陳春福 ，朱國(guó)粦 ，張春渝 ，張梓浩 ，劉生財(cái) ，林玉玲 ，賴(lài)鐘雄 *

（1.閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院，福建龍巖 364021；2.莆田華僑職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校，福建莆田 351115；3.福建農(nóng)林大學(xué)，福建福州 350002）

隨著我國(guó)區(qū)域特色經(jīng)濟(jì)的結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)型升級(jí)，急需培養(yǎng)適合區(qū)域特色協(xié)調(diào)發(fā)展的高質(zhì)量應(yīng)用型技能人才。中等職業(yè)教育培養(yǎng)的是“一技在手”、服務(wù)于一線(xiàn)生產(chǎn)勞動(dòng)、能為社會(huì)發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)的應(yīng)用型技能人才，也是科學(xué)技術(shù)成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的重要途徑。《福建省職業(yè)教育改革工作方案》任務(wù)之一就是優(yōu)化職業(yè)教育布局結(jié)構(gòu)，包含推動(dòng)學(xué)科專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)相適應(yīng)和推動(dòng)區(qū)域職業(yè)教育協(xié)同發(fā)展等內(nèi)容[1]。因此，如何通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)中職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)中職學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展，已成為當(dāng)前中職學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所面臨的挑戰(zhàn)。

1 國(guó)內(nèi)外職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究狀況

1.1 職業(yè)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)生背景及國(guó)外研究現(xiàn)狀

創(chuàng)業(yè)教育（Enterprise education）的概念是在1989年11月底12月初由聯(lián)合國(guó)教科文組織在北京召開(kāi)的“面向21世紀(jì)教育國(guó)際研討會(huì)”上提出。而事實(shí)上,美國(guó)早在1983年就開(kāi)始創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng),并在全球范圍內(nèi)迅速發(fā)展。近年來(lái)，國(guó)外一些國(guó)家如美國(guó)、英國(guó)、日本等，都重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，以使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)需求的發(fā)展變化。

1.2 國(guó)內(nèi)中職學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的研究現(xiàn)狀

我國(guó)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究尚處于摸索階段，較多借鑒的是國(guó)外的模式。主要集中在高等教育領(lǐng)域：毛家瑞于1990年至1995年9月期間進(jìn)行了“創(chuàng)業(yè)教育的理論與實(shí)驗(yàn)”的課題研究[2]。但對(duì)中職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育關(guān)注少、研究少，尚處于探索階段，如《加強(qiáng)中專(zhuān)就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育》（金芝芳 1998年）[3]、《關(guān)于中職校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的思考》（杜紅2000年）等[4]，而有關(guān)結(jié)合中職學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與區(qū)域特色的研究則更少。該文是課題組基于莆田區(qū)域特色視角下，開(kāi)展中職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究，將莆田區(qū)域特色與中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合進(jìn)行分析，通過(guò)優(yōu)化區(qū)域特色專(zhuān)業(yè)、校企合作、產(chǎn)教融合、“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)等方面滲透區(qū)域特色，豐富中職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐拓展；指導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，提高中職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，樹(shù)立屬于他們的創(chuàng)業(yè)觀，增強(qiáng)中職學(xué)生為莆田區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)服務(wù)的能力。

2 莆田區(qū)域特色發(fā)展與中職學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)

2.1 莆田市區(qū)域特色發(fā)展概況

2019年6月，莆田市七屆人大常委會(huì)第十八次會(huì)議的報(bào)告上關(guān)于“增強(qiáng)平臺(tái)經(jīng)濟(jì)活力上”認(rèn)為，應(yīng)立足莆田資源優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)”的深度融合，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)，改造提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)。大力推行“優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)+平臺(tái)”的平臺(tái)經(jīng)濟(jì)模式，整合制鞋、工藝美術(shù)、木材加工、金銀珠寶、民營(yíng)醫(yī)療、臨港物流等產(chǎn)業(yè)資源，推動(dòng)建設(shè)一批具有莆田特色和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的產(chǎn)業(yè)平臺(tái)，為莆田市區(qū)域特色經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展落實(shí)趕超提供重要支撐[5]。

2.2 中職學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)方向

中職學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)立足當(dāng)?shù)貐^(qū)域特色經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際，圍繞如何走出傳統(tǒng)模式、優(yōu)化學(xué)科建設(shè)、提高專(zhuān)業(yè)教學(xué)適應(yīng)程度、提升人才培養(yǎng)綜合素質(zhì)、凸顯辦學(xué)區(qū)域特色等內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)在區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)上的運(yùn)用，這也成為中職學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)。

作為區(qū)域特色發(fā)展的有機(jī)組成部分，中職學(xué)校應(yīng)立足本區(qū)域、本行業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展趨勢(shì)與規(guī)劃，重視技術(shù)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)[6]。還要根據(jù)區(qū)域特色結(jié)構(gòu)的發(fā)展趨勢(shì)和市場(chǎng)規(guī)律適時(shí)建立專(zhuān)業(yè)的進(jìn)入與退出機(jī)制，形成一種適合當(dāng)?shù)貐^(qū)域特色發(fā)展需要的優(yōu)勝劣汰調(diào)整機(jī)制。對(duì)處于產(chǎn)業(yè)發(fā)展的成長(zhǎng)、成熟期，技能技術(shù)上市場(chǎng)緊缺的專(zhuān)業(yè)要擴(kuò)大規(guī)模如：莆田區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景的電子商務(wù)、工藝美術(shù)及金銀珠寶等產(chǎn)業(yè)下形成的藝術(shù)設(shè)計(jì)、珠寶石鑒定與加工等相關(guān)專(zhuān)業(yè)的設(shè)置。而對(duì)于產(chǎn)業(yè)發(fā)展或技能技術(shù)被市場(chǎng)需求近淘汰的專(zhuān)業(yè)要壓縮規(guī)模，乃至退出[7]。結(jié)合當(dāng)前莆田區(qū)域特色發(fā)展戰(zhàn)略與中職學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展要求，將莆田特有的莆商精神等內(nèi)容貫穿于校園教學(xué)和校園文化建設(shè)全過(guò)程，在教學(xué)中引導(dǎo)中職學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，進(jìn)一步提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)莆田區(qū)域特色經(jīng)濟(jì)發(fā)展的協(xié)調(diào)性，滿(mǎn)足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)的方向。

2.3 莆田區(qū)域特色融合到中職學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的措施

當(dāng)前我國(guó)中職學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，發(fā)展水平較低，普遍存在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)知意識(shí)差、知識(shí)和技能較弱、成果轉(zhuǎn)化率低等問(wèn)題。綜合考慮中職學(xué)?！胺?wù)區(qū)域性”等特點(diǎn)，政府、企業(yè)和學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在區(qū)域特色建設(shè)中起到舉足輕重的作用。為更好地促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與莆田區(qū)域特色協(xié)調(diào)發(fā)展提出以下幾點(diǎn)措施：

2.3.1 培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，將莆田特色（莆商精神）融入課堂教學(xué)。莆商素有“東方猶太人”之美稱(chēng)，在長(zhǎng)期經(jīng)商過(guò)程中,逐漸形成了具有自身特色的莆商精神。在國(guó)內(nèi)控制了民營(yíng)醫(yī)院、珠寶、木材、民營(yíng)加油站、建筑建材等30多個(gè)行業(yè)，莆商已成為企業(yè)家的標(biāo)志。葉妍將莆商精神總結(jié)為勇闖天下志在四方的創(chuàng)業(yè)理念、吃苦耐勞自強(qiáng)不息的優(yōu)良作風(fēng)、精明善算儉以興業(yè)的經(jīng)商之道、戀祖愛(ài)鄉(xiāng)報(bào)效桑梓的人文情懷等4個(gè)方面[8]。

中職學(xué)生正處于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和開(kāi)拓精神旺盛的時(shí)期，這就需要有效地進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)。而莆商精神中有許多創(chuàng)新案例和創(chuàng)業(yè)史，如何將它們與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合、進(jìn)行啟發(fā)性教育，讓學(xué)生知道莆商是如何建立龐大的企業(yè)，頗具實(shí)用性。因此，將莆商精神、老一輩華僑和莆商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)史作為莆田中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育校本，完善系統(tǒng)的教師培訓(xùn)體系，探索校企合作、產(chǎn)教融合的實(shí)踐模式，也為將來(lái)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的順利開(kāi)展打好理論基礎(chǔ)。

2.3.2 順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)和新媒體時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)。當(dāng)前是互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展、信息迅速膨脹的時(shí)代，也是新媒體迅速發(fā)展的時(shí)代，新媒體作為重要的媒介手段，在一定程度上為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)提供了很大的幫助。并且互聯(lián)網(wǎng)和新媒體時(shí)代的迅速發(fā)展，書(shū)本上互聯(lián)網(wǎng)和電商等領(lǐng)域理論知識(shí)已滯后于當(dāng)前市場(chǎng)迅速發(fā)展的需求，只能作為參考借鑒來(lái)指導(dǎo)。因此為實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，立足于區(qū)域特色經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)和新媒體發(fā)展背景不斷改進(jìn)創(chuàng)新職業(yè)教育的方式方法，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，掌握必要的理論知識(shí)和技術(shù)方法，引導(dǎo)學(xué)生有效利用現(xiàn)有資源發(fā)現(xiàn)商機(jī)。

2.3.3 結(jié)合區(qū)域特色開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、優(yōu)化學(xué)科設(shè)置，增強(qiáng)實(shí)踐性課程的比重?！陡＝ㄊ∪嗣裾k公廳關(guān)于印發(fā)加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育若干意見(jiàn)實(shí)施細(xì)則的通知閩政辦[2015]129號(hào)》指出加大職業(yè)教育教學(xué)方法和內(nèi)容的改革力度。開(kāi)發(fā)一批與福建省主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、特色產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)，建立課程內(nèi)容隨產(chǎn)業(yè)發(fā)展、技術(shù)進(jìn)步而更新的動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制[9]。

課程是職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展之間的橋梁，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為重要學(xué)科建設(shè)，應(yīng)結(jié)合區(qū)域特色經(jīng)濟(jì)發(fā)展優(yōu)勢(shì)優(yōu)化學(xué)科設(shè)置，只有充分了解區(qū)域社會(huì)環(huán)境的發(fā)展方向，適時(shí)依據(jù)區(qū)域特色發(fā)展和產(chǎn)業(yè)布局做出科學(xué)合理的調(diào)整，才能優(yōu)化出符合區(qū)域人才需求的專(zhuān)業(yè)課程，使學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更加具有針對(duì)性和實(shí)用性，實(shí)現(xiàn)與區(qū)域特色結(jié)構(gòu)發(fā)展的適應(yīng)性。

（1）開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)

在校中職生缺乏創(chuàng)辦一個(gè)企業(yè)、成本核算、進(jìn)行經(jīng)營(yíng)、管理和開(kāi)拓市場(chǎng)等理論和實(shí)踐基礎(chǔ)，這不利于其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。同時(shí)，中職學(xué)校課程內(nèi)容與市場(chǎng)需求實(shí)際存在一定的差距，甚至選用已經(jīng)被市場(chǎng)淘汰、無(wú)法在實(shí)踐中運(yùn)用的課程，忽視創(chuàng)業(yè)教育課程的及時(shí)性、實(shí)踐性和綜合性等特點(diǎn)，會(huì)使學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育課程偏離原本的培養(yǎng)目的和意義。而忽略了當(dāng)?shù)貐^(qū)域特色企業(yè)家的精神文化資源在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中發(fā)揮的作用，更會(huì)阻礙中職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與區(qū)域特色的融合。因此，在中職學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)中，開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育與指導(dǎo)是非常有意義的。

（2）優(yōu)化學(xué)科設(shè)置，增加符合區(qū)域特色發(fā)展的實(shí)踐性課程比重

為實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，立足于莆田區(qū)域特色經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際，緊貼行業(yè)和企業(yè)發(fā)展對(duì)技能人才的需求，立足行業(yè)設(shè)專(zhuān)業(yè)、根據(jù)崗位設(shè)課程、積極開(kāi)展校企合作，不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方式方法；增設(shè)區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程，如制鞋、工藝美術(shù)、木材加工、金銀珠寶、民營(yíng)醫(yī)療、物流等專(zhuān)業(yè)課程，緊跟區(qū)域發(fā)展形勢(shì)，建立企業(yè)實(shí)踐基地，與行業(yè)、企業(yè)保持密切聯(lián)系。增加學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐、鍛煉的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)性能力，以達(dá)到源源不斷的向社會(huì)輸送高質(zhì)量的實(shí)用型人才。

2.3.4 依托特色資源，打造品牌專(zhuān)業(yè)，凸顯辦學(xué)區(qū)域特色。中職學(xué)校教學(xué)應(yīng)該融入當(dāng)?shù)貐^(qū)域特色經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為地方培養(yǎng)技術(shù)技能人才，以促進(jìn)區(qū)域特色經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展，這既是中職學(xué)校產(chǎn)生的客觀背景，也是其辦學(xué)目標(biāo)的指向。其辦學(xué)特色的塑造需與當(dāng)?shù)貐^(qū)域特色發(fā)展需求相契合，體現(xiàn)區(qū)域優(yōu)勢(shì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)。創(chuàng)建辦學(xué)特色的目的在于使其更好地履行中職學(xué)校的辦學(xué)功能并提高教學(xué)質(zhì)量，其核心是培養(yǎng)符合區(qū)域特色經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的應(yīng)用型人才，實(shí)現(xiàn)推進(jìn)區(qū)域特色理論體系的系統(tǒng)構(gòu)建。

特色鮮明、專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)、就業(yè)率高、社會(huì)聲譽(yù)好等 是建立品牌專(zhuān)業(yè)的基本特征，它可提升學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，吸引專(zhuān)家學(xué)者、優(yōu)秀生源等[11]。影響區(qū)域特色經(jīng)濟(jì)發(fā)展涉及因素多，不能面面俱到，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色培育必須有針對(duì)性。莆田華僑職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校圍繞區(qū)域特色發(fā)展需求，通過(guò)區(qū)域市場(chǎng)人才需求調(diào)研等途徑開(kāi)設(shè)了電子商務(wù)、計(jì)算機(jī)運(yùn)用、工藝美術(shù)、物流服務(wù)與管理等符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展認(rèn)可的優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)，為推動(dòng)區(qū)域特色經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

2.3.5 發(fā)揚(yáng)工匠精神，推進(jìn)校企合作，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍不僅存在著專(zhuān)業(yè)教師少、“雙師型”總量不足、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和實(shí)訓(xùn)教師比例偏少等不合理的師資類(lèi)型結(jié)構(gòu)，還存在著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師培訓(xùn)機(jī)制不健全、整體素質(zhì)不高、缺乏事業(yè)成就感和企業(yè)實(shí)踐不足等諸多問(wèn)題。而中職教師素質(zhì)是培養(yǎng)區(qū)域特色經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求人才的關(guān)鍵所在，因此，建立合理的師資類(lèi)型結(jié)構(gòu)、全面提高師資隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，努力創(chuàng)造一個(gè)充滿(mǎn)活力的師資隊(duì)伍，是實(shí)現(xiàn)本地區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要保障。

校企合作是中等職業(yè)教育發(fā)展前進(jìn)的動(dòng)力，是提升中職學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要保證。在工匠精神的背景下，校企雙方按照人才與市場(chǎng)需求設(shè)置專(zhuān)業(yè)課程，使學(xué)校的專(zhuān)業(yè)課程能夠與市場(chǎng)需求緊密對(duì)接，以工作室、實(shí)訓(xùn)基地等形式開(kāi)展校企合作，將課堂教學(xué)與市場(chǎng)需求融為一體。學(xué)校一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件讓老師“走出去”培養(yǎng)其實(shí)操能力，到區(qū)域特色行業(yè)相關(guān)的國(guó)內(nèi)外企業(yè)掛職鍛煉、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，通過(guò)實(shí)習(xí)和培訓(xùn)等途徑讓專(zhuān)業(yè)教師掌握本專(zhuān)業(yè)崗位的真實(shí)工作流程，提高其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、企業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐操作能力；另一方面，學(xué)校重視“引進(jìn)來(lái)”深化校企合作，即通過(guò)建立孵化基地、聘請(qǐng)企業(yè)家或骨干技術(shù)員擔(dān)任學(xué)校的兼職教師等方式，將企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)帶入課堂，融入教學(xué)過(guò)程中[10]。他們能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)業(yè)潛能，教會(huì)學(xué)生掌握最新的市場(chǎng)發(fā)展動(dòng)態(tài)，不斷地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，逐步形成人才培養(yǎng)與社會(huì)服務(wù)為一體的協(xié)同育人模式，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)更符合行業(yè)實(shí)際發(fā)展需要，推動(dòng)科技成果轉(zhuǎn)化與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)革新。

3 結(jié)語(yǔ)

中職學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的教育，一方面是促進(jìn)區(qū)域內(nèi)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，為當(dāng)?shù)仄髽I(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供知識(shí)和人才的支持；另一方面是改革辦學(xué)體制，為學(xué)生提供多樣化、可選擇的教育體系。

中等職業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)性和區(qū)域性，決定了其在區(qū)域特色發(fā)展中的重要位置。該文采用文獻(xiàn)分析法，調(diào)查訪(fǎng)談法和行為研究法等教育研究方法，在中職學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)中通過(guò)融入莆商特色，即莆商精神、借助互聯(lián)網(wǎng)和新媒體媒介、開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、優(yōu)化區(qū)域特色專(zhuān)業(yè)、推進(jìn)校企合作、加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)等措施，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與莆田區(qū)域特色的協(xié)調(diào)發(fā)展，旨在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，樹(shù)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣，掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本途徑和方式方法，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。同時(shí)在中職教育期間進(jìn)行良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為升學(xué)后的高職及以上院校學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，單憑單一的專(zhuān)業(yè)知識(shí)或者熱情、經(jīng)驗(yàn)等，要想在上千乃至上萬(wàn)參與項(xiàng)目中獲得優(yōu)異成績(jī)是很困難的，這需要長(zhǎng)期的知識(shí)和實(shí)戰(zhàn)累積過(guò)程。并且中等職業(yè)教育良好的發(fā)展前景，離不開(kāi)特色專(zhuān)業(yè)與當(dāng)?shù)刂еa(chǎn)業(yè)的密切聯(lián)系。因此，只有做好中職學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與區(qū)域特色協(xié)調(diào)發(fā)展的適應(yīng)性研究，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)人才,才能在日后的激烈競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，實(shí)現(xiàn)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的需求，為國(guó)家和地區(qū)產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。