劉 建

數(shù)智化是數(shù)字化的發(fā)展與衍變，數(shù)智技術(shù)是數(shù)字技術(shù)新的推進(jìn)和突破。數(shù)智化是在數(shù)字化的基礎(chǔ)上加入了以大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等技術(shù)為代表的新技術(shù)，在傳統(tǒng)科學(xué)化、規(guī)范化與信息化的基礎(chǔ)上賦予了決策與數(shù)據(jù)處理智能化的特性。相較于數(shù)字技術(shù)，以人工智能技術(shù)與大數(shù)據(jù)處理方法為代表的“數(shù)智新技術(shù)”克服了此前過于倚重算法與量化的缺陷，其優(yōu)勢(shì)集中表現(xiàn)為具有數(shù)字存儲(chǔ)基礎(chǔ)上的智能化信息收集與處理能力。

“數(shù)智新技術(shù)”作為全新的技術(shù)手段，會(huì)對(duì)學(xué)校治理產(chǎn)生全面而深遠(yuǎn)的影響，在學(xué)校治理過程中彰顯出獨(dú)特的技術(shù)價(jià)值。譬如，數(shù)智化技術(shù)具備高效收集、處理、分析信息的特性，為助力學(xué)校治理和科學(xué)決策創(chuàng)造了條件。數(shù)智化技術(shù)的運(yùn)用有助于拓寬學(xué)校管理主體，提升學(xué)校治理的民主化水平。數(shù)智化技術(shù)也迎合了公眾對(duì)新技術(shù)的呼喚，順應(yīng)了國家教育現(xiàn)代化的發(fā)展要求。

“數(shù)智新技術(shù)”助力學(xué)校治理現(xiàn)代化的獨(dú)特價(jià)值，主要彰顯在學(xué)校治理的具體內(nèi)容和途徑之中?！皵?shù)智新技術(shù)”助力學(xué)校治理現(xiàn)代化是學(xué)校硬件設(shè)施、課程形態(tài)、教學(xué)范式、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)模式、教師發(fā)展乃至學(xué)校組織變革的系統(tǒng)性建構(gòu)。就環(huán)境來說，“數(shù)智新技術(shù)”助力學(xué)校治理首先體現(xiàn)在大眾悅納、先進(jìn)一流的數(shù)智智慧環(huán)境之中。從課程來看，“數(shù)智新技術(shù)”加持下的課程形態(tài)需根據(jù)學(xué)生實(shí)際狀態(tài)與需要進(jìn)行調(diào)整，呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)、靈活、差異化的特點(diǎn)。從課堂教學(xué)來看，為促進(jìn)數(shù)智技術(shù)服務(wù)于學(xué)校治理現(xiàn)代化，現(xiàn)有教學(xué)方式也應(yīng)做出調(diào)整，在擁抱技術(shù)進(jìn)步的同時(shí)堅(jiān)持生本取向。從評(píng)價(jià)方式來看，數(shù)智化浪潮為評(píng)價(jià)方式的發(fā)展創(chuàng)造了條件，立體多面、反饋及時(shí)的形成性評(píng)價(jià)將成為學(xué)校治理的新常態(tài)。

運(yùn)用“數(shù)智新技術(shù)”助力學(xué)校治理的現(xiàn)代化，需要從更新學(xué)校治理思想觀念入手，全面提升管理者數(shù)智治理能力，通過內(nèi)涵建設(shè)、制度建設(shè)、專業(yè)建設(shè)以及組織建設(shè)完成對(duì)新技術(shù)的吸收與內(nèi)化。第一，“數(shù)智新技術(shù)”助力學(xué)校治理現(xiàn)代化需以更新治理觀念作為起點(diǎn)。要樹立現(xiàn)代管理理念，強(qiáng)化新技術(shù)管理思維，接納新技術(shù)，自覺運(yùn)用新技術(shù)。第二，“數(shù)智新技術(shù)”助力學(xué)校治理現(xiàn)代化應(yīng)以學(xué)校治理能力現(xiàn)代化為基礎(chǔ)，特別是“數(shù)智新技術(shù)”運(yùn)用的建設(shè)規(guī)劃、組織實(shí)施、協(xié)調(diào)控制、監(jiān)督評(píng)價(jià)等能力。第三，“數(shù)智新技術(shù)”助力學(xué)校治理現(xiàn)代化應(yīng)以新技術(shù)內(nèi)涵建設(shè)為主體，創(chuàng)設(shè)硬件設(shè)施，更新教師觀念，優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式，擴(kuò)大學(xué)校對(duì)社會(huì)的開放度。

當(dāng)然，數(shù)智技術(shù)的興起與廣泛運(yùn)用雖然可以提升現(xiàn)有學(xué)校治理的成效，但同時(shí)也存在著伴生性問題。教育由人、物、環(huán)境系統(tǒng)等要素組成，包括技術(shù)在內(nèi)的物的要素只是其中之一，僅僅靠技術(shù)不可能取得教育的成功，技術(shù)也只有和其他因素相結(jié)合才能更好地發(fā)揮作用。