上海市世界外國(guó)語小學(xué) 胡雪緣

近年來，我們的德育工作面臨著新形勢(shì)：西方節(jié)日在我國(guó)越來越流行，“過洋節(jié)”已經(jīng)成為當(dāng)前社會(huì)的一種文化潮流。尤其是作為國(guó)際大都市的上海，各種文化匯聚交流，“圣誕節(jié)”“萬圣節(jié)”等西方節(jié)日氛圍濃郁。此外，隨著經(jīng)濟(jì)條件的改善，各種出國(guó)游學(xué)、國(guó)際交流活動(dòng)增多，一方面可以促進(jìn)中外文化交融，幫助我們的學(xué)生開拓眼界；但另一方面，也會(huì)影響民族文化不自信。為了應(yīng)對(duì)這樣的挑戰(zhàn)，我校在“利用節(jié)慶活動(dòng)樹立文化自信”方面進(jìn)行了一些有益的嘗試，疏堵結(jié)合，巧設(shè)“英雄節(jié)”，推動(dòng)“洋節(jié)”本土化，兼收并蓄，堅(jiān)定文化自信。

在今年“萬圣節(jié)”期間，學(xué)校提出吸收“萬圣節(jié)”的慶祝形式，設(shè)立以紀(jì)念和傳播英雄文化和英雄價(jià)值的“英雄節(jié)”，并和學(xué)校人文學(xué)科教育內(nèi)容相結(jié)合，深化了主題教育活動(dòng)內(nèi)涵，取得了良好的教育效果。

“英雄節(jié)”顧名思義是指紀(jì)念英雄的節(jié)日，英雄不僅僅是榜樣，同樣也承載著一個(gè)民族的精神文化。但大多數(shù)關(guān)于英雄的紀(jì)念活動(dòng)因?yàn)槠鋰?yán)肅性、紀(jì)念性而過于沉重，并不符合青少年教育的特點(diǎn)。為了促進(jìn)文化教育轉(zhuǎn)型，應(yīng)對(duì)“萬圣節(jié)”期間的洋文化熱，學(xué)校巧妙設(shè)計(jì)，將西方的“萬圣節(jié)”改造成“英雄節(jié)”，吸收“萬圣節(jié)”活動(dòng)中青少年喜歡的節(jié)日儀式，融入人文教育目標(biāo)，設(shè)置人文學(xué)科課程，通過角色扮演、主題班會(huì)、英雄故事寫作等環(huán)節(jié)，傳播英雄文化，塑造榜樣力量，引發(fā)學(xué)生、家長(zhǎng)以及社會(huì)的共鳴與支持，收獲良好的教育效果。

一、巧妙設(shè)計(jì)，舉行“英雄巡游”

原來“萬圣節(jié)”活動(dòng)內(nèi)容雖深受學(xué)生喜愛，但也引發(fā)諸多爭(zhēng)議，許多地區(qū)都因?yàn)槿f圣節(jié)“扮鬼嚇人”而釀成沖突。在綜合優(yōu)缺點(diǎn)基礎(chǔ)上，學(xué)校改變活動(dòng)的教育主題，將以娛樂性為主的活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝⑿垩灿巍?。由家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子選擇扮演心目中的英雄，如岳飛、文天祥、雷鋒等，各類英雄由孩子們相互扮演展示，將魔鬼聚集的“Halloween”變身為彰顯英雄的“Hero Alliance”，既提升了活動(dòng)內(nèi)涵，也彰顯了教育價(jià)值。

二、寓教于樂，科學(xué)設(shè)計(jì)人文學(xué)科教育主題

節(jié)日的慶祝是短暫的，但教育的過程是長(zhǎng)久的。在校園中開設(shè)“英雄節(jié)”的最終目標(biāo)是達(dá)成教育的目的，因此將節(jié)日活動(dòng)與學(xué)科教育結(jié)合起來，在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，更好地實(shí)施學(xué)科教育是“英雄節(jié)”開展的重要原則。學(xué)校語文學(xué)科組長(zhǎng)林思毓指出：“學(xué)校一切活動(dòng)的根本出發(fā)點(diǎn)是教育，‘英雄節(jié)’活動(dòng)將原有學(xué)科教育內(nèi)容進(jìn)行重新規(guī)劃，如將英雄相關(guān)的課文、詩詞可以整合到一個(gè)教育環(huán)節(jié)，在寓教于樂的過程中提升學(xué)科教育的效果?！?/p>

三、尊重規(guī)律，精準(zhǔn)布局教育教學(xué)內(nèi)容

“英雄節(jié)”教育活動(dòng)期間，學(xué)校開展圖書閱讀、相關(guān)課文背誦、英雄歌曲學(xué)習(xí)、文藝表演、電影賞析、故事寫作、主題辯論等活動(dòng)，針對(duì)不同年級(jí)的教育教學(xué)要求，精準(zhǔn)布局課程內(nèi)容，形成完整的教育體系，促進(jìn)主題活動(dòng)與學(xué)科教育的融合，以達(dá)到更好的人文教育目標(biāo)。例如，一、二年級(jí)主要設(shè)置角色扮演、故事演講、自我閱讀等內(nèi)容；三年級(jí)以文藝表演、課文背誦、演講討論、海報(bào)制作比賽等為主；四、五年級(jí)則開展更深層次的主題辯論、演講比賽、書法比賽、英雄詩歌賞析等內(nèi)容，合理布局教學(xué)內(nèi)容。

四、共鳴推廣，從“境內(nèi)部”流行到“境外部”

“英雄節(jié)”獲得了廣泛的參與，并且在師生與家長(zhǎng)中產(chǎn)生了共鳴。有家長(zhǎng)講，“這一活動(dòng)比過萬圣節(jié)更有內(nèi)涵，可以在玩的過程中樹立孩子的榜樣，對(duì)孩子是教育，對(duì)我們同樣也是”。“英雄節(jié)”在上海世界外國(guó)語小學(xué)“境內(nèi)部”（國(guó)內(nèi)學(xué)生）流行的同時(shí)，也推廣到了“境外部”（國(guó)際學(xué)生），獲得國(guó)際學(xué)生和家長(zhǎng)的積極認(rèn)同和廣泛參與，取得良好教育效果。

我們?cè)陂_展傳統(tǒng)節(jié)慶活動(dòng)時(shí)，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，堅(jiān)定文化自信，做到舉旗亮劍，不輕視，不放任，通過挖掘節(jié)日內(nèi)涵，傳承中華文化厚德載物、寬厚包容的正能量。在開展西方節(jié)慶活動(dòng)時(shí)，我們因勢(shì)利導(dǎo)，疏堵結(jié)合，通過文化教育創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)洋為中用，促進(jìn)節(jié)日文化的本土化，構(gòu)建青少年文化教育的新載體。在以后的德育工作中，我們還將繼續(xù)創(chuàng)新節(jié)日文化，探索建立青少年家庭教育的引導(dǎo)機(jī)制，進(jìn)一步加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通，動(dòng)員全社會(huì)的力量對(duì)青少年進(jìn)行民族文化教育的引導(dǎo)。