摘 要：積極心理學(xué)關(guān)注積極情緒、人格以及組織系統(tǒng)，激發(fā)人的積極潛能和美德。意識(shí)形態(tài)教育是對(duì)于維護(hù)我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展起著重要作用，重視意識(shí)形態(tài)教育勢(shì)在必行。通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)積極心理學(xué)教育與我國(guó)意識(shí)形態(tài)教育有許多相通之處，如若將積極心理學(xué)和意識(shí)形態(tài)教育凈會(huì)大幅度促進(jìn)我國(guó)進(jìn)行大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育，提升我國(guó)意識(shí)形態(tài)的認(rèn)知率，有重要借鑒之處。

關(guān)鍵詞：積極心理學(xué)與意識(shí)形態(tài)教育;大學(xué)生;影響因素;應(yīng)用

一、積極心理學(xué)與大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育完美契合

積極心理學(xué)與意識(shí)形態(tài)教育的落腳點(diǎn)都是人，大學(xué)生是我國(guó)未來(lái)發(fā)展的傳承者和建設(shè)者，從兩者的契合之處出發(fā)，力求在我國(guó)意識(shí)形態(tài)教育方面做到周全。

（一）應(yīng)和我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展

經(jīng)歷一路的波折和困難之后，中華民族迎來(lái)了新時(shí)期的經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展，社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)取得一系列成就，脫貧攻堅(jiān)順利開(kāi)展，人民生活水平得到明顯改善。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)一路披荊斬棘，萬(wàn)眾一心抗擊非典到幫助汶川重建家園再到眾志成城抗擊新冠肺炎，無(wú)一不顯示出中華民族的智慧。為身為中華兒女兒心懷感恩和自豪，民族自尊心得到極大滿(mǎn)足。輝煌肯定了過(guò)去的變化和發(fā)展，我國(guó)經(jīng)歷水平在進(jìn)入新時(shí)代之后可以說(shuō)達(dá)到令人贊嘆的速度發(fā)展，時(shí)代是考驗(yàn)個(gè)人素質(zhì)的時(shí)代，如果經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平提高了，但是人們的心理認(rèn)知和想法卻遲遲落后，則會(huì)帶來(lái)很大的壞影響。意識(shí)形態(tài)教育是新時(shí)代的代名詞，只有積極的將意識(shí)形態(tài)內(nèi)化于心，然后外化于行，社會(huì)才會(huì)更好的發(fā)展。如果意識(shí)形態(tài)教育沒(méi)有深入到每一位大學(xué)生的內(nèi)心，對(duì)于未來(lái)的發(fā)展應(yīng)該是會(huì)受到很大的影響。只有內(nèi)心懷積極力量、具有全方位的自信和心態(tài)樂(lè)觀(guān)向上的大學(xué)生方可為我國(guó)實(shí)行社會(huì)主義現(xiàn)代化和民族偉大復(fù)興作出貢獻(xiàn)。因此，須借鑒積極心理學(xué)調(diào)整我國(guó)針對(duì)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育的方法。

（二）促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展

新時(shí)期，我國(guó)主流意識(shí)形態(tài)教育受到來(lái)自西方負(fù)面價(jià)值追求的沖擊。除此之外，大學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，當(dāng)他們遇到和同學(xué)之間矛盾時(shí)，缺乏用智慧、以幽默方式解除。當(dāng)他們?cè)谟龅缴顔?wèn)題或者挫折時(shí)，不太懂得用適合自身的方式方法調(diào)節(jié)自己，將生活學(xué)習(xí)壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力。如果教育者能夠找到從大學(xué)生主體出發(fā)，能夠及時(shí)從大學(xué)生自身所具有的積極品質(zhì)出發(fā)，針對(duì)問(wèn)題積極開(kāi)展教育，鍛煉大學(xué)生進(jìn)行自我和自我暗示的能力，培養(yǎng)其積極人格的品質(zhì);在態(tài)度上，教育者對(duì)待大學(xué)生要一視同仁，給予每位大學(xué)生不同的建設(shè)性方法和意見(jiàn)，促使他們更好的成長(zhǎng)和進(jìn)步。這樣就將大學(xué)生存在的思想與心理問(wèn)題從根源排除，促進(jìn)大學(xué)生更好的接受意識(shí)形態(tài)教育。積極心理學(xué)著重強(qiáng)調(diào)關(guān)注大學(xué)生個(gè)體內(nèi)在的潛力和明顯優(yōu)勢(shì)。表現(xiàn)稍微差一些的大學(xué)生自然不會(huì)覺(jué)得自己一無(wú)是處，他們能夠從中找到自己的閃光點(diǎn)，充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)之處并能用積極的眼光看待自己，促使自己更好的成長(zhǎng)。與此同時(shí)，積極心理學(xué)會(huì)幫助疏導(dǎo)大學(xué)生的情緒，給學(xué)生建立起一個(gè)積極向上的生活、學(xué)習(xí)的環(huán)境，營(yíng)造出具有積極的促進(jìn)意識(shí)形態(tài)教育的氛圍，運(yùn)用積極心理學(xué)的輔導(dǎo)方法，幫助大學(xué)生形成正確的價(jià)值觀(guān)，為培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和堅(jiān)定理想信念起到促進(jìn)作用，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。

（三）促進(jìn)我國(guó)意識(shí)形態(tài)深入人心

新時(shí)期，在外界許多龐雜信息影響的情況下，我國(guó)意識(shí)形態(tài)的教育工作推進(jìn)并不是一帆風(fēng)順。并非所有的大學(xué)生對(duì)于意識(shí)形態(tài)教育都是滿(mǎn)盤(pán)接受的。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)和發(fā)展，手機(jī)的普及化，大學(xué)生接收到的信息魚(yú)龍混雜，對(duì)于一些信息和觀(guān)念影響做不到妥善的處理，因此，意識(shí)形態(tài)教育就被提上了日程。但是，如果宣傳手段和方法運(yùn)用不恰當(dāng)，應(yīng)該選擇學(xué)生愿意接受的方法，這樣才會(huì)推進(jìn)意識(shí)形態(tài)教育的貫徹。本人發(fā)現(xiàn)積極心理學(xué)所強(qiáng)調(diào)的三個(gè)重要系統(tǒng)正適用于我國(guó)意識(shí)形態(tài)教育進(jìn)程的順利推進(jìn)。它能幫助教育者從學(xué)生的積極方面和學(xué)生的閃光點(diǎn)去幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自身，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，實(shí)現(xiàn)自己主人翁地位;同時(shí)，一方面，幫助大學(xué)生學(xué)會(huì)一些為人處世的小技巧，用積極的眼光發(fā)現(xiàn)身邊優(yōu)秀的人或事，以此幫助自己及時(shí)更新自身的價(jià)值觀(guān)，另一方面，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)拓寬了自己的交友圈，在與優(yōu)秀朋友的交流過(guò)程中潛移默化的改變自己的思維和想法。正所謂改變?cè)谝荒钪g，三天不見(jiàn)定當(dāng)刮目相看。長(zhǎng)此以往，促進(jìn)意識(shí)形態(tài)深入大學(xué)生的內(nèi)心，為我國(guó)上層建筑扎根穩(wěn)固保壘。

二、積極心理學(xué)視角下影響大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育的因素

（一）大學(xué)生自身問(wèn)題嚴(yán)重

大學(xué)生自身學(xué)習(xí)并樹(shù)立正確價(jià)值觀(guān)的意識(shí)低。第一，學(xué)生懶散，對(duì)于正確價(jià)值觀(guān)念并沒(méi)有做到主動(dòng)的學(xué)習(xí)，并非他們沒(méi)有學(xué)習(xí)的能力，而是自身覺(jué)得意識(shí)形態(tài)的轉(zhuǎn)變對(duì)他自己并沒(méi)有太大的影響，對(duì)國(guó)家或者社會(huì)發(fā)生的事情展示出不厭煩或者憤世的態(tài)度。第二，互聯(lián)網(wǎng)和游戲的出現(xiàn)，在進(jìn)入大學(xué)生涯之后，很多大學(xué)生變成游戲仆，整天充斥在打打殺殺的畫(huà)面中，忘記了自我和自身的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，對(duì)于新時(shí)期的正確的意識(shí)形態(tài)更是了解甚少，消極面對(duì)自己和社會(huì)，可謂“兩耳不聞窗外事，一心做個(gè)游戲迷”，不與外界社會(huì)接觸，長(zhǎng)時(shí)間下去可能會(huì)與社會(huì)脫節(jié)。第三，大學(xué)生正值青春懵懂的時(shí)期，如若年長(zhǎng)的父母處于更年期，可能會(huì)對(duì)他們的做法進(jìn)行反復(fù)的批評(píng)指正，引起大學(xué)生逆反的心理，對(duì)于家長(zhǎng)的教育和引導(dǎo)不理睬，和家長(zhǎng)對(duì)著干，不能和家長(zhǎng)做朋友，心平氣和的交流自己的想法，導(dǎo)致家庭關(guān)系不和睦。因此，運(yùn)用積極的理念積極更正大學(xué)生價(jià)值觀(guān)迫在眉睫。

（二）教育者意識(shí)形態(tài)教育工作缺失

高校教育者過(guò)度強(qiáng)調(diào)學(xué)科方面的學(xué)習(xí)的重要性和必要性，在大學(xué)生的心理健康教育和意識(shí)形態(tài)教育方面存在投入重心偏移現(xiàn)象。部分大學(xué)生在心理問(wèn)題產(chǎn)生時(shí)并不會(huì)選擇依靠外在力量進(jìn)行補(bǔ)救，把出現(xiàn)的問(wèn)題憋心里，不與身邊的室友和同學(xué)進(jìn)行交流、尋求方法幫助。長(zhǎng)此以往就會(huì)出現(xiàn)心理問(wèn)題。同時(shí)，在進(jìn)行大學(xué)生心理健康教育時(shí)，教育者忽視了大學(xué)生自身的優(yōu)良品質(zhì)，關(guān)注點(diǎn)偏移積極品質(zhì)重心，未能幫助大學(xué)生培養(yǎng)自我抗壓和心態(tài)調(diào)節(jié)能力。部分大學(xué)生心理素質(zhì)差，對(duì)于發(fā)生的事件總是做著最壞的打算，同時(shí)在進(jìn)行意識(shí)形態(tài)教育時(shí)，未能及時(shí)幫助學(xué)生找到核心價(jià)值觀(guān)的船舵，。最后，教育者忽視大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育，大學(xué)生偏重學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)，忽略自身生理和心理健康，部分大學(xué)生存在心理素質(zhì)下滑現(xiàn)象，忽略對(duì)大學(xué)生要定期進(jìn)行意識(shí)形態(tài)教育，貫徹和落實(shí)我國(guó)上層建筑的豐富和發(fā)展，不然會(huì)阻礙了大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育的步伐。

（三）大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育大環(huán)境悲觀(guān)

第一，對(duì)外開(kāi)放格局不斷擴(kuò)大，新媒體技術(shù)的快速發(fā)展，我國(guó)社會(huì)步入信息爆炸時(shí)代新情況和新問(wèn)題可以說(shuō)是以分秒般速度在出現(xiàn)和發(fā)展，新奇的觀(guān)念時(shí)時(shí)刻刻沖刷著大學(xué)生的三觀(guān)，影響他們對(duì)意識(shí)形態(tài)的選擇。第二，學(xué)生自身保護(hù)自己能力弱、跟風(fēng)現(xiàn)象明顯，對(duì)于正確的意識(shí)觀(guān)念置之不理，而對(duì)于網(wǎng)絡(luò)上新奇的話(huà)語(yǔ)和表達(dá)卻能夠銘記于心，并在日常生活交往中順暢的運(yùn)用。跟隨網(wǎng)絡(luò)信息的更新，將自身變成網(wǎng)絡(luò)的搬運(yùn)工。第三，學(xué)校環(huán)境和家庭環(huán)境對(duì)大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)教育也會(huì)造成影響。在學(xué)校，學(xué)校校園文化建設(shè)不是很健全，對(duì)于意識(shí)形態(tài)教育的宣傳并不能做到全面，校園文化是軟文化，對(duì)大學(xué)生會(huì)起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育;在家庭，家長(zhǎng)的舉動(dòng)和習(xí)慣對(duì)學(xué)生有很大影響，因?yàn)樗麄兊牡谝蝗卫蠋熓亲约旱母改?，如果家長(zhǎng)行為和習(xí)慣不是特別好，對(duì)于學(xué)生是不會(huì)起到榜樣示范作用，反而會(huì)引起學(xué)生的反駁和職責(zé)。因此，需要及時(shí)整治學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展的校園環(huán)境、家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。

三、積極心理學(xué)在大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育中的運(yùn)用

大學(xué)生的個(gè)人價(jià)值觀(guān)和社會(huì)核心價(jià)值觀(guān)在短時(shí)間內(nèi)具有很強(qiáng)的可塑性，只有及時(shí)采取有效積極的措施，從積極心理學(xué)研究的三個(gè)重要方面著手方可幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，為大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育埋石鋪路。

（一）增強(qiáng)大學(xué)生積極情緒體驗(yàn)

積極心理學(xué)研究證明，擁有積極情緒的人社會(huì)適應(yīng)能力更強(qiáng)，他們能更輕松地面對(duì)壓力和困難，即使在不適應(yīng)的環(huán)境中生活，他們也能應(yīng)付自如[4]。首先，教育者要注重培養(yǎng)大學(xué)生積極情緒心理。通常情況下，只有擁有好的心態(tài)和積極的態(tài)度面對(duì)事情時(shí)，才能將事情及時(shí)準(zhǔn)確完成。大學(xué)生可以用自己喜歡的事情來(lái)調(diào)節(jié)自身的情緒，比如：聽(tīng)音樂(lè)，吃零食等等。其次，大學(xué)生要保持自身良好狀態(tài)，用積極情緒思考問(wèn)題。積極的情緒會(huì)帶領(lǐng)進(jìn)入一種優(yōu)越的環(huán)境，有時(shí)亦可能將壞事變成好事。因此，要注重自身積極情緒的培養(yǎng)，幫助自己確立正確的價(jià)值觀(guān)。只有心理素質(zhì)積極向上，才會(huì)用積極的眼光看待周?chē)纳鐣?huì)和人群。

（二）塑造大學(xué)生積極人格特質(zhì)

積極人格特質(zhì)是指擁有積極人格和積極品質(zhì)。積極人格在激勵(lì)和強(qiáng)化的潛移默化中形成。大學(xué)生處于人格養(yǎng)成和價(jià)值觀(guān)穩(wěn)固的關(guān)鍵期，培養(yǎng)積極健康的人格是其大學(xué)生生涯獨(dú)立面對(duì)小社會(huì)的需要，也是其全面發(fā)展的需要。在這個(gè)過(guò)程中要特別重視自身價(jià)值觀(guān)的抉擇。像照鏡子一般去發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)掌控自己的心理變化，分析自己的人格特質(zhì)，將自己的性格、和心理素質(zhì)向好的方向帶領(lǐng)。積極品質(zhì)同樣不可忽視，在積極人格特質(zhì)中與積極人格發(fā)揮著同樣重要的作用。每個(gè)人自身都暗藏著積極的品質(zhì)。大學(xué)生學(xué)習(xí)生活于學(xué)校，未曾經(jīng)歷社會(huì)洗禮，想法比較單純，注重培養(yǎng)大學(xué)生自身積極品質(zhì)，幫助大學(xué)生形成良好的人際關(guān)系。

（三）營(yíng)造大學(xué)生積極組織系統(tǒng)

積極組織系統(tǒng)主要包括家庭、學(xué)校和社會(huì)，只有三個(gè)支撐點(diǎn)同時(shí)努力，才能共同促進(jìn)組織系統(tǒng)積極發(fā)展。第一，注重家庭教育的熏陶。家庭是孩子生長(zhǎng)和觀(guān)念轉(zhuǎn)變的重要影響場(chǎng)所，良好的家庭氛圍對(duì)孩子的影響是積極向上的。同時(shí)，家庭氣氛對(duì)學(xué)生也有很大影響。一個(gè)和諧的家庭相處模式，會(huì)讓大學(xué)生感受到家庭溫暖和強(qiáng)烈的歸屬感，他們的價(jià)值觀(guān)也會(huì)更加積極。家長(zhǎng)的教育方式要進(jìn)行學(xué)習(xí)和改變，對(duì)自己孩子要進(jìn)行正能量引導(dǎo)。第二，注重學(xué)校教育的積極培訓(xùn)。首先，學(xué)校應(yīng)擁有優(yōu)美的校園環(huán)境，可激發(fā)他們學(xué)習(xí)和生活的熱情，讓他們感受大學(xué)生活的精彩。其次，學(xué)校應(yīng)大力呼吁校園文化活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展，大學(xué)生可以在學(xué)習(xí)之余充實(shí)自己，調(diào)節(jié)自身學(xué)習(xí)生活進(jìn)度，保證以積極情緒投入到日常的學(xué)習(xí)。最后，教育者要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正方向的引導(dǎo)，教育學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)上不良信息，要有自己的見(jiàn)解。第三，注重社會(huì)教育的積極影響。社會(huì)組織是大學(xué)生變化和發(fā)展必經(jīng)之路，是影響大學(xué)生價(jià)值觀(guān)確立的重要因素。積極心理學(xué)認(rèn)為，良好的社會(huì)系統(tǒng)對(duì)大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)教育有積極作用。因此，對(duì)于社會(huì)發(fā)生的好人好事要進(jìn)行大力宣傳和肯定，讓“學(xué)雷鋒”活動(dòng)在學(xué)生內(nèi)心生根發(fā)芽。對(duì)于社會(huì)的好人好事要進(jìn)行大力的宣傳，影響大學(xué)生形成正確的社會(huì)責(zé)任和價(jià)值觀(guān)。

積極心理學(xué)的研究對(duì)象面廣泛，它倡導(dǎo)發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀品質(zhì)和積極力量，教育人們以開(kāi)放和積極的眼光看待社會(huì)和世界。將積極心理學(xué)理念滲透到大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育中，能夠更好地引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立積極生活的信心和堅(jiān)持正確的意識(shí)形態(tài)。

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作者簡(jiǎn)介：郭霞（1995- ），女，山西晉中人，碩士研究生，太原理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院，研究方向：思想政治教育。