□四川省巴中市通江縣光輝希望學校 趙翔宇

隨著教育事業(yè)改革的不斷深入與科技水平的不斷提升，小學數(shù)學教學不論是在方式方法上還是在技術(shù)手段方面都有所改進，小學數(shù)學教師結(jié)合自身教學經(jīng)驗與教學技術(shù)研究出多種多樣的數(shù)學教學手段，其目的都是提升數(shù)學教學的質(zhì)量與效率，為進一步完善小學數(shù)學教學方法，勢必要對小學數(shù)學教學方法進行改進與統(tǒng)一。

一、整合教學資源，構(gòu)建教學情境

在小學數(shù)學教學過程中，教師不僅要將教材中的教學資源充分挖掘出來，還要為學生積極探尋可用的教學資源，并將數(shù)學教學資源進行有機整合，通過一系列教學活動完成教學內(nèi)容，向?qū)W生滲透數(shù)學思想。在具體實踐環(huán)節(jié)，教學不但要把書本上的數(shù)學知識傳授給學生，還要為學生拓展與延伸，因此，教師要根據(jù)具體教學內(nèi)容為學生構(gòu)建教學情境，在教學情境中引導(dǎo)學生掌握數(shù)學知識。教師要根據(jù)具體教學內(nèi)容與學生學習情況，為學生設(shè)計合適的教學情境，并且在情境中完成教學任務(wù)，可以借助多媒體技術(shù)的視頻影音功能，為學生構(gòu)建相應(yīng)的學習氛圍，或者利用數(shù)學教具、模型及實物開展數(shù)學教學，在情境中滲透數(shù)學知識，幫助學生更好地掌握數(shù)學知識。

例如：在西南師大版小學數(shù)學教材中，教師在講授《分數(shù)的意義》一課時，可以利用多媒體設(shè)備，為學生營造相應(yīng)的教學情境。八月十五中秋節(jié)的時候，小明與爸爸媽媽和妹妹一起賞月，這時媽媽讓小明將一個大月餅分給大家，然后讓同學們說說，要如何將月餅分給大家。此時有的學生說，分為四份；還有的學生說，要保證每塊月餅的大小一樣。教師可以進行總結(jié)，將月餅分為大小相同的四等份，從而引出平均分的概念，順勢為學生介紹分數(shù)的相關(guān)知識。

二、將數(shù)學教學延伸到生活中，提升學生對數(shù)學知識的運用能力

數(shù)學教學的最終目的是讓學生能夠?qū)?shù)學知識靈活地運用到生活與學習中，提升學生的數(shù)學實踐能力是廣大數(shù)學教師一致的目標。學生經(jīng)過數(shù)學學習后，應(yīng)該具備運用數(shù)學知識解決生活中實際問題的能力，將數(shù)學教學延伸到生活中，做到教學與生活相互促進。

例如：在西南師大版小學數(shù)學教材中，教師在講授《認識人民幣》的相關(guān)內(nèi)容后，可以讓學生在超市購物時，掌握人民幣的相關(guān)知識，掌握其中的數(shù)學規(guī)律，通過購物計算金額及實際消費的過程，讓學生將所學的理論知識運用到實際生活中。為檢驗學生的實踐結(jié)果，教師可以在課堂中為學生構(gòu)建一個模擬的超市環(huán)境，將一些文具、玩具、體育用品等明碼標價，讓學生到講臺前面，根據(jù)自己的喜好選購，放到購物車中，然后統(tǒng)一結(jié)賬。

值得注意的是，每樣貨品的金額都要有零有整，從而鍛煉學生的計算能力。然后要求扮演收銀員的學生、扮演顧客的學生及臺下的學生共同計算一共消費了多少錢，根據(jù)教師給出的金額計算收銀員需要找零多少錢。如果學生選擇的商品一共需要花費72元，那么在顧客分別有100元、105元時，收銀員分別需要找零多少錢。通過這樣的方式可以有效鍛煉學生的計算能力，幫助學生更好地認識人民幣，掌握相關(guān)數(shù)學知識，具備實踐應(yīng)用能力。通過一系列的生活實踐，能夠幫助學生更好地理解數(shù)學知識的相關(guān)知識內(nèi)容，在體驗并感受數(shù)學知識的過程中，能夠更好地理解數(shù)學知識中的抽象內(nèi)容，拉近學生與數(shù)學知識之間的距離，提升學生對數(shù)學問題的解決能力及對數(shù)學知識的實際運用能力，從而提升學生的數(shù)學思維能力與實踐能力。

三、培養(yǎng)學生的自主學習能力及協(xié)作能力

由于小學生的心智尚處于成長階段，不論是思維能力，還是學習能力都存在一定差異，針對不同的學生，教師的教學方法也要有所差別。但在傳統(tǒng)教學模式下，學生的個性經(jīng)常受到忽略，難以滿足大部分學生的學習需求。新時期背景下，為了實現(xiàn)教學改進與統(tǒng)一，數(shù)學教師可以利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，開展層次化、個性化的數(shù)學教學活動，從而滿足班級中不同層次學生的學習需要，鍛煉學生的自主學習能力。簡單來說，數(shù)學教師要引導(dǎo)學生利用計算機的交互性，根據(jù)自身的興趣愛好及學習水平選擇適合自己的學習活動，從而具有針對性地提升學生的學習質(zhì)量與效率。在數(shù)學教學過程中，要重視對學生溝通交流能力的培養(yǎng)，讓學生學會利用探究與分析的方式解決數(shù)學問題。只有采用科學合理的溝通交流方式，才能保證學生有效解決各種數(shù)學問題，并在此過程中培養(yǎng)學生的思維能力、邏輯能力、溝通表達能力。因此，新時期背景下，小學數(shù)學教師利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，不但要提升學生的自主學習能力，還要鍛煉學生的協(xié)作能力，從而在共同解決數(shù)學問題的過程中，培養(yǎng)學生的合作意識。

四、結(jié)語

綜上所述，小學數(shù)學教師的教學方法與手段會直接影響到學生的數(shù)學學習成效。隨著新課程改革與信息技術(shù)的高速發(fā)展，小學數(shù)學教學融入網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，小學數(shù)學教師也在不斷嘗試創(chuàng)新教學方法與手段，面對五花八門的教學方法，小學數(shù)學教師要進一步改進并統(tǒng)一教學方法，從而提升小學數(shù)學教學的科學性與規(guī)范性，提升教學質(zhì)量與效率。