邵 寧

江蘇省常熟中學(xué)坐落于國(guó)家歷史文化名城常熟，是江蘇省四星級(jí)普通高中。學(xué)校高度重視學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，將中國(guó)傳統(tǒng)的書(shū)法篆刻鑒賞及實(shí)踐活動(dòng)融入教學(xué)，開(kāi)設(shè)了特色的書(shū)法研學(xué)課程，同時(shí)積極鼓勵(lì)學(xué)生書(shū)法社團(tuán)自主開(kāi)展書(shū)法篆刻研學(xué)活動(dòng)。書(shū)法研學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣，提高了他們的臨摹創(chuàng)作技藝，學(xué)校的素質(zhì)教育得到了長(zhǎng)足發(fā)展。下面以我校為例談?wù)勂胀ǜ咧袝?shū)法研學(xué)教育的現(xiàn)狀與展望。

一、我校書(shū)法研學(xué)教育的現(xiàn)狀

（一）打造書(shū)法篆刻研學(xué)活動(dòng)場(chǎng)域，創(chuàng)設(shè)文化特色鮮明的育人環(huán)境

常熟歷史文化底蘊(yùn)深厚，虞山既是常熟的地理標(biāo)志，也是文化標(biāo)志，在歷史中產(chǎn)生的以“虞山”命名的文化藝術(shù)流派（虞山詩(shī)派、虞山琴派、虞山畫(huà)派、虞山印派）對(duì)中國(guó)的文化藝術(shù)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)以及強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變育人模式的大背景下，如何充分發(fā)揮地方和校本資源優(yōu)勢(shì)，構(gòu)筑個(gè)性化的校園文化平臺(tái)，進(jìn)一步凸顯課程改革特色和校園文化特色，已經(jīng)成為學(xué)校教育改革的重大任務(wù)。我校堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本，面向全體學(xué)生”的辦學(xué)理念，充分開(kāi)發(fā)與利用地方文化教育資源，將特有的鄉(xiāng)土風(fēng)物、豐厚的人文積淀與學(xué)校課程文化相結(jié)合，2012年7月，我校虞山文化課程基地經(jīng)江蘇省教育廳評(píng)審確定為省第二批普通高中課程基地建設(shè)項(xiàng)目，在省市財(cái)政的支持下建成了面積近2800 平方米的虞山文化課程基地。2014 年12月，常熟市文化廣電新聞出版局將虞山文化課程基地評(píng)定為“常熟市非遺傳承保護(hù)基地”。

虞山文化課程基地有“一廳五館兩廊”，以“作坊式展覽館”的形式展示虞山詩(shī)派、書(shū)風(fēng)、印派、琴派等文化流派的歷史、特點(diǎn)與成果。其中虞山書(shū)風(fēng)館和虞山印象館是書(shū)法篆刻的研學(xué)活動(dòng)室。研學(xué)活動(dòng)室著重展示和傳承常熟的書(shū)法篆刻藝術(shù)，桌椅古色古香，布置成作坊式，頂部制作有名家書(shū)法印章圖片的燈光膜，又有現(xiàn)代化的電子白板教學(xué)系統(tǒng)，學(xué)生可以在此選修書(shū)法篆刻課程。此外，活動(dòng)室還設(shè)有專(zhuān)柜展出校友吳葦先生的篆刻創(chuàng)作成果以及學(xué)生篆刻作品。課程基地書(shū)法篆刻研學(xué)活動(dòng)室的建立，激發(fā)了學(xué)生對(duì)書(shū)法篆刻藝術(shù)的激情和熱愛(ài)，增強(qiáng)學(xué)生文化認(rèn)同感、文化自信和文化自覺(jué)，促進(jìn)全面發(fā)展。我校校園內(nèi)還建有校園書(shū)法文化景觀帶——“快雪堂”碑刻長(zhǎng)廊，該長(zhǎng)廊與藝術(shù)館相連，與小石山房紀(jì)念亭相呼應(yīng)，以書(shū)法文化熏陶學(xué)生。立體式教育場(chǎng)域，讓學(xué)生在校園中能時(shí)時(shí)處處感受書(shū)法篆刻文化的魅力。

（二）創(chuàng)新課程資源配置，構(gòu)建書(shū)法篆刻研學(xué)課程資源體系

1.國(guó)家課程校本化，將書(shū)法篆刻資源融入國(guó)家課程。

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的主體，學(xué)校將書(shū)法篆刻元素引入課堂教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容。在高二學(xué)生每周一節(jié)的藝術(shù)鑒賞課程中，我校將虞山書(shū)風(fēng)、印派的鑒賞活動(dòng)融入藝術(shù)課程，提高學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)作技藝。

2.校本課程特色化，開(kāi)展書(shū)法篆刻研學(xué)教育。

我校根據(jù)地方文化特色設(shè)計(jì)了可行的校本課程實(shí)施方案，在高一、高二年級(jí)開(kāi)設(shè)近20 門(mén)具有虞山文化特色的校本選修課程。每周五下午開(kāi)設(shè)“常熟傳統(tǒng)派篆刻”“常熟書(shū)畫(huà)藝術(shù)欣賞”“常熟經(jīng)典書(shū)法”等專(zhuān)業(yè)課程。

為加強(qiáng)對(duì)課程基地書(shū)法篆刻研學(xué)教育的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，充分利用好外智，挖掘虞山文化課程資源，我校與常熟翁同龢紀(jì)念館、常熟博物館等單位簽約，成為“虞山文化課程基地”書(shū)法篆刻資源共享協(xié)作單位，有效整合了社會(huì)資源，借助專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)的智慧，指導(dǎo)學(xué)生在課外研學(xué)中感知、鑒賞與反思，充分發(fā)揮優(yōu)秀文化資源的教化功能。

學(xué)校還特聘常熟碑刻博物館專(zhuān)家王路明先生開(kāi)設(shè)“拓片藝術(shù)的傳承與實(shí)踐”校本課程，讓學(xué)生了解到與書(shū)法篆刻相關(guān)的碑刻拓片知識(shí)及技能，不僅豐富了課程基地的書(shū)法篆刻研學(xué)教育手段，還進(jìn)一步彰顯了課程基地的獨(dú)特作用。

（三）開(kāi)展書(shū)法社團(tuán)研學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性與創(chuàng)造力

江蘇省常熟中學(xué)冥海書(shū)法社創(chuàng)立于2012年，確立了比較完善的社團(tuán)管理體制，明確了社員們的合作與分工，提出了“有所承而有所成”的社團(tuán)核心精神。書(shū)法社秉承著弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想，開(kāi)展不同主題的活動(dòng)，以近一年為例，陸續(xù)開(kāi)展了觀看書(shū)法家教學(xué)視頻，開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)臨摹學(xué)習(xí)、自制手寫(xiě)書(shū)簽，觀看電影《啟功》、組織書(shū)寫(xiě)春聯(lián)活動(dòng)。這些研學(xué)活動(dòng)不僅豐富了學(xué)生的課余生活，也更好的激發(fā)了學(xué)生對(duì)書(shū)法學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造力。

二、書(shū)法研學(xué)教育與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

在普通高中開(kāi)設(shè)書(shū)法研學(xué)教育活動(dòng)，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。對(duì)于書(shū)法研學(xué)課程來(lái)說(shuō)，我們認(rèn)為主要在人文底蘊(yùn)、健康生活與實(shí)踐創(chuàng)新方面有所幫助。

（一）人文底蘊(yùn)的培養(yǎng)

書(shū)法是中華文化的精華所在，將這個(gè)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化引入校園，就會(huì)在潛移默化之間提升學(xué)生素質(zhì)。學(xué)校書(shū)法研學(xué)教育活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，理解了書(shū)法篆刻藝術(shù)的產(chǎn)生背景、藝術(shù)特色，掌握基本的技能技巧，無(wú)形中提升了學(xué)生在人文積淀、人文情懷方面的高度。

（二）健康生活習(xí)慣的培養(yǎng)

我校書(shū)法研學(xué)活動(dòng)的開(kāi)設(shè)，為學(xué)生在學(xué)會(huì)健康生活方面提供了一個(gè)契機(jī)。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生也會(huì)將自己對(duì)書(shū)法篆刻的興趣延伸到大學(xué)生活以及今后的工作中去，進(jìn)而成為自己的一個(gè)終身愛(ài)好，成為一名書(shū)法篆刻的研修者與推動(dòng)者。

（三）實(shí)踐創(chuàng)新的鍛煉

學(xué)生在學(xué)習(xí)之余進(jìn)行書(shū)法研學(xué)，掌握一門(mén)傳統(tǒng)的技藝，對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)是一個(gè)很好的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的手、眼、腦的發(fā)展也有所幫助，如學(xué)生在進(jìn)行篆刻實(shí)踐時(shí)，就需要學(xué)習(xí)將手里的力量控制得很到位，這樣才能刻出剛健有力的線條。而在掌握基礎(chǔ)技法之后，有的學(xué)生就可能會(huì)有創(chuàng)新思維的出現(xiàn)，比如對(duì)一些已有的技法提出自己的改良意見(jiàn)等。

三、普通高中書(shū)法研學(xué)教育展望

書(shū)法研學(xué)教育在當(dāng)前普通高中學(xué)段尚處于初創(chuàng)階段，各個(gè)學(xué)校因?yàn)閹熧Y、硬件等因素開(kāi)展的活動(dòng)也不盡相同。以我校為例，正是有了虞山文化課程基地這一平臺(tái)，才使得書(shū)法研學(xué)教育能夠持續(xù)、深入、穩(wěn)步地開(kāi)展。如何更好地將書(shū)法研學(xué)教育作為核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要抓手進(jìn)一步發(fā)展下去，我們認(rèn)為，在假期中開(kāi)展書(shū)法研學(xué)旅行活動(dòng)是一個(gè)很好的方法。2016 年，教育部等部門(mén)印發(fā)了《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見(jiàn)》，要求各地將研學(xué)旅行擺在更加重要的位置，推動(dòng)研學(xué)旅行健康快速發(fā)展。

我國(guó)各地有著大量的書(shū)法資源，西安碑林、曲阜孔廟的大量漢唐碑刻名聞遐邇，漢中石門(mén)、泰山經(jīng)石峪又有宏偉的摩崖石刻。在蘇州范圍內(nèi)也有大量的書(shū)法資源，如蘇州博物館、蘇州美術(shù)館、常熟博物館、常熟翁同龢紀(jì)念館等文博機(jī)構(gòu)都有大量紙質(zhì)書(shū)法收藏，蘇州碑刻博物館、常熟碑刻博物館保存有很多碑刻書(shū)法作品，蘇州小王山、常熟虞山有很多摩崖書(shū)法存世，諸多的園林又有著大量的匾額、對(duì)聯(lián)書(shū)法，這些校外的書(shū)法資源就是高中生書(shū)法研學(xué)旅行的素材。如何利用好這些素材，就需要教育管理部門(mén)的科學(xué)規(guī)劃?！蛾P(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見(jiàn)》要求各地教育行政部門(mén)和中小學(xué)要探索制定中小學(xué)生研學(xué)旅行工作規(guī)程，做到“活動(dòng)有方案，行前有備案，應(yīng)急有預(yù)案”。就書(shū)法研學(xué)旅行來(lái)說(shuō)，可采取委托開(kāi)展的形式，由教育管理部門(mén)選擇有資質(zhì)、信譽(yù)好的企業(yè)合作，簽訂協(xié)議書(shū)，明確委托企業(yè)或機(jī)構(gòu)承擔(dān)學(xué)生研學(xué)旅行安全責(zé)任，并做好學(xué)生活動(dòng)管理和安全保障工作。相關(guān)企業(yè)要聘請(qǐng)書(shū)法專(zhuān)家制定出符合高中生需要的書(shū)法研學(xué)旅行路線，各個(gè)學(xué)校要積極組織學(xué)生參加，確?；顒?dòng)順利開(kāi)展。

我們認(rèn)為，高中生書(shū)法研學(xué)旅行可以幫助學(xué)生了解和繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感受中華文化的獨(dú)特魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)家、民族的熱愛(ài)。同時(shí)，研學(xué)時(shí)集體生活能鍛煉學(xué)生的思想品德，從而養(yǎng)成團(tuán)結(jié)互助、誠(chéng)實(shí)守信等良好品質(zhì)，在真實(shí)的生活自覺(jué)地踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

2017年1月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見(jiàn)》，強(qiáng)調(diào)文化自信是更基本、更深層、更持久的力量。高中書(shū)法研學(xué)教育的開(kāi)展，是高中學(xué)校全面提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要抓手，需要我們沉下心來(lái)，專(zhuān)心研究，讓學(xué)生在研學(xué)中提升素質(zhì)、豐富精神生活。