徐志敏

教育部頒布的《3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）從健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展，分別對(duì)3 至4 歲、4 至5 歲、5 至6 歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么、大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望。其中，對(duì)幼兒健康領(lǐng)域提出：開展豐富多樣和適合于幼兒的體育活動(dòng)，是增強(qiáng)幼兒體質(zhì)、增進(jìn)幼兒健康的積極手段和重要途徑。結(jié)合《指南》要求，我園通過運(yùn)動(dòng)空間創(chuàng)設(shè)、運(yùn)動(dòng)器材制作和運(yùn)動(dòng)形式開發(fā)，為幼兒提供多樣化游戲的機(jī)會(huì)，讓幼兒在多樣化的游戲體驗(yàn)中感受運(yùn)動(dòng)樂趣、豐富運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、提升運(yùn)動(dòng)品質(zhì)，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)多樣化的運(yùn)動(dòng)空間

熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景。順應(yīng)幼兒的興趣和需要，我們把幼兒園的活動(dòng)空間進(jìn)行精心重組，創(chuàng)設(shè)幼兒喜歡的多樣化運(yùn)動(dòng)空間。

1.全園多樣化的大轉(zhuǎn)盤運(yùn)動(dòng)。

有心理學(xué)家認(rèn)為，在學(xué)前階段，運(yùn)動(dòng)刺激的數(shù)量比質(zhì)量更為重要，這有助于幼兒感知?jiǎng)幼骺臻g的意向與身體位置。每周我們都會(huì)開展全園多樣化空間運(yùn)動(dòng)，全園所有的班級(jí)在每周一的固定時(shí)段輪換活動(dòng)場(chǎng)地。如小班第一周在操場(chǎng)進(jìn)行跨欄運(yùn)動(dòng)，第二周則在園門口進(jìn)行飛盤運(yùn)動(dòng)，第三周在三樓陽臺(tái)進(jìn)行滾輪胎的運(yùn)動(dòng)等。多樣化的運(yùn)動(dòng)空間使幼兒適應(yīng)環(huán)境的能力增強(qiáng)，同時(shí)也帶給幼兒新奇和期待。

2.年段多樣化的大融合運(yùn)動(dòng)。

我們?cè)诿恐艿脑珏憻挄r(shí)間組織一個(gè)年段的所有班級(jí)在一起開展空間運(yùn)動(dòng)，幼兒可以根據(jù)自己的喜好選擇喜歡的活動(dòng)場(chǎng)地，如一班創(chuàng)設(shè)了梯子搭建游戲，二班創(chuàng)建了袋鼠跳障礙的游戲，三班進(jìn)行趕小豬游戲，四班進(jìn)行跳長(zhǎng)繩游戲等。這種“自選菜單式”的運(yùn)動(dòng)方式打破了班級(jí)間的界限，引導(dǎo)幼兒自主運(yùn)動(dòng)和交流。

3.班級(jí)多樣化的大流通運(yùn)動(dòng)。

我們要求每個(gè)班根據(jù)自己的“地盤”和本班幼兒的興趣愛好等，創(chuàng)設(shè)獨(dú)屬自己班級(jí)的特色運(yùn)動(dòng)，推進(jìn)“同地異構(gòu)”活動(dòng)?！巴禺悩?gòu)”的“地”既指戶外活動(dòng)場(chǎng)地，也指室內(nèi)活動(dòng)環(huán)境。如同樣在小樹林，有的班級(jí)把麻繩綁在樹干上玩“穿越火線”的游戲，有的班級(jí)則探索在草地上走高蹺，還有的班級(jí)利用小樹林的斜坡玩曲棍球游戲。我們觀察到，幼兒是天生的玩家，他們會(huì)根據(jù)自己的原有經(jīng)驗(yàn)，在獨(dú)特的運(yùn)動(dòng)環(huán)境的刺激下，利用小樹林地上的“凹陷處”，創(chuàng)生出“趕球入洞”的游戲。這種自由、自發(fā)的游戲讓幼兒樂此不疲，極大地激發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造力。

二、自制多樣化的運(yùn)動(dòng)器材

我們從生活中取材，選用安全、環(huán)保、方便的廢舊材料，制作多樣化的體育器械，滿足幼兒運(yùn)動(dòng)的需求。

1.親子制作，變廢為寶。

我們的幼兒教師經(jīng)常會(huì)自制運(yùn)動(dòng)器械。如我們制作的“扭扭樂”器械，在油桶或是洗衣液桶上挖開大大小小的洞口，桶內(nèi)裝入乒乓球或瓶蓋，并在桶的兩側(cè)裝上帶子，讓幼兒背上“扭扭樂”雙肩包，通過身體扭動(dòng)將乒乓球或瓶蓋甩出來。當(dāng)一段段幼兒背著“扭扭樂”快樂扭動(dòng)的游戲視頻在班級(jí)群里分享時(shí)，家長(zhǎng)們制作運(yùn)動(dòng)器材的熱情也被激發(fā)了出來。于是，我們?cè)谌珗@開展了“親子制作、變廢為寶”的自制體育器材活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束后，我們一共收到了60 多種自制運(yùn)動(dòng)器材。我們選擇其中安全又有趣的運(yùn)動(dòng)器材進(jìn)行“批量生產(chǎn)”，并投放到幼兒園公共器械室，統(tǒng)一管理，登記使用，真正發(fā)揮自制運(yùn)動(dòng)器械的獨(dú)特價(jià)值，滿足幼兒多樣化發(fā)展的需要。

2.園級(jí)巧動(dòng)，多樣發(fā)展。

園級(jí)層面將幼兒園的角角落落都進(jìn)行了開發(fā)利用。我們?cè)谟變簣@門口的小樹林步道上增添了繩網(wǎng)，幼兒可以利用繩網(wǎng)進(jìn)行拋球過網(wǎng)等游戲；我們?cè)诓賵?chǎng)邊增設(shè)了大小木樁，幼兒可以用徒手走步，或肩挑沙袋、手舉啞鈴等多種方式過木樁；我們?cè)趫@內(nèi)中廳的柱子上利用雨傘、塑料筐創(chuàng)設(shè)了投擲區(qū)，幼兒可以根據(jù)自己的運(yùn)動(dòng)水平選擇合適的投擲距離和高度進(jìn)行揮臂運(yùn)動(dòng)等。

三、開發(fā)多樣化的體育動(dòng)作形式

1.器械“一物多玩”，促動(dòng)作多樣化。

根據(jù)每班的自制器械，我們開展了“一物多玩”的體育活動(dòng)研討，通過創(chuàng)造性地探究體育器械的多種玩法，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)能力的提升和發(fā)展。以“趣玩杠鈴”為例，有的幼兒將杠鈴扛在肩上，有的手握杠鈴練習(xí)舉重，有的推著杠鈴向前滾動(dòng)，有的將杠鈴間距排列練習(xí)跨欄，有的將杠鈴騎在胯下當(dāng)小馬，還有的幼兒合作抬著杠鈴走……

2.玩伴“合作運(yùn)動(dòng)”，促游戲多樣化。

在幼兒園中，我們通過師幼互動(dòng)、同伴互動(dòng)、混齡互動(dòng)等多種合作方法來提高幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣。我們特別重視父親的力量在幼兒運(yùn)動(dòng)中的影響，強(qiáng)調(diào)親子運(yùn)動(dòng)的重要性。每天的早鍛煉，我們都會(huì)開展“相約爸爸”陽光運(yùn)動(dòng)時(shí)刻。爸爸的加入，豐富了游戲的內(nèi)涵，讓我們的玩伴關(guān)系發(fā)生了“質(zhì)”的變化，也催生了許多趣味盎然的親子運(yùn)動(dòng)游戲。家園攜手，幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣明顯高漲，許多之前不敢嘗試的項(xiàng)目也敢于大膽嘗試，而且在速度、力度上也有了很大的提高，促進(jìn)了體育運(yùn)動(dòng)的多樣化發(fā)展。

多樣化的游戲體驗(yàn)讓幼兒在玩中生智，引導(dǎo)幼兒在愛玩、樂玩中探索運(yùn)動(dòng)方式的多樣化，從而促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。