)別于其他學(xué)科類別的職業(yè)教育道路。

4.3 有利于規(guī)范體育培訓(xùn)市場(chǎng)，推動(dòng)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展

體育培訓(xùn)市場(chǎng)的蓬勃發(fā)展是體育產(chǎn)業(yè)增長(zhǎng)的關(guān)鍵，體育類高職院校實(shí)施“1+X”證書(shū)制度改革，將體育元素融入到培訓(xùn)中，深度挖掘不同目標(biāo)人群的體育培訓(xùn)需求，構(gòu)建具有體育特色及高校特色的培訓(xùn)制度與體系，開(kāi)設(shè)與體育相關(guān)的不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的培訓(xùn)，明確培訓(xùn)目的及課程內(nèi)容，激發(fā)群眾對(duì)參與體育活動(dòng)的熱情。對(duì)于規(guī)范體育培訓(xùn)市場(chǎng)，拉動(dòng)體育消費(fèi)增長(zhǎng)，推動(dòng)體育發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。

5 體育類高職院校在“1+X”證書(shū)制度改革背景下的發(fā)展路徑

5.1 打造具有體育特色的“雙師型”師資隊(duì)伍

“雙師型”教師隊(duì)伍打造是“1+X”證書(shū)制度改革的關(guān)鍵。為此，體育類高職院校應(yīng)著力打造一支能夠深入理解職業(yè)教育改革理念、深入研究職業(yè)教育技能等級(jí)評(píng)價(jià)，具備一定的體育專業(yè)理論與技能，滿足在校學(xué)生及社會(huì)人群職業(yè)教育及相關(guān)培訓(xùn)需求的專業(yè)師資隊(duì)伍。同時(shí)，要對(duì)“雙師型”教師隊(duì)伍進(jìn)行不定時(shí)量化考核，提升教師的教學(xué)素養(yǎng)與培訓(xùn)考評(píng)能力，強(qiáng)調(diào)教師具備“雙證”與“雙職稱”。

5.2 加強(qiáng)與企業(yè)的深度合作，推動(dòng)社會(huì)力量參與辦學(xué)

“產(chǎn)教融合”是新時(shí)代背景下高職院校培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才重要途徑。目前，大多數(shù)高職院校在校企合作方面的深度及廣度有所欠缺。體育類高職院校啟動(dòng)“1+X”證書(shū)制度試點(diǎn)工作，應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的合作辦學(xué)，鼓勵(lì)社會(huì)各界，特別是體育相關(guān)企業(yè)參與到學(xué)校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)與企業(yè)的合作，在完成學(xué)生相關(guān)學(xué)分認(rèn)證的同時(shí)，建立起能夠彰顯體育專業(yè)特定的高質(zhì)量的職業(yè)教育，從而培養(yǎng)既懂體育理論又具備相應(yīng)體育技能的復(fù)合型人才。

5.3 完善體育培訓(xùn)制度與體系建設(shè)， 開(kāi)展彰顯“體育+教育”特色的高質(zhì)量職業(yè)技能培訓(xùn)

體育高職院校應(yīng)充分發(fā)揮自身的“體育+教育”優(yōu)勢(shì)，結(jié)合職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)要求和學(xué)校自身專業(yè)建設(shè)開(kāi)展，切實(shí)圍繞國(guó)家相關(guān)政策文件，制訂突出“體教融合”政策、彰顯學(xué)校特色、發(fā)揮學(xué)校學(xué)科群建設(shè)實(shí)力的培訓(xùn)體系，從而針對(duì)具有不同體育培訓(xùn)需求的人群開(kāi)展專業(yè)性的培訓(xùn)。進(jìn)一步建立健全體育培訓(xùn)制度與體系，盤活各方資源，提高培訓(xùn)實(shí)力，通過(guò)考核等方式，滿足相關(guān)人員取得相應(yīng)等級(jí)的職業(yè)技能證書(shū)。在一定意義上，對(duì)促進(jìn)體育培訓(xùn)市場(chǎng)發(fā)展，拉動(dòng)體育消費(fèi)增長(zhǎng)具有重要的意義。