江蘇省鹽城市鹽瀆實(shí)驗(yàn)學(xué)校 陳珊珊

小學(xué)信息技術(shù)課程的教師要明確構(gòu)建隱性德育課程資源的重要意義，根據(jù)小學(xué)信息技術(shù)課程的特點(diǎn)，以及學(xué)生在小學(xué)這一階段學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，制定明確的培養(yǎng)目標(biāo)。在小學(xué)信息技術(shù)課程中，教師要不斷優(yōu)化構(gòu)建隱性德育課程資源的教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的過(guò)程中樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，使學(xué)生具備善良勤奮、樂(lè)于助人等優(yōu)秀品格，為社會(huì)提供德育智育全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

一、明確構(gòu)建隱性德育課程資源的作用

信息技術(shù)課程生動(dòng)有趣，是很多學(xué)生最喜歡的課程之一。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)一般的德育課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育培養(yǎng)內(nèi)容過(guò)于單一，可能會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師應(yīng)該從各個(gè)方面促進(jìn)學(xué)生的德育培養(yǎng)。在信息技術(shù)課程中構(gòu)建隱性德育課程資源就顯得十分重要，教師要利用學(xué)生好奇心重、課堂興趣濃厚的特點(diǎn)，將隱性德育課程資源滲透進(jìn)信息技術(shù)課程的日常教學(xué)過(guò)程之中，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果，讓學(xué)生在學(xué)中、玩中樹立起正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提高隱性德育課程的課堂效果。

例如，在“畫筆的秘密”一課中，教師講解完所有的畫圖工具應(yīng)當(dāng)如何使用之后，為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，幫助學(xué)生鞏固和掌握相關(guān)的知識(shí)，可以要求學(xué)生動(dòng)手繪制圖案。圖案應(yīng)該如何進(jìn)行選擇呢？教師就可以將隱性德育課程滲透其中，選取提高學(xué)生德育素養(yǎng)的圖片，例如禁止吸煙、禁止在公共場(chǎng)合大聲喧嘩等圖標(biāo)。這些內(nèi)容不但容易繪制，基本符合教師課程所講述的內(nèi)容，還可以讓學(xué)生了解幾個(gè)圖標(biāo)的意義。

二、優(yōu)化構(gòu)建隱性德育課程資源的方法

因?yàn)榈赖陆逃龑?duì)于學(xué)生非常重要，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中要對(duì)其給予充足的重視，將其作為講課內(nèi)容的一部分，結(jié)合到日常的教學(xué)任務(wù)中。將隱性德育課程絲毫不突兀地放入所講的知識(shí)之中，就需要教師努力提高自身的教學(xué)能力，優(yōu)化構(gòu)建隱性德育課程資源的方法。教師要在教學(xué)的過(guò)程中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在授課中可以將學(xué)生分組，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

小學(xué)是規(guī)則意識(shí)養(yǎng)成的基礎(chǔ)階段。但是小學(xué)生因?yàn)槟挲g較小，自律性相較于其他年齡段的學(xué)生較差。因此，教師更要嚴(yán)格要求學(xué)生，要端正坐姿，不能夠亂扔鼠標(biāo)，不能過(guò)分大力敲打鍵盤，毀壞教學(xué)設(shè)施；不允許將零食帶進(jìn)教室，禁止亂扔垃圾；要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，明白公共設(shè)施是大家共同使用的資源，一旦損壞會(huì)給很多學(xué)生帶來(lái)不必要的麻煩，給學(xué)校帶來(lái)一定的損失。教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)公共設(shè)施，認(rèn)真遵守計(jì)算機(jī)課堂規(guī)則的好習(xí)慣。

三、深化構(gòu)建隱性德育課程資源的內(nèi)容

在信息技術(shù)課程上，隱性德育課程構(gòu)建不能過(guò)分淺顯。隨著社會(huì)的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)成為大部分人生活不可或缺的一部分，它在為人提供更多便利，使人們的生活變得更加快捷，一些負(fù)面信息也對(duì)人的精神產(chǎn)生不良影響，因此網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展對(duì)人的網(wǎng)絡(luò)道德也有了更高的要求。教師要明白“好習(xí)慣高素質(zhì)要從娃娃抓起”的道理，抓住道德素質(zhì)培養(yǎng)的主要時(shí)期，在小學(xué)階段就開始網(wǎng)絡(luò)道德教育，進(jìn)一步深化構(gòu)建隱性德育課程資源的內(nèi)容，提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)，提高辨別優(yōu)劣信息的能力。

例如，在教授與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的課程的時(shí)候，教師要告訴學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)并非法外之地，不能為了滿足自己的好奇心而在網(wǎng)絡(luò)上任意妄為，通過(guò)網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容的列舉、教師提問(wèn)、學(xué)生分小組討論等形式，告訴學(xué)生哪些信息是健康的，哪些內(nèi)容是不正確的，在這個(gè)過(guò)程中提高學(xué)生對(duì)于不良消息的抵抗力，加強(qiáng)學(xué)生辨別信息的能力。同時(shí)，教師結(jié)合課程，將文明上網(wǎng)、遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則等正確意識(shí)灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生在搜尋到所需知識(shí)的同時(shí)避開有害信息所帶來(lái)的危害。

四、豐富構(gòu)建隱性德育課程資源的形式

小學(xué)信息技術(shù)課程除了能夠?yàn)閷W(xué)生信息素養(yǎng)發(fā)展提供資源和平臺(tái)之外，還能夠?yàn)榈赖陆逃纳钊胪七M(jìn)創(chuàng)造良好條件。不過(guò)，德育課程資源往往隱含在信息技術(shù)課程當(dāng)中，需要教師進(jìn)行多層次的挖掘和有效利用。在對(duì)隱性德育課程資源進(jìn)行構(gòu)建的過(guò)程中，教師要充分考慮到小學(xué)生的身心特點(diǎn)與規(guī)律，增加課程資源構(gòu)建的形式，避免學(xué)生在課程學(xué)習(xí)當(dāng)中產(chǎn)生枯燥乏味的感受，迎合學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際需要。

例如，結(jié)合信息技術(shù)課程的特性以及德育教育的要求，教師可以設(shè)計(jì)不同類別的課程形式，讓學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中受到良好的德育教育。一是欣賞課形式。信息技術(shù)課程體系當(dāng)中欣賞課是深受學(xué)生歡迎的一種課程形式，而欣賞課也為德育教育滲透創(chuàng)造了良好條件。例如，在機(jī)器人的欣賞課教學(xué)當(dāng)中，教師可以結(jié)合本課的內(nèi)容以及小學(xué)生的身心特點(diǎn)，進(jìn)行德育上的啟發(fā)與指導(dǎo)，并注意優(yōu)化教學(xué)語(yǔ)言：“同學(xué)們，你們知道嗎？智能化機(jī)器人是現(xiàn)代科技發(fā)展的一個(gè)重要方向。而未來(lái)的機(jī)器人會(huì)擁有更加完備的功能和完美的外觀。我希望大家都能夠努力學(xué)好知識(shí)，提高技能，為國(guó)家科技事業(yè)發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)?！倍菍?shí)踐課形式。實(shí)踐課程是計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中的主要課程類型，以實(shí)踐操作為主要內(nèi)容，而實(shí)踐平臺(tái)也是德育滲透的一個(gè)重要載體。比如，在電腦畫畫教學(xué)當(dāng)中，教師可鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手畫一畫自己的父母，然后介紹自己的作品，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。三是交流課形式。交流課主要是要求學(xué)生利用彼此合作的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，交流互動(dòng)也能夠讓德育教育事半功倍。教師可以借助交流課程培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，增強(qiáng)集體主義教育。

五、完善構(gòu)建隱性德育課程資源的保障

小學(xué)信息技術(shù)課程構(gòu)建隱性德育課程資源，除了要做好內(nèi)容、形式等方面的把握之外，還需要積極完善保障條件，讓德育教育和信息技術(shù)課程實(shí)現(xiàn)深度融合。這里所提到的保障條件，既涉及到環(huán)境上的保障，又涉及到教師自身的努力。在環(huán)境建設(shè)方面，教師需要給學(xué)生提供一個(gè)民主平等和活躍寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生主動(dòng)接受道德教育熏陶提供良好環(huán)境保障。而在教師層面，信息技術(shù)課程教師除了要抓好課程教學(xué)之外，還要不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)，為學(xué)生道德素質(zhì)培養(yǎng)創(chuàng)造良好條件。

例如，小學(xué)信息技術(shù)課教師要通過(guò)自身的言傳身教和以身作則在課程教學(xué)當(dāng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育指導(dǎo)，充分發(fā)揮榜樣教育優(yōu)越性。比方說(shuō)，信息技術(shù)課程教師要培養(yǎng)學(xué)生健康積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣，擁有良好的時(shí)間觀念，做到不遲到和不早退，教師就先要做到這一點(diǎn)，在課堂教學(xué)當(dāng)中保持認(rèn)真積極的態(tài)度，擁有良好的時(shí)間觀念，為學(xué)生德育素質(zhì)的發(fā)展提供保障。

總而言之，教師構(gòu)建隱性德育課程在信息技術(shù)課程中是一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，教師要充分認(rèn)識(shí)到構(gòu)建隱性德育課程資源在信息技術(shù)課程中的重要作用，明確這一課程的教學(xué)目標(biāo)。教師要以學(xué)生為主體，擴(kuò)展教學(xué)途徑，增設(shè)教學(xué)方法，將隱性德育課程的構(gòu)建融入到教師的基礎(chǔ)教學(xué)日常之中，并且努力提高自身的道德素養(yǎng)，以身作則，將更多優(yōu)秀的品質(zhì)，如愛國(guó)主義、樂(lè)于助人、團(tuán)結(jié)有愛、規(guī)則意識(shí)等在上課過(guò)程中灌輸給學(xué)生，使學(xué)生成為德育智育全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。