◇（江蘇：南京師范大學(xué)附屬中學(xué)宿遷分校）

培養(yǎng)學(xué)生問題意識的目的在于積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考，發(fā)現(xiàn)問題時主動探索問題的本質(zhì)，制訂解決問題的策略，提升科學(xué)思維能力。小學(xué)科學(xué)是一門注重實踐應(yīng)用的學(xué)科，讓學(xué)生利用各領(lǐng)域中的自然科學(xué)知識或技術(shù)知識進行活動探索，從而提升其觀察能力、動手能力、科學(xué)思維能力及創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合科學(xué)素養(yǎng)。

一、采用情感式教學(xué)，鼓勵學(xué)生勇于提問

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中對學(xué)生進行問題意識的培養(yǎng)極具實踐性意義，有助于提高學(xué)生對問題的分析能力、總結(jié)能力、想象力、推理能力等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

學(xué)生是科學(xué)教學(xué)課堂中的主要參與者，教師在教學(xué)過程中要盡可能縮短與學(xué)生的距離感，采用情感體驗式教學(xué)吸引學(xué)生的關(guān)注，將平淡無奇的自然現(xiàn)象或科學(xué)道理以積極的、飽滿的情感進行講解，使得學(xué)生易于理解。首先，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué)互動，增加與教師的交流溝通，學(xué)生的課堂表現(xiàn)可間接反映其學(xué)習(xí)掌握情況。其次，應(yīng)鼓勵學(xué)生勇于發(fā)表個人課堂學(xué)習(xí)見解，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗與心得，能夠靈活掌握知識并現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，擺脫“死記硬背”的笨拙學(xué)習(xí)方法。最后，應(yīng)鼓勵學(xué)生敢于嘗試探索未知事物，對新事物保持好奇心與求知欲，堅持積極探索精神，挖掘科學(xué)探索潛力。

二、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，強化學(xué)生的問題意識

學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是影響其學(xué)習(xí)成績的重要因素之一。教師在科學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使之養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上提升其問題意識能力。

問題意識的培養(yǎng)需要以一定的基礎(chǔ)知識做儲備。所以學(xué)生要在學(xué)習(xí)科學(xué)課程時養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備一定的知識儲備量才敢于深入思考問題、發(fā)現(xiàn)問題，找到應(yīng)對之策。首先，學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)這門課時，要養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有個大體的認識，對學(xué)習(xí)框架獲得初步了解。在預(yù)習(xí)過程中可能會遇到疑難知識點，可以對疑點問題一一進行標注，然后借助學(xué)習(xí)工具查找問題答案，也可以在課堂上向老師進行提問式請教，通過老師的詳細解答得以解惑。其次，在課堂中要認真聽講，做好聽講筆記，遇到問題善于思考。對于經(jīng)思考仍難于解惑的問題及時咨詢同學(xué)或老師，盡量避免將疑惑積累，導(dǎo)致學(xué)習(xí)難度加大。最后，在課后要及時復(fù)習(xí)鞏固，對知識點、疑難點，要不斷深刻思考，善于總結(jié)?？傊瑢W(xué)生問題意識的培養(yǎng)需要借助良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上，提高提出、分析、解決問題的能力。

三、倡導(dǎo)合作探究式教學(xué)，提升學(xué)生問題意識培養(yǎng)能力

小學(xué)科學(xué)教學(xué)需要師生間相互配合才可以順利進行。應(yīng)提倡老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間進行有效、良好的課堂互動，倡導(dǎo)相互配合的、探究式的教學(xué)，積極發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用。

新課改下的科學(xué)教學(xué)不再是以教師為中心的單純的應(yīng)試教學(xué)，新課標鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新、敢于質(zhì)疑，科學(xué)性地挑戰(zhàn)權(quán)威，保持“盡信書則不如無書”的求知欲。為了符合新課程改革教學(xué)目標，教師在教學(xué)過程中倡導(dǎo)學(xué)生采取合作式學(xué)習(xí)方法，小組合作探討科學(xué)的自然發(fā)生規(guī)律與機制以及科學(xué)技術(shù)廣泛應(yīng)用對人類、對生活的影響。教師需依據(jù)學(xué)生自身特征、學(xué)習(xí)能力、性格等特點有效進行分組，在學(xué)生間形成一種輕松的、和諧的求知環(huán)境，鼓勵學(xué)生發(fā)揮個人想象力，分享個人獨特見解，共享科學(xué)知識有趣見聞。在團體合作中形成一種良好的科學(xué)學(xué)術(shù)氛圍，學(xué)生在老師有效指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，通過各抒己見、經(jīng)驗分享、見聞傳遞，形成積極、大膽、敢于創(chuàng)新、勇于質(zhì)疑、敢于探索真理的學(xué)習(xí)意識。

四、應(yīng)用實驗?zāi)Ｐ?，提升學(xué)生問題意識能力

科學(xué)是一門積極探索的學(xué)科，僅局限于理論知識的學(xué)習(xí)遠遠達不到教學(xué)目的，還需借助實驗操作提升學(xué)生的科學(xué)探索與應(yīng)用能力。要在實驗操作過程中，有意識地引導(dǎo)學(xué)生思考及解答問題。

在探求科學(xué)發(fā)展規(guī)律的過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生通過實驗操作加深對科學(xué)知識的認知，在提高動手能力的同時發(fā)現(xiàn)科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。例如教師在講解彩虹形成的原理時，應(yīng)鼓勵學(xué)生親自動手實驗，采用背對著太陽噴水的方法制作彩虹。教師利用這一實驗現(xiàn)象明確地向?qū)W生講解彩虹的成因及原理，主要是因為光的折射造成了彩虹的出現(xiàn)。利用小實驗滿足學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)其探求問題及解決問題的能力。

小學(xué)科學(xué)課程的開設(shè)具有重要實踐意義，課堂教學(xué)內(nèi)容充滿趣味性，教學(xué)形式多種多樣。教師在教學(xué)過程中要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，積極培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神，鼓勵學(xué)生敢于創(chuàng)造，大膽創(chuàng)新，勇于實踐?！?/p>