江蘇省啟東市大同村小學 朱海群

提高小學生寫字水平是語文教師的一個重要任務，正如小學語文新課標明確指出：教師不僅要加強對學生寫字姿勢的指導，而且保證學生掌握基本的書寫技能，逐步養(yǎng)成良好的寫字習慣。筆者作為一名小學語文教師，深感自己的責任重大，現(xiàn)借此交流空間，就如何提高小學生的書寫漢字水平淺談膚淺體會，以達拋磚引玉之愿景。

一、明確教學目標，提高寫字課堂教學質(zhì)量

小學語文新課標提出了“初步感受漢字的形體美”“書寫中體現(xiàn)漢字的優(yōu)美”和“體會書法的審美價值”三大階段目標，這與我國自古以來有“字如其人”的說法有異曲同工之妙。從某種意義而言，學生學寫字猶如學做人，練好書寫字的過程就是學會做人的過程。其實，小學生是否認真寫字除了直接影響作業(yè)的質(zhì)量和學習成績以外，還影響到對待學習的態(tài)度。例如：筆者在平時堅持按照課堂教學目標的具體標準，要求學生寫字時要集中注意力觀察，勤于思考，持之以恒地練習寫字，力爭較快速度寫出正確美觀的漢字。功夫不負有心人，許多學生通過嚴格的訓練，最終寫出了一手好字，并在潛移默化中逐步形成認真負責的人生態(tài)度，樹立起頑強拼搏的奮斗意志。

二、秉承以生為本，激發(fā)學生的寫字興趣

現(xiàn)代教育心理學研究認為：當一個學生對所學知識產(chǎn)生濃厚興趣時，就會全身心投入到各種學習活動中去，避免產(chǎn)生厭學情緒。寫好字不能一蹴而就，小學生在練習寫字過程中難免出現(xiàn)不如意的地方，甚至出現(xiàn)談“字”色變的現(xiàn)象。因此，教師一定要秉承“以生為本”的教學理念，采取如下教學手段激發(fā)學生的寫字興趣：

1.故事激趣，妙趣橫生。小學生的身心特點決定了他們喜歡聽故事，由于中華文化源遠流長、博大精深，在歷史長河中曾經(jīng)先后涌現(xiàn)出許多出類拔萃的書法家，至今還流傳著他們的趣聞軼事。因此，在小學寫字課上，假如教師適度講述一些書法傳奇的名人故事，就會產(chǎn)生妙不可言的效果。譬如，我在執(zhí)教低年級學生的寫字課上，經(jīng)常講述王羲之“力透紙背”、柳公權(quán)勤奮練字和鄭板橋“賣字助窮人”等生動故事，許多學生產(chǎn)生膜拜這些名人的情懷，心中蕩起激動的漣漪，寫字興趣倍增。

2.佳作引路，引人入勝。為了提高學生的寫字興趣，筆者充分應用現(xiàn)代信息技術(shù)，從網(wǎng)絡上收集王羲之的《蘭亭序》等書法的極品，既營造了輕松愉悅的教學氛圍，又培養(yǎng)了學生的審美情趣；同時，還從各種書法報紙雜志上搜集了優(yōu)秀的書法作品，學生一邊欣賞，一邊分析作品點畫的輕重、結(jié)構(gòu)的疏密、行筆的疾緩和墨色的濃淡，真正享受到了練字的無窮樂趣。

3.活動助推，其樂融融。小學生活潑好動，榮譽感和好勝心比較強，他們非?？释约盒燎诘呐Φ玫酱蠹业馁澰S。例如：在寫字教學中，筆者安排了各種形式的寫字比賽活動，不僅對表現(xiàn)優(yōu)秀者予以表揚與獎勵，對寫字態(tài)度與字體稍有進步的學生也予以適度的肯定與鼓勵，針對沒有比較明顯進步的學生盡量發(fā)現(xiàn)其閃光點予以一定程度的肯定；當每次寫字比賽活動結(jié)束后，我把一些比較優(yōu)秀的書法作品放于教室里的“展覽角”，從而讓學生看到了自身的價值，增強了自信心，教學效果美不勝收。

三、掌握寫字姿勢，夯實學生的語文基本功

小學生寫字姿勢至關(guān)重要，寫字姿勢一旦步入“圍城”，輕者影響寫字質(zhì)量，不利于形成良好的書寫習慣，重者一定程度上影響自身的身心健康。實踐證明：小學生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，他們只有掌握正確的坐姿和握筆姿勢書寫，才能逐步養(yǎng)成規(guī)范書寫的良好習慣，才能促進學生健康成長。那么，如何培養(yǎng)學生具有良好的執(zhí)筆習慣和完美的寫字姿勢呢？筆者認為應從一年級新生入學開始抓起，一般安排半個月時間進行寫字姿勢和執(zhí)筆技巧的訓練，我們一定要以身作則，充分發(fā)揮教師的模范效應，促使學生逐步掌握正確的寫字姿勢和科學的執(zhí)筆方法。例如，筆者對2018 年9 月份剛跨入校門的新生進行寫字輔導時，在執(zhí)教第一堂寫字課的導入過程中就一邊進行寫字示范，一邊予以簡要點撥，要求學生模仿書寫姿勢；當發(fā)現(xiàn)個別學生不能出現(xiàn)錯誤的寫字姿勢時，我就予以針對性的分析與糾錯，并明確指出書寫姿勢不正確的危害性。為了提高寫字姿勢的訓練效果，筆者采取學生之間相互監(jiān)督的辦法，鼓勵學習小組之間或者同桌之間互相監(jiān)督，做到時時提醒，及時交流，攜手奮進，把養(yǎng)成學生正確的執(zhí)筆書寫姿勢貫穿在寫字教學之中，從而取得了比較理想的效果。

提高小學語文寫字教學效率是一項比較復雜的工程，但愿大家進一步認識夯實學生語文基本功的重要性和必要性，與時俱進，開拓創(chuàng)新，堅持“因材施教”原則，積極營造民主、和諧、輕松、愉悅的寫字教學氛圍，努力激發(fā)學生的寫字興趣，不斷優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，強化激勵性評價機制，為提高小學生書寫漢字水平保駕護航。