◇（江蘇：常州市鐘樓區(qū)愛兒坊幼兒園）

幼兒園園本課程是創(chuàng)建特色幼兒園的主要手段之一。為了打造一個獨特的幼兒園，我們特別運用社會實踐活動進(jìn)行創(chuàng)意美術(shù)特色課程建設(shè)，讓幼兒在社會實踐中領(lǐng)略美術(shù)的魅力，提升審美能力，培養(yǎng)良好情感。那么，如何運用社會資源實現(xiàn)園本課程的創(chuàng)設(shè)呢？

一、幼兒園園本課程建設(shè)存在的問題

首先幼兒園師資水平不足，不利于園本課程建設(shè)。幼兒園老師大多來自中等或高等學(xué)前教育專業(yè)，沒有經(jīng)過系統(tǒng)性的美術(shù)專業(yè)訓(xùn)練，而且在專業(yè)學(xué)習(xí)時對美術(shù)專業(yè)方面的學(xué)習(xí)時間不足，沒有深厚的根底。由于自身美術(shù)能力欠缺，在教學(xué)中也無法運用專業(yè)美術(shù)知識啟發(fā)幼兒進(jìn)行美術(shù)教育與社會實踐。也有些幼兒園雖然有少量的有幼兒美術(shù)知識的老師，但是，他們也僅僅是掌握了美術(shù)知識的皮毛，并沒有較為專業(yè)的素質(zhì)。而且幼兒園老師流動性大，沒有老師會花費長時間進(jìn)行美術(shù)園本課程建設(shè)。其次，幼兒園園本課程建設(shè)與社會實踐園本結(jié)合較少，沒有特色的載體為依托，與社會生活相脫節(jié)，多以文化知識學(xué)習(xí)為主。這樣的園本課程過于單一，不利于幼兒的全面發(fā)展。

二、利用社會資源創(chuàng)建園本創(chuàng)意美術(shù)特色課程策略

幼兒園新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：美術(shù)是一種藝術(shù)活動，幼兒園通過美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)細(xì)胞，把情感和創(chuàng)造性精神融入活動當(dāng)中，體現(xiàn)出幼兒在藝術(shù)活動學(xué)習(xí)中的愉悅感和個性化。幼兒的藝術(shù)性表現(xiàn)是老師應(yīng)該鼓勵的，要理解并尊重幼兒。在創(chuàng)建創(chuàng)新美術(shù)園本課程時要藝術(shù)性地融入活動中，而不是對幼兒進(jìn)行機械性的技能訓(xùn)練。利用社會資源創(chuàng)新園本課程時要做到以下幾點。

（一）優(yōu)化園本化創(chuàng)建形式

充分利用社會資源創(chuàng)建園本課程，要對創(chuàng)建形式進(jìn)行優(yōu)化。利用社會資源進(jìn)行創(chuàng)意美術(shù)園本課程創(chuàng)建，要認(rèn)清創(chuàng)意美術(shù)的本質(zhì)，它既是教學(xué)活動也是教育科研，是對藝術(shù)的傳承，通過特色課程創(chuàng)建，讓教學(xué)科研變得更加順利，讓課程實施更為有效。優(yōu)化創(chuàng)建形式要做到：建立良好的園本課程創(chuàng)建科研團隊，人員分布合理，在具有責(zé)任心的同時要有明確的分工；全體參與人員能在參與活動中盡職盡責(zé)，積極參與落實創(chuàng)建園本課程任務(wù)，不斷反思與總結(jié)，反饋落實任務(wù)中存在的問題與解決方法。全體老師一起努力，深入研究，形成適合本幼兒園發(fā)展特色的課程。

（二）提高老師專業(yè)能力

老師是幼兒園的教學(xué)者，又是幼兒的好伙伴，在與幼兒生活與學(xué)習(xí)的同時做好引導(dǎo)工作，多觀察幼兒的行為，做好記錄，進(jìn)行分析。老師的教學(xué)視野不能僅限于幼兒園內(nèi)部，要運用各種培訓(xùn)手段對老師進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們看到幼兒園更廣闊的空間。多了解社會資料，在做好教學(xué)的同時，多走向社會，研究有利于幼兒園課程建設(shè)的內(nèi)容，并把社會資源引入幼兒園的建設(shè)發(fā)展之中。并不是所有的老師都有這樣的責(zé)任心，這就需要幼兒園領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注老師的專業(yè)成長，在創(chuàng)意美術(shù)園本課程建設(shè)上對老師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，讓他們成為專業(yè)人才。研究最新的創(chuàng)意美術(shù)課程，運用多種形式借助社會資源的力量進(jìn)行課程教學(xué)，多進(jìn)行研討活動，學(xué)習(xí)名園的先進(jìn)經(jīng)驗與優(yōu)質(zhì)教學(xué)方法。另外，還可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)上有豐富的社會資源可以利用，要將優(yōu)秀的資源拿出來在研討會上分享，共同成長，打造一個高素質(zhì)的教育老師團隊。

（三）幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)

幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)有利于給幼兒打造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們在美好的環(huán)境中成長。在幼兒的記憶中，幼兒園美好的一面讓他們受益終身，幼兒園環(huán)境中的一點一滴都成為其成長的樂趣。環(huán)境包括幼兒園的硬件環(huán)境，教室環(huán)境布置，應(yīng)該是溫馨的，具有濃厚的童趣；也應(yīng)該是活躍的，激發(fā)每個幼兒都充滿生活與學(xué)習(xí)的動力，他們的心理是陽光的。環(huán)境也包括隱性環(huán)境，老師是知識豐富的，同伴是友好的，教育理念是先進(jìn)的，這些都潛移默化地影響孩子的內(nèi)心向良性發(fā)展。在幼兒園環(huán)境建設(shè)中，我們應(yīng)該走向社會，與幼兒一起走進(jìn)大自然，把美好的大自然景色用自己的智慧搬到教室里，讓幼兒在教室里就能感受到社會與大自然的美。也要把課堂搬到社會活動場所中，例如：帶孩子到公園、美術(shù)館，去欣賞自然環(huán)境美和人文環(huán)境特色等，這都是美術(shù)教育中不可或缺的內(nèi)容。幼兒園環(huán)境建設(shè)課程幫助孩子從里向外認(rèn)識社會，增長知識，學(xué)到在課本里學(xué)不到的內(nèi)容。

（四）進(jìn)行積極評價

在利用社會資源進(jìn)行創(chuàng)意美術(shù)活動時，老師在積極對幼兒進(jìn)行專業(yè)美術(shù)技能知識教學(xué)的同時，要注意幼兒的情感培養(yǎng)。老師與幼兒的關(guān)系不是強權(quán)關(guān)系，而應(yīng)該與幼兒建立良好的民主關(guān)系，激發(fā)其以積極的心態(tài)參與到老師設(shè)計的美術(shù)活動中，體現(xiàn)出他們的學(xué)習(xí)熱情與積極性。教學(xué)模式不能過于單一，而要結(jié)合兒童的心理特點與心理需要進(jìn)行豐富多彩的教學(xué)，選用幼兒感興趣的教學(xué)模式教學(xué)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。良好的教學(xué)模式有助于幼兒的主動參與，例如：在社會實踐活動的主題式系列活動中，讓幼兒開展以講衛(wèi)生為主題的活動，可以讓幼兒走出幼兒園，參觀社區(qū)的垃圾桶，了解什么是垃圾分類，讓他們明白丟棄垃圾也是講究科學(xué)的，應(yīng)該遵守垃圾分類的方法。而且還要把這個活動引入幼兒園，在教室里按社會的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)立幾個垃圾桶，再制造一些特定的垃圾，讓幼兒根據(jù)老師的要求進(jìn)行分類處理。此時，老師要做好觀察與評價，當(dāng)幼兒發(fā)生錯誤時，老師要說明原因，再讓幼兒投放一次，經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)與評價，幼兒形成了良好的垃圾分類意識。之后，老師再組織幼兒開展美術(shù)創(chuàng)作，讓他們就垃圾分類進(jìn)行創(chuàng)意繪畫，他們以豐富的想象把垃圾分類表達(dá)得非常合理。在進(jìn)行創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)時，老師已經(jīng)把社會資源融入其中，再加上積極評價，使幼兒的社會經(jīng)驗豐富起來，形成良好的生活習(xí)慣，還提高了審美能力。

總之，在幼兒園園本課程建設(shè)中，有效地利用社會資源，有助于幼兒增長社會經(jīng)驗，形成良好的社會意識。老師應(yīng)該把社會資源與創(chuàng)意美術(shù)結(jié)合起來，根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量?！?/p>