戴映紅

(臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 臺(tái)州 318000)

機(jī)械制圖是研究用投影法繪制和閱讀機(jī)械圖樣及解決空間幾何問(wèn)題的理論與方法的課程，是機(jī)械類專業(yè)的一門主干技術(shù)基礎(chǔ)課[1]。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握繪制和閱讀機(jī)械圖樣的基本理論和方法、掌握繪圖技能，并具備相應(yīng)的空間想象力?？梢?jiàn)，機(jī)械制圖具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、實(shí)用性和專業(yè)性，該課程直接影響到學(xué)生后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)及今后的工作。但當(dāng)前，大部分高職院校機(jī)械制圖教學(xué)依然停留于“知識(shí)本位”模式，教師主宰課堂，學(xué)生隨教師思路亦步亦趨，難以享受到智慧碰撞生成的樂(lè)趣，對(duì)職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的重要性感悟不深，學(xué)習(xí)興趣低。

為切實(shí)提升機(jī)械制圖課教學(xué)效果，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的正遷移，培養(yǎng)學(xué)生崗位操作技能，近年我校機(jī)械制圖教研室積極探索實(shí)施“活動(dòng)式”教學(xué)模式，取得了良好的效果，受到了師生的好評(píng)。

一、高職機(jī)械制圖“活動(dòng)式”教學(xué)涵義、特質(zhì)

機(jī)械制圖“活動(dòng)式”教學(xué)指的是，教師在教學(xué)中，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程教學(xué)要求及高職學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體的、具有教育性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性、操作性的教學(xué)活動(dòng)，構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，促使受教育者主動(dòng)參與實(shí)踐、自主探索創(chuàng)造，從而實(shí)現(xiàn)認(rèn)知能力、交際能力、情感意志全方位發(fā)展的一種教學(xué)模式[2]。其流程架構(gòu)如圖1：

與以往的高職機(jī)械制圖教學(xué)相比，“活動(dòng)式”教學(xué)具有如下幾個(gè)主要特質(zhì)：

(一)開(kāi)放性

從活動(dòng)主題設(shè)計(jì)到活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)、探究活動(dòng)開(kāi)展至課外拓展延伸，整個(gè)教學(xué)呈開(kāi)放狀態(tài)，教學(xué)時(shí)空、教學(xué)方式和教學(xué)評(píng)價(jià)靈動(dòng)多元。

(二)探究性

開(kāi)放式的教學(xué)狀態(tài)、多樣的實(shí)踐活動(dòng)、靈動(dòng)多元的教學(xué)評(píng)價(jià)使得課程學(xué)習(xí)浸潤(rùn)在濃濃的探究氛圍中，師生因活動(dòng)而探究，思維始終處于思考狀態(tài)。

(三)合作性

綜合性的主題實(shí)踐活動(dòng)，個(gè)人很難獨(dú)立完成，往往需要多人分工協(xié)作。

(四)職業(yè)性

實(shí)踐教學(xué)是職業(yè)教育教學(xué)工作重要組成部分，甚至是教學(xué)唯一形式[3]。鑒于機(jī)械制圖實(shí)踐性、實(shí)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，課程教學(xué)主題活動(dòng)往往與崗位生產(chǎn)密切相關(guān)。職業(yè)性的教學(xué)活動(dòng)，能較好地改善高職學(xué)生學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)能力，更好地適應(yīng)將來(lái)的就業(yè)崗位。

(五)地方性

“活動(dòng)式”教學(xué)，適當(dāng)?shù)闹黝}活動(dòng)是關(guān)鍵。這就要求教師結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際，校地結(jié)合、校企融通，尋找、整合當(dāng)?shù)氐湫桶咐?，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)。

二、高職機(jī)械制圖“活動(dòng)式”教學(xué)實(shí)施策略

(一)準(zhǔn)確把握 “活動(dòng)式”教學(xué)內(nèi)涵

“活動(dòng)式”教學(xué)本質(zhì)上也是一種“課”，它具有課的一般結(jié)構(gòu)，包括指導(dǎo)思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)時(shí)空、教學(xué)條件、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)等。但“活動(dòng)式”教學(xué)活動(dòng)課又是一種特殊的“課”。這種特殊性在于課程具有技術(shù)化和活動(dòng)性雙重特性[4]。與常規(guī)機(jī)械制圖課相比較，“活動(dòng)式”教學(xué)課具有不同的文化特征(見(jiàn)表1)：

表1 高職機(jī)械制圖“活動(dòng)式”教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)比示意圖

(二)精心架構(gòu)主題活動(dòng)項(xiàng)目單

高職機(jī)械制圖學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包括機(jī)械制圖國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、正投影作圖、軸測(cè)圖、組合體、機(jī)件表達(dá)、標(biāo)準(zhǔn)件和常用件、零件圖和裝配圖等，涉及面廣、內(nèi)容繁雜且實(shí)踐性強(qiáng)。但并不是所有內(nèi)容都適合“活動(dòng)式”教學(xué)。為此，高職機(jī)械制圖實(shí)施“活動(dòng)式”教學(xué)應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、專業(yè)、學(xué)情、校情及區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展等確定主題活動(dòng)單。一般來(lái)說(shuō)，貼近學(xué)生的生活和專業(yè)，操作性比較強(qiáng)，可以作為“活動(dòng)式”教學(xué)項(xiàng)目[5]。“標(biāo)準(zhǔn)件和常用件”教學(xué)時(shí)，可以安排“走近螺紋”“齒輪家族”“認(rèn)識(shí)彈簧”“滾動(dòng)軸承排排隊(duì)”等認(rèn)知活動(dòng)；在繪制三視圖、機(jī)件表達(dá)、繪制典型零部件圖中，安排在測(cè)繪室上課，教師提出相應(yīng)要求，學(xué)生分組討論確定方案并繪制圖形，既突出了學(xué)生的主體地位，又培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力，有效提升了學(xué)生的想象力、創(chuàng)新思維能力和動(dòng)手能力。同時(shí)，教師在設(shè)計(jì)主題活動(dòng)單時(shí)要綜合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情等各方面因素，確保活動(dòng)與活動(dòng)之間有緊密邏輯聯(lián)系并呈螺旋式遞進(jìn)關(guān)系。

(三)科學(xué)編制主題活動(dòng)項(xiàng)目?jī)?nèi)容

主題活動(dòng)單架構(gòu)好以后，教師要研究確立主題活動(dòng)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，主要包含目標(biāo)、內(nèi)容、條件、管理、評(píng)價(jià)等子系統(tǒng)。這其中，尤其要根據(jù)活動(dòng)項(xiàng)目單精心搜集、整合資源素材，編制活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容?；顒?dòng)教學(xué)內(nèi)容科學(xué)與否決定著教學(xué)成功與否。鑒于高職機(jī)械制圖課程屬性及高職學(xué)生身心發(fā)展特征，教師在編制主題活動(dòng)項(xiàng)目?jī)?nèi)容時(shí)要遵循如下三個(gè)原則：

1.激趣性原則

如在“點(diǎn)的投影”學(xué)習(xí)時(shí)實(shí)施“同桌乒乓球PK”。當(dāng)全體學(xué)生漸入佳境時(shí)，教師提問(wèn)：同學(xué)們都喜歡打乒乓球，技術(shù)也很不錯(cuò)，現(xiàn)在請(qǐng)檢查如圖2所示，這個(gè)乒乓球是否在桌面上？學(xué)生帶著活動(dòng)后愉悅心情展開(kāi)熱烈討論并水到渠成學(xué)習(xí)掌握點(diǎn)的投影相關(guān)知識(shí)。

2.探索性原則

設(shè)計(jì)的主題活動(dòng)不能過(guò)于簡(jiǎn)單、直白，要有一定的挑戰(zhàn)性，具有較強(qiáng)探索價(jià)值，激發(fā)學(xué)生求知欲。如在 “繪制三視圖”教學(xué)時(shí)，教師先提供活動(dòng)情境：學(xué)校林同學(xué)在某企業(yè)實(shí)習(xí)，企業(yè)指導(dǎo)張師傅拿了如圖3所示的V型塊讓林同學(xué)繪制三視圖。林同學(xué)感到無(wú)從下手，請(qǐng)大家?guī)兔?。通過(guò)學(xué)生分組討論確定方案、教師評(píng)價(jià)各組方案，學(xué)生完成繪制三視圖的學(xué)習(xí)。

3.真實(shí)性原則

即教師在設(shè)計(jì)主題教學(xué)活動(dòng)時(shí)，活動(dòng)素材內(nèi)容必須確保真實(shí)可信，貼近學(xué)生、貼近生活、貼近專業(yè)，盡量從當(dāng)?shù)貙?shí)際中選材。如在學(xué)習(xí)“工程圖學(xué)的歷史與發(fā)展”，以學(xué)生熟悉的如長(zhǎng)城、白云閣等古建筑工程作為例子，感悟我國(guó)古代人民在工程圖學(xué)上的聰明才智及歷史貢獻(xiàn)。

(四)強(qiáng)化教師引導(dǎo)

活動(dòng)為課堂創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的支點(diǎn)，讓課堂成為學(xué)生的快樂(lè)主場(chǎng)[6]。高職機(jī)械制圖實(shí)施“活動(dòng)式”教學(xué)，課堂呈現(xiàn)開(kāi)放式狀態(tài)。鑒于高職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，在進(jìn)行活動(dòng)式教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該加強(qiáng)組織管理、督促引導(dǎo)，糾偏導(dǎo)航，避免課堂“活動(dòng)”無(wú)度、“活動(dòng)”過(guò)度，以致將教學(xué)任務(wù)扔在一邊[7]。

(五)創(chuàng)新評(píng)價(jià)模式

作為一種新教學(xué)模式，以往基于分?jǐn)?shù)的終結(jié)性評(píng)價(jià)已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)，為此要探索新的評(píng)價(jià)方式。針對(duì)活動(dòng)課的特點(diǎn)，評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)聚焦學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成，側(cè)重于活動(dòng)過(guò)程中的情感態(tài)度、問(wèn)題解決的方法策略、效果反饋和能力提升，兼顧學(xué)生知識(shí)掌握。以活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生表現(xiàn)評(píng)價(jià)為例(見(jiàn)表2)。

表2 高職機(jī)械制圖“活動(dòng)式”教學(xué)過(guò)程中學(xué)生“活動(dòng)”評(píng)價(jià)等次一覽表

三、高職機(jī)械制圖“活動(dòng)式”教學(xué)實(shí)施成效

(一)學(xué)生認(rèn)可度高

機(jī)械制圖實(shí)施“活動(dòng)式”教學(xué)模式以來(lái)，受到廣大師生好評(píng)，有效激發(fā)了學(xué)生課程學(xué)習(xí)積極性(如圖4)。

(二)提高機(jī)械制圖教育教學(xué)質(zhì)量

以數(shù)控專業(yè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)改革成效評(píng)估，選取樣本為2015級(jí)(改革前)與2016級(jí)(改革后)學(xué)生，檢測(cè)、對(duì)比數(shù)據(jù)為學(xué)年考試成績(jī)(學(xué)時(shí)、考核內(nèi)容相同)，結(jié)果顯示，后者在基礎(chǔ)知識(shí)掌握和讀圖繪圖能力方面顯著高于前者(見(jiàn)表3)。

表3 臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院2015級(jí)與2016級(jí)數(shù)控專業(yè)學(xué)生機(jī)械制圖成績(jī)比較一覽表

(三)有效提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

以2015級(jí)(改革前)與2016級(jí)(改革后)數(shù)控專業(yè)學(xué)生為抽測(cè)樣本,各抽取15人。數(shù)據(jù)顯示(見(jiàn)表4)后者職業(yè)素養(yǎng)明顯高于前者，崗位適應(yīng)期更短，流失率更低，更受企業(yè)認(rèn)可。

表4 臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院2015級(jí)與2016級(jí)數(shù)控專業(yè)學(xué)生核心職業(yè)素養(yǎng)企業(yè)調(diào)查一覽表

臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)改革實(shí)踐表明，“活動(dòng)式”教學(xué)契合高職學(xué)生身心發(fā)展特質(zhì)及機(jī)械制圖課程培養(yǎng)目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)，有效培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，切實(shí)提升高職機(jī)械制圖課程教育教學(xué)質(zhì)量，滿足社會(huì)用人需求。