江蘇省張家港市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳小燕

在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，經(jīng)典古詩(shī)詞的鑒賞作為一個(gè)重要的教學(xué)內(nèi)容，有助于學(xué)生了解我國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的古典文化，并且不斷地提高自身的審美能力，領(lǐng)會(huì)古詩(shī)的意境美。這就需要教師在課堂教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)經(jīng)典古詩(shī)詞的鑒賞教學(xué)，幫助學(xué)生汲取我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化精髓，促進(jìn)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。

一、在課堂講述中進(jìn)行鑒賞

在語(yǔ)文課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)時(shí)，教師為了從整體上提高課堂教學(xué)的有效性，應(yīng)當(dāng)全面了解學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及語(yǔ)文素養(yǎng)，從而使課堂所講授的知識(shí)內(nèi)容能夠不斷地提高學(xué)生的鑒賞能力。從小學(xué)高年級(jí)經(jīng)典古詩(shī)來(lái)看，由于古詩(shī)的句子是較為精煉的，并且在簡(jiǎn)短的句子中蘊(yùn)含著豐富的歷史文化，再加上古詩(shī)詞的描寫(xiě)方法和語(yǔ)言特點(diǎn)和現(xiàn)代語(yǔ)言具有很大的差別，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)面臨諸多的問(wèn)題，導(dǎo)致古詩(shī)詞學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量得不到有效的提高。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)當(dāng)在課堂開(kāi)始之前全面地了解學(xué)生當(dāng)前的理解能力以及認(rèn)知水平，將課堂所講授的知識(shí)內(nèi)容變得更加生動(dòng)和直觀，不僅符合學(xué)生當(dāng)前的認(rèn)知水平，還有助于保證課堂教學(xué)的有序進(jìn)行。教師需要在課堂開(kāi)始之前設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)方案，在鑒賞古詩(shī)詞的過(guò)程中從學(xué)生的情感入手，不斷地豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，從而使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠產(chǎn)生較為強(qiáng)烈的情感共鳴，深入理解古詩(shī)詞的內(nèi)涵，提高學(xué)生的古詩(shī)詞鑒賞能力。

例如，在課堂中向?qū)W生講述《墨梅》這一篇詩(shī)詞內(nèi)容時(shí)，教師在課堂開(kāi)始時(shí)先不要向?qū)W生講述基礎(chǔ)性的理論內(nèi)容，而是利用多媒體視頻播放一段古典的古箏樂(lè)曲，使每個(gè)學(xué)生能夠迅速地進(jìn)入到古香古色的課堂教學(xué)環(huán)境中，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。伴隨著音樂(lè)，教師動(dòng)情地向?qū)W生說(shuō)：“在作者的家中有一方池塘，池塘旁邊種著幾棵開(kāi)放的梅花，就好像是用淡淡的墨汁渲染而成的，梅花并不是讓他人夸自己顏色多么好看，只需要在綻放時(shí)將梅花的清香和氣節(jié)留在天地之間。”教師在向?qū)W生講述這句話(huà)時(shí)情感一定要非常的飽滿(mǎn)，飽滿(mǎn)的情緒有助于學(xué)生迅速進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)氛圍中，當(dāng)大部分學(xué)生表現(xiàn)出如癡如醉的學(xué)習(xí)情緒之后，教師再向?qū)W生介紹作者的生平經(jīng)歷：“王冕家境是非常貧寒的，但是為了讀書(shū)，他白天放完牛之后，晚上要到佛寺的燈下進(jìn)行苦讀，經(jīng)過(guò)日復(fù)一日的奮斗，作者終于滿(mǎn)腹經(jīng)綸并且多才多藝。但是作者的科舉之路是非常坎坷的，又不愿意巴結(jié)權(quán)貴，于是放棄了功名利祿，逐漸歸隱，以作畫(huà)來(lái)維持日常的生活。同學(xué)們通過(guò)賞析這篇古詩(shī)，能夠了解詩(shī)人孤芳自賞的高潔品格?！苯處熛?qū)W生講述完這段話(huà)時(shí)，每個(gè)學(xué)生都對(duì)這篇文章的內(nèi)容有了大概的了解，并且充分地認(rèn)識(shí)這首古詩(shī)題目的含義。教師要向?qū)W生提出接下來(lái)的問(wèn)題：“請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)自主賞析來(lái)回答這篇文章要表達(dá)怎樣的真實(shí)情感？”教師在向?qū)W生提出這一問(wèn)題之后，學(xué)生就會(huì)結(jié)合教師所介紹的作者生平來(lái)理解古詩(shī)詞中梅花的形象，以及作者所要表達(dá)的思想情感，在無(wú)形之中有助于提高學(xué)生的古詩(shī)鑒賞能力。

二、在古詩(shī)誦讀中進(jìn)行賞析

教師在對(duì)學(xué)生古詩(shī)鑒賞能力進(jìn)行訓(xùn)練和提高的過(guò)程中，除了要向?qū)W生講述古詩(shī)中所蘊(yùn)含的思想情感以及文學(xué)價(jià)值之外，還要讓學(xué)生自主地對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行全面誦讀。反復(fù)誦讀不僅可以發(fā)現(xiàn)古詩(shī)中的韻律美，還有助于學(xué)生全面了解古詩(shī)中的意境和所表達(dá)的思想情感。因此，教師在課堂上讓學(xué)生誦讀古詩(shī)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生讀出旋律，讀出詩(shī)意，使每個(gè)學(xué)生能夠根據(jù)自身的生活經(jīng)歷迅速地進(jìn)入到故事的情境中，不斷地豐富自身的學(xué)習(xí)情感。

例如在教學(xué)陸游的《示兒》這首古詩(shī)時(shí)，教師首先要向?qū)W生介紹這篇古詩(shī)的寫(xiě)作背景以及主要的思想情感，使每個(gè)學(xué)生在了解作者悲愴的心理的基礎(chǔ)上，對(duì)古詩(shī)進(jìn)行全面的誦讀。在向?qū)W生講述這一部分內(nèi)容之后，教師將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情感以及學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)討論在誦讀這篇詩(shī)詞中所要運(yùn)用的思想情感以及情感基調(diào)。在學(xué)生初次閱讀的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生以悲涼的情感進(jìn)行朗讀；在學(xué)生后續(xù)朗讀的過(guò)程中，教師要告訴學(xué)生應(yīng)當(dāng)從對(duì)國(guó)家前途憂(yōu)慮的角度上，運(yùn)用一種博大的胸懷讀出這篇詩(shī)詞所要表達(dá)的思想情感。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行誦讀引導(dǎo)，不僅有助于加深學(xué)生對(duì)這篇古詩(shī)詞所蘊(yùn)含情感的理解，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，促進(jìn)學(xué)生在自主誦讀的過(guò)程中受到這篇古詩(shī)詞的熏陶，從而凸顯小學(xué)高年級(jí)古詩(shī)詞教學(xué)的價(jià)值和作用。

三、在古詩(shī)視聽(tīng)中進(jìn)行鑒賞

小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，思維是比較生動(dòng)、活躍的，所以教師在課堂中讓學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)詞鑒賞時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)感官，使學(xué)生可以迅速進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)氛圍中。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒進(jìn)行引導(dǎo)，有利于讓學(xué)生進(jìn)入到古詩(shī)詞所描繪的藝術(shù)意境中。這樣一來(lái)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有助于提高學(xué)生的古詩(shī)鑒賞能力，促進(jìn)學(xué)生調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)潛能進(jìn)行古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)。因此，教師在古詩(shī)詞鑒賞課堂教學(xué)中要從視聽(tīng)的角度來(lái)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。例如，教學(xué)《尋隱者不遇》這首古詩(shī)時(shí)，為了使每個(gè)學(xué)生能夠全面了解古詩(shī)所描寫(xiě)的意境以及作者所表達(dá)的思想情感，教師在課堂教學(xué)開(kāi)始時(shí)為學(xué)生播放寧?kù)o悠遠(yuǎn)的山林視頻，并且給視頻配上了旋律優(yōu)美的音樂(lè)。在課堂教學(xué)中，教師先讓學(xué)生輕輕閉上眼睛，感受山林中委婉的笛聲以及清脆的鳥(niǎo)聲，然后教師和著音樂(lè)朗讀這首古詩(shī)，使每個(gè)學(xué)生能夠充分感受這首古詩(shī)的意境。之后，教師再讓學(xué)生睜開(kāi)眼睛結(jié)合這首古詩(shī)的內(nèi)容觀看視頻。在這一教學(xué)過(guò)程中，不僅使學(xué)生的藝術(shù)情操得到了熏陶，還有助于學(xué)生感受到這首古詩(shī)中所蘊(yùn)含的韻律以及優(yōu)美的意境。課后，教師向?qū)W生布置這樣的任務(wù)：“請(qǐng)同學(xué)們利用網(wǎng)絡(luò)搜集符合這首古詩(shī)韻律和情感的音樂(lè)，并且配上音樂(lè)進(jìn)行朗讀?！边@樣有助于讓學(xué)生結(jié)合音樂(lè)對(duì)古詩(shī)中所包含的意境和思想情感進(jìn)行深入的賞析。

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典古詩(shī)詞鑒賞時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)勇于打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的束縛與局限，根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典古詩(shī)詞的鑒賞教學(xué)，并且充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)思維，使每個(gè)學(xué)生可以結(jié)合自身的語(yǔ)文基礎(chǔ)以及藝術(shù)審美能力對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行全面的賞析。