◇（江蘇：宿遷青華中學(xué)）

在小學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中，教師除了要向?qū)W生教授繪畫技巧與方法外，還要注重學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)，促使學(xué)生在繪畫與手工創(chuàng)作中確保藝術(shù)色彩搭配適當(dāng)，線條刻畫優(yōu)美，從而創(chuàng)作出滿意的作品。激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造成就感，進(jìn)而調(diào)動其藝術(shù)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主觀能動性。想象力的培養(yǎng)對于美術(shù)課程教學(xué)至關(guān)重要，其有利于拓展學(xué)生的繪畫視野與創(chuàng)造空間，提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力與創(chuàng)造美的水平。

一、結(jié)合日常生活，提高學(xué)生對美術(shù)的感知能力

美術(shù)素材及靈感來源于生活，美術(shù)創(chuàng)作最終又服務(wù)于生活，美術(shù)課程的學(xué)習(xí)與日常生活緊密聯(lián)系。為了有效地促進(jìn)學(xué)生了解美術(shù)，提煉素材，小學(xué)美術(shù)教師可以將教學(xué)立足于日常生活實(shí)踐，結(jié)合生活素材激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的感知能力，有效地培養(yǎng)其創(chuàng)造靈感，豐富他們的想象力，促使學(xué)生以飽滿的熱情主動接觸美術(shù)，創(chuàng)造美好的畫作。

為了有效培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)想象力，教師在結(jié)合日常生活開展教學(xué)過程中，可以采取開展戶外寫生、以日常素材為繪畫道具等方式豐富課堂教學(xué)。使學(xué)生真正融入藝術(shù)教學(xué)環(huán)境中，親身體驗(yàn)感受美術(shù)的魅力，以素材激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想力，通過發(fā)揮聯(lián)想力使得學(xué)生對美術(shù)創(chuàng)作更加充滿感悟，從而讓創(chuàng)造出的作品更具有靈性與美感。例如：教師在進(jìn)行“我的家”這一章節(jié)教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合家庭情況將家人的外貌特征、行為處事、穿衣風(fēng)格、性格特點(diǎn)等進(jìn)行詳細(xì)描述，鼓勵學(xué)生以敏銳的觀察力，將自我心中的家庭與現(xiàn)實(shí)中的家庭融合，以藝術(shù)的筆觸勾畫出家的形象。這種教學(xué)方法既可以有效激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的感知力，又可以激發(fā)學(xué)生細(xì)膩的情感表達(dá)，使之將情感與聯(lián)想完美融合。

二、利用游戲化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)想象力

為了有效培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)想象力，教師可以采取游戲化教學(xué)提高學(xué)生的藝術(shù)興趣，如舉辦故事會、做游戲、舉行比賽、開展互答式提問等，以符合小學(xué)生興趣的方式進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，以充滿趣味化的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生將活動內(nèi)容與美術(shù)創(chuàng)作有效結(jié)合，對活動內(nèi)容展開相關(guān)想象，進(jìn)而將其藝術(shù)想象添加到創(chuàng)作中。

小學(xué)生通常對游戲、故事、寓言等具有好奇心，教師可以將這些形式適當(dāng)運(yùn)用于教學(xué)中，以多樣化的形式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，以豐富的內(nèi)容拓展學(xué)生的想象空間，以充滿趣味性的教學(xué)方法提升學(xué)生對美術(shù)審美的理解與感悟。例如：教師在教學(xué)“春天”這一章節(jié)時(shí)，可以鼓勵學(xué)生講述自己的春天見聞，如春天都有哪些花會開放、花的顏色有哪些、會變成綠色的植物有哪些、風(fēng)是大風(fēng)還是微風(fēng)等。通過提問式教學(xué)，促使師生產(chǎn)生良好的互動，讓學(xué)生在互動中對春天具有更加清晰的認(rèn)識。通過細(xì)微的觀察與詳細(xì)的描述，激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛，對生活的感恩，將其表現(xiàn)于藝術(shù)創(chuàng)造中。

三、運(yùn)用信息技術(shù)豐富教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)想象力

在網(wǎng)絡(luò)信息爆炸時(shí)代，多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用顯得尤為重要。其不僅有利于教學(xué)方法的改革，還有利于教學(xué)資源的有效整合，讓教學(xué)資源更加豐富與優(yōu)質(zhì)化。為了有效開展美術(shù)教學(xué)，教師可以借助信息化技術(shù)完善教學(xué)內(nèi)容，以圖片、視頻等形式豐富教學(xué)課堂，拓展學(xué)生的視野，以多樣化的色彩豐富美術(shù)創(chuàng)作，以信息化的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生在想象空間方面的創(chuàng)造力，從而使得教學(xué)素材更加符合創(chuàng)造基礎(chǔ)，更易于獲得學(xué)生的認(rèn)可與接受，以新穎的教學(xué)觀念激活學(xué)生的個(gè)人想象空間，進(jìn)而使得學(xué)生能夠多層次、多角度進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，取得藝術(shù)創(chuàng)造的價(jià)值。

多媒體在美術(shù)課堂的應(yīng)用有效打破了教學(xué)素材的局限性，為學(xué)生提供了充足的創(chuàng)作素材。例如：教師在引導(dǎo)學(xué)生繪畫小狗、小白兔等小動物時(shí)，可以通過多媒體技術(shù)播放不同類型的動物模型，既可以是充滿童趣、具有明顯動畫色彩的史努比、流氓兔，也可以是現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)寵物如哈士奇、泰迪、拉布拉多、安哥拉兔、公主兔等，還可以是家狗和家兔，通過多媒體技術(shù)向?qū)W生展示同一物種下不同類型的動物品種，增加學(xué)生對動物品種的了解，拓展其對動物的認(rèn)識，從而有效地增強(qiáng)學(xué)生的想象力，打破學(xué)生思維上的局限性，有助于挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，有益于學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。

美術(shù)學(xué)習(xí)可以給小學(xué)生的世界帶來美好的體驗(yàn)，促使學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作中感悟生活的真、善、美，領(lǐng)略不同的人文風(fēng)情，幻想一切的美好與快樂。教師在教學(xué)美術(shù)課程時(shí)，應(yīng)盡可能采取多樣化的教學(xué)方法，借助不同教學(xué)資源豐富教學(xué)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生放飛想象，創(chuàng)造出精彩紛呈的藝術(shù)世界，在藝術(shù)創(chuàng)造中體驗(yàn)藝術(shù)帶來的快感，在藝術(shù)創(chuàng)造中發(fā)現(xiàn)生活的美好與精彩，在藝術(shù)創(chuàng)造中提升欣賞美的能力?！?/p>