江蘇省蘇州市金閶新城實驗小學校 李春蘭

小學勞動與技術課程和小學美術課程中都有泥塑相關的具體學習內(nèi)容安排，可見教育部對泥塑這一傳統(tǒng)工藝傳承和發(fā)展的重視。部分學校的泥塑特色校本課程開發(fā)的價值與意義也得到了新課改的肯定。我們學校的泥塑社團一直是作為蘇州市姑蘇區(qū)泥塑社團特色學校大力扶持的重點社團，學校對泥塑社團配有專職泥塑老師，開發(fā)并積累了符合本校學生實際身心特點和學情的校本教材內(nèi)容。學生的泥塑作品多次在全國及市、區(qū)級大賽中獲獎。本文就結合筆者自身實踐精耕在泥塑社團多年一線教學的實際經(jīng)驗，從正確認識泥塑、明白為什么要開展泥塑特色活動、當前泥塑校本教材面臨的實際問題和泥塑校本教材的內(nèi)容建設途徑等方面，談談我?！澳鄻啡谌凇蹦嗨苄１窘滩牡膬?nèi)容建設。

一、什么是泥塑

泥塑就是用泥土捏塑出來的各種形象造型。其材質(zhì)簡單、取之便捷，自古被人們所喜愛，人們用泥土創(chuàng)造了可觸可感的作品來表達創(chuàng)作者的審美感受和審美理想。

二、為什么要開展泥塑特色課程

泥塑作為我國民間傳統(tǒng)藝術，蘊含著我國勞動人民千百年來的智慧和精神信仰，是我國古代文明的“活化石”。然而隨著現(xiàn)代化社會的發(fā)展，這個“活化石”逐漸失去了其生存的環(huán)境和歷史地位，正面臨著被遺忘的危機。因此，加強泥塑藝術的傳承和發(fā)展工作已經(jīng)是迫在眉睫的任務。那如何傳承呢？從娃娃抓起，在小學校園里開設泥塑特色課程必能取得事半功倍的效果。

三、當下泥塑校本教材面臨的實際困境

雖然泥塑藝術的傳承和發(fā)展已經(jīng)迫在眉睫，但是各校在開展泥塑特色活動的時候在教材方面卻遇到了一系列的問題：市場上泥塑學習類教材有限，特別是針對小學階段學生系統(tǒng)學習的泥塑教材就更少了，基本是沒有的；市場上的很多泥塑教材的內(nèi)容之間缺少系統(tǒng)性和完整性，只適合單個主題教學借鑒，或者是短期內(nèi)泥塑活動的開展運用，不適合長期、有效地開展泥塑系統(tǒng)教學活動，無法對學生泥塑系統(tǒng)理論知識的培養(yǎng)和學生泥塑實際動手能力的長期發(fā)展和提高起到真正保駕護航的作用。

四、當下泥塑校本教材內(nèi)容的建設途徑

沒有現(xiàn)成的小學生泥塑特色課程教材，我們就止步不前，坐以待斃了嗎？當然不是，實踐出真知，筆者結合自身實踐經(jīng)驗，總結出以下幾種學習、建設和積累適合自己學校開展泥塑特色校本教材內(nèi)容的方法，供大家借鑒。

1.課程整合：參考小學勞動與技術和小學美術教材上的泥塑內(nèi)容。

2.課程學習：學習市場上有關泥塑、陶藝及黏土等相關書籍和資料。

3.課程借鑒：借鑒兄弟學校泥塑校本教材建設的成功經(jīng)驗。

4.課程積累：開發(fā)和積累適合本校實際開展的泥塑校本教材內(nèi)容。

五、“泥樂融融”泥塑校本教材內(nèi)容介紹

多年的學習和實踐積累，我校已經(jīng)初步形成了適合三到五年級學生每周開展一次的泥塑特色校本教材——《泥樂融融》?！赌鄻啡谌凇沸１窘滩牟皇且货矶偷?，是經(jīng)過多年的實踐摸索后一個學期、一個學期積累起來的。在這個過程中，我們不斷地調(diào)整和嘗試，最終根據(jù)學生的年齡特點、興趣愛好以及學生的實際能力差異，將教材按學期編寫，一共分為六本，涉及六個不同的大主題，每學期一本，每學期一個大主題，每個大主題下面包含12個操作小內(nèi)容和2次理論學習和2次作品賞析課，下面筆者一一列舉：

三年級上冊《新鮮的蔬果》

1.理論學習 2.蘑菇 3.青椒 4.蘿卜 5.作品賞析 6.大蒜 7.馬蹄 8.南瓜 9.理論學習 10.葫蘆 11.西瓜 12.玉米 13.作品賞析 10.火龍果 11.石榴 12.菠蘿

三年級下冊《十二生肖》

1.理論學習 2.鼠 3.蛇 4.兔 5.作品賞析 6.豬 7.羊 8.猴 9.理論學習 10.雞 11.狗 12.牛 13.作品賞析 14.馬 15.虎 16.龍

四年級上冊《生活中的器皿》

1.理論學習 2.勺子 3.叉子 4.箸枕 5.作品賞析 6.筷子 7.碟子 8.碗 9.理論學習 10.無柄水杯 11.有柄水杯 12.盤條筆筒 13.作品賞析 14.泥片筆筒 15.盤條花器 16.泥片花器

四年級下冊《交通工具》

1.理論學習 2.自行車 3.摩托車 4.三輪車 5.作品賞析 6.火車 7.帆船 8.烏篷船 9.理論學習 10.輪船 11.軍艦 12.熱氣球 13.作品賞析 14.直升機 15.客機 16.宇宙飛船

五年級上冊《神奇的建筑》

1.理論學習 2.拱橋 3.連拱橋 4.回廊 5.作品賞析 6.牌坊 7.四角亭 8.六角亭 9.理論學習 10.軒 11.矮平房 12.茅草屋 13.作品賞析 14.東方之門 15.東方明珠塔 16.鳥巢

五年級下冊《歡樂的人們》

1.理論學習 2.靜態(tài)男孩 3.靜態(tài)女孩 4.運動的男孩5.作品賞析 6.跳舞的女孩 7.燒菜的媽媽 8.看報的爸爸 9.理論學習 10.洗衣服的奶奶 11.逗鳥的爺爺 12.喝茶的姐姐 13.作品賞析 14.打電腦的哥哥 15.外賣小哥 16.廣場舞大媽

注：以上每個大主題下的12個小內(nèi)容，均根據(jù)物體外形的難易遞進順序進行排列。

以上的6本泥塑校本教材運作非常順利，學生無論是泥塑理論素養(yǎng)，泥塑作品的賞析能力，還是泥塑實際操作的能力都得到了系統(tǒng)的學習和提高。

接下來，我校會著手進行六年級上、下兩個單元兩冊內(nèi)容的泥塑校本教材編寫和整理工作。六年級的學生經(jīng)過三、四、五年級三年的泥塑理論學習和泥塑實踐鍛煉，都積累了一定的理論知識和實踐能力。針對這一實際情況，我校針對六年級學生開設的泥塑校本課程主要以主題創(chuàng)作為主，如節(jié)日教育主題、學校校園文化藝術節(jié)主題、語文課本經(jīng)典故事主題等等，鼓勵學生學以致用，將學到的技能結合每個主題的具體要求，進行大膽的創(chuàng)作，讓學生通過泥塑將自己內(nèi)心的情感從指尖上物化出來。實現(xiàn)教育的最終目的：融會貫通、學以致用。

泥塑社團活動深受廣大學生的喜愛，學生作品得到很多專家和領導的肯定，學校泥塑社團多次應邀代表學校、代表教育局，參加省師陶杯、市少代會和區(qū)兒童節(jié)教學成果等展示活動，獲得一致好評。讓我們的泥塑校本教學活動在校本教材的引導下帶著學生插上想象的翅膀在藝術的世界中翱翔，讓學生在泥塑學習的過程中，不斷培養(yǎng)和激發(fā)學生對泥塑這一傳統(tǒng)藝術文化的興趣和愛好；讓學生在泥塑學習的過程中，不僅能提高理論修養(yǎng)和實踐的動手能力，同時也發(fā)展學以致用的能力、表達情感的能力和無窮無盡的創(chuàng)造力，綜合能力全面提升；讓學生們層出不窮的精彩作品，反過來再不斷充實和完善我們的泥塑校本教材內(nèi)容；讓我們的《泥樂融融》校本教材在實踐的歷練中聚沙成塔、積少成多，越來越完善，越來越精準和全面，造福更多的學生，把泥塑藝術好好傳承并發(fā)揚光大。