摘 要 布景就是搭建背景，原指舞臺(tái)背景裝飾布置，在習(xí)作中就是指環(huán)境描寫。布景具有重要的作用，能營(yíng)造出不同的時(shí)空環(huán)境，襯托文章的主要人物和事件。使之在環(huán)境的對(duì)比下更醒目。好的布景能對(duì)描寫的人物事件起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

關(guān)鍵詞 布景 環(huán)境 襯托 細(xì)節(jié) 意境 習(xí)作

中圖分類號(hào)：G843文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，習(xí)作大都能做到清楚完整地?cái)⑹?，但翻開(kāi)他們的作文，許多內(nèi)容干巴無(wú)趣，缺乏美感。這其中很大一部分原因就是因?yàn)闆](méi)有“布景”“。布景”原指舞臺(tái)背景裝飾布置，那么它和習(xí)作有什么關(guān)系呢？

我們先從一首歌說(shuō)起吧?！堵?tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》這首歌我們都不陌生，歌曲內(nèi)容很簡(jiǎn)單，就是講聽(tīng)媽媽回憶小時(shí)候艱難的生活。聽(tīng)故事或者回憶往事本身很平常，可為什這首歌聽(tīng)上去那么優(yōu)美呢？難道僅僅是因?yàn)樗男蓡?？這其中還有一個(gè)秘密，那就是在講故事的時(shí)候，給這個(gè)故事布置了一個(gè)優(yōu)美的“場(chǎng)景”——月亮在白蓮花般的云朵里穿行，晚風(fēng)吹來(lái)一陣陣快樂(lè)的歌聲，我們坐在高高的谷堆旁邊……月亮、云朵、晚風(fēng)、谷堆、歌聲，這樣的場(chǎng)景營(yíng)造出的是一個(gè)輕松、愉悅、美好的氛圍，在這樣的背景下，聽(tīng)故事這件事隨之也就變得美好起來(lái)。

再來(lái)看一個(gè)例子，魯迅先生的《少年閏土》講述的是魯迅先生對(duì)兒時(shí)伙伴深深地懷念。在文章的開(kāi)頭，首先進(jìn)入讀者視線的是這樣的場(chǎng)景：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜……在這樣的背景下，少年閏土出場(chǎng)了，他項(xiàng)帶銀圈，手握一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。閏土，一個(gè)普通的鄉(xiāng)下人家的孩子，看瓜地這也是很尋常的一件事?？墒钱?dāng)有了美麗祥和的背景來(lái)襯托，一下子就賦予了人物的靈動(dòng)、富有生氣了。也能更好地與中年閏土形成鮮明的對(duì)比，突出人物形象。這有點(diǎn)像我們現(xiàn)在美顏相機(jī)里的背景選擇功能。不同的背景帶來(lái)的感受，營(yíng)造的氣氛以及所達(dá)到的效果是截然不同的。

同樣的的課例還有《小英雄雨來(lái)》——晉察冀邊區(qū)北部有一條還鄉(xiāng)河，河里長(zhǎng)著很多蘆葦。河邊有個(gè)小村莊。蘆花開(kāi)的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮飄飄悠悠地飛起來(lái)，把這幾十家小房屋都罩在盧花里。因此，這村就叫蘆花村。12歲的雨來(lái)就是這村的。這背景簡(jiǎn)直就是一幅畫。把雨來(lái)的故事擱在這樣一個(gè)美麗的背景下，即為接下來(lái)要講述的故事做了鋪墊，又和最后雨來(lái)成功逃脫做了呼應(yīng)。所以，在習(xí)作教學(xué)中，要讓學(xué)生明白，寫文章要把人物或故事放在一個(gè)合適的背景中去，這就是“布景”，通過(guò)布景來(lái)營(yíng)造不同的時(shí)空環(huán)境，讓人物在背景的襯托下更醒目，也更能突出作者想烘托出一個(gè)怎樣的特色人物，讓讀者在腦海中不斷的勾勒，以此來(lái)更好地加強(qiáng)讀者的感覺(jué)。寫出來(lái)的文字才會(huì)富有美感、富有意境。

統(tǒng)編六年級(jí)上冊(cè)第八單元的習(xí)作內(nèi)容是“有你 真好”?？吹竭@句話，你想到了誰(shuí)？他的哪件事讓你感動(dòng)？我們以此為例，確定了要寫的人和事之后，沿著自己的思路再選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋尘鞍堰@個(gè)人這件事襯托出來(lái)，文章才會(huì)更有可讀性。比如，要寫成長(zhǎng)中媽媽給予自己的關(guān)愛(ài)。思考：這個(gè)故事在什么樣的環(huán)境下講最合適，或者一提起這些事，就會(huì)讓你想到哪些景物或情景？選擇一個(gè)怎樣的背景才能更加凸顯媽媽的愛(ài)呢？熙熙攘攘的街道上，剛下班的人匆匆走著，店鋪里傳來(lái)各種招攬顧客的聲音?？諝庵袕浡跋闶铩笨倦u的味道。一個(gè)身材微胖，梳著利落短發(fā)的中年婦女，穿著一雙帆布運(yùn)動(dòng)鞋，騎著自行車往學(xué)校的方向趕去。車后座上是一兜剛買的菜。——這是一個(gè)為家事操勞，不辭辛苦的母親。我們來(lái)?yè)Q一個(gè)背景：夜幕悄悄降臨，月光傾瀉下來(lái)，大地鋪上了一層銀紗，星星一閃一閃的眨著眼睛，小花小草似乎都睡了。它們躺在柔軟的草地上，連空氣都是甜的。——一個(gè)溫柔賢惠的母親要出現(xiàn)了。這兩個(gè)背景是截然不同的，因?yàn)橐v述的人和事不同，傳達(dá)出的感覺(jué)也是不一樣的。

那么，搭布景有什么訣竅嗎？我們從一首古詩(shī)中來(lái)尋找答案。“千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅，孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。”柳宗元在這首詩(shī)中給孤獨(dú)垂釣的老人搭的背景是“千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。這樣一個(gè)寒冷幽靜的環(huán)境是通過(guò)兩個(gè)細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)的，一個(gè)是鳥飛絕，另一個(gè)是人蹤滅。有了這兩個(gè)細(xì)節(jié)，孤獨(dú)、清冷的氣氛一下子就把人籠罩了，這樣的背景襯托的是詩(shī)人內(nèi)心堅(jiān)定的信念。所以，布景通過(guò)細(xì)節(jié)的襯托會(huì)將人物出場(chǎng)的環(huán)境襯托的淋漓盡致。也就是說(shuō)，要呈現(xiàn)的畫面不直接說(shuō)出，而是通過(guò)細(xì)節(jié)渲染讓讀者自己去體會(huì)。我們還是以統(tǒng)編六年級(jí)上冊(cè)第八單元習(xí)作為例，如果想要表現(xiàn)父親不辭辛勞撐起一個(gè)家，要表達(dá)對(duì)父親的感謝。每當(dāng)想起父親，想起這么多年他為這個(gè)家所做的一切時(shí)，你能看到什么樣的景物？或者說(shuō)能讓你聯(lián)想到什么？在營(yíng)造父親艱辛勞作的背景時(shí)，可以這樣搭建：西北風(fēng)刮的人臉上生疼，灰蒙蒙的天空下，一條窄窄的土路無(wú)奈地躺在大地上，孤零零的樹枝絕望地伸向四周。遠(yuǎn)處是一座掙扎在貧瘠中的村落。在這里，通過(guò)西北風(fēng)、土路、干枯的樹枝這些細(xì)節(jié)營(yíng)造出一個(gè)貧窮落后的山村景象，在這樣的背景下來(lái)寫人物立刻就會(huì)有滄桑艱辛的味道，有些還能引起共鳴，見(jiàn)過(guò)這種場(chǎng)景的可以想象一下，或者有感受過(guò)那種凄冷的西北風(fēng)的人，即使沒(méi)有感受過(guò)的，也能用一個(gè)“疼”字使人深深感受到那種天氣的惡劣。

在習(xí)作教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用細(xì)節(jié)來(lái)布景，用恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境營(yíng)造出合適的氛圍。這樣的的文字才會(huì)變得有味道。

作者簡(jiǎn)介：齊慶華（1971.10-）女，漢族，河北安平人，本科，新疆烏魯木齊市第36小學(xué)小教高級(jí)，研究方向：習(xí)作教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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