閔馨怡

春暖花開(kāi)，陽(yáng)光明媚，陽(yáng)光透過(guò)綠葉的間隙在粉墻上留下了斑斑光影，輕風(fēng)拂過(guò)，綠葉的影子輕輕搖曳，泥土的清香撲鼻而來(lái)……但在這些美麗的風(fēng)景的背后卻離不開(kāi)他們的努力。②

寬大的橘色衣服套在他們身上，上面印著的熒光條在陽(yáng)光下閃閃發(fā)亮，他們手里總握著最有利的“武器”大掃帚，它是一切灰塵、落葉和各色垃圾的敵人。他們總能在我們愜意逛街前，清除這些障礙物，留給我們一個(gè)舒適干凈的世界。③

他們是城市的美容師，是第一縷陽(yáng)光普照大地時(shí)的見(jiàn)證者，是把城市變得更加美好的魔術(shù)師。煥然一新的世界展現(xiàn)在人們面前，正是因?yàn)樗麄兊娜找垢冻觥?/p>

也許你未曾見(jiàn)過(guò)四五點(diǎn)時(shí)只有點(diǎn)點(diǎn)星光與幽幽燈光相伴的馬路，但你一定見(jiàn)過(guò)干凈整潔舒適的街道。

也許你未曾注意過(guò)烈日炎炎下席地而坐扇動(dòng)帽子的橘色身影，但你一定見(jiàn)過(guò)燥熱的夏風(fēng)吹過(guò)空空如也的地面。

也許你未曾見(jiàn)過(guò)雪天的深夜里他們鏟除冰雪的模樣，但你一定見(jiàn)過(guò)雪天沒(méi)有積雪的安全通道。④

你眼中的藍(lán)天明亮絢爛，朵朵白云像潔白的雪蓮。他們的汗水隨風(fēng)而去，他們的身影穿過(guò)婆娑樹(shù)影，陽(yáng)光照在他們身上，這定格的風(fēng)景你可曾留意過(guò)？他們?yōu)榱宋覀児餐纳瞽h(huán)境而任勞任怨、無(wú)怨無(wú)悔地工作著，這般橘色的美好是頑強(qiáng)的，更是堅(jiān)毅的?、菟麄兪瞧椒驳膭趧?dòng)者，他們所做的一切只是給我們一個(gè)干凈美好的環(huán)境，讓這個(gè)平凡的世界充滿了魅力，也成就了他們不平凡的人生。

他們不需要我們的贊美，但至少我們應(yīng)該懂得感恩，感恩他們的付出，感恩他們創(chuàng)造出這般美好的風(fēng)景。

如果微風(fēng)能傳送消息，就請(qǐng)將我心底的感激之情通過(guò)那串搖動(dòng)的風(fēng)鈴傳遞給那抹橘色的身影吧?、?/p>

①審視題目“難忘那抹身影”，緊抓關(guān)鍵詞：“難忘”“那抹”“身影”?！半y忘”是給身影定性，也就是說(shuō)這抹身影給人留下了深刻的印象。“那”說(shuō)出了寫(xiě)作對(duì)象或者是“一個(gè)”，或者是“一類(lèi)”，總之，寫(xiě)兩個(gè)及兩個(gè)以上的都是不符合文題要求的?！吧碛啊睆?qiáng)調(diào)了所寫(xiě)對(duì)象的側(cè)重點(diǎn)，屬于神態(tài)描寫(xiě)或動(dòng)作描寫(xiě)。

②初看第一段，以為身影是桃紅柳綠等自然景觀，細(xì)讀后才發(fā)現(xiàn)，這些只是布景，是道具，真正的主角是“制造出”這些美好景物的人。

③著重描寫(xiě)主人公——清潔工的身影，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，為我們勾勒出了清潔工的群像。著重寫(xiě)了工人身上的“熒光條”，還有手中的武器“掃帚”。

④小作者先冠以清潔工幾個(gè)名字——“美容師”“見(jiàn)證者”“魔術(shù)師”，再運(yùn)用排比修辭，描述了清潔工工作的幾個(gè)瞬間，這種構(gòu)思很可取，豐富了習(xí)作內(nèi)容。

⑤文段頗有一點(diǎn)攝影師舉著攝像機(jī)轉(zhuǎn)換鏡頭的感覺(jué)。

先定格在藍(lán)天白云等美麗風(fēng)景上，再說(shuō)這些風(fēng)景是由清潔工營(yíng)造的，最后自然而然引出了清潔工的頑強(qiáng)、堅(jiān)毅等特點(diǎn)。

⑥結(jié)尾對(duì)清潔工抒發(fā)了贊美之情，特別是指出了凡人小事所折射出的人性光輝，點(diǎn)明了我們對(duì)清潔工的感激，深化主題，讓我們讀出了小作者是一位懂得感恩的陽(yáng)光少年形象。

同窗點(diǎn)評(píng)

阿紫：習(xí)作以“清潔工”為寫(xiě)作對(duì)象，表現(xiàn)了小作者對(duì)城市環(huán)境保衛(wèi)者的贊美，字里行間，真情四溢。倘若能加一兩件具體事例，相信習(xí)作內(nèi)容會(huì)更加打動(dòng)人心。

總評(píng)

小作者用細(xì)膩生動(dòng)的筆觸，為我們描繪了大家耳熟能詳?shù)那鍧嵐さ男蜗蟆?/p>

習(xí)作的選材雖然老套，但切入點(diǎn)很好，讓人讀之并不覺(jué)得厭煩。習(xí)作表達(dá)的情感很真摯，對(duì)清潔工的群像描繪生動(dòng)，抒情部分也頗具感染力。

習(xí)作的亮點(diǎn)具體闡述如下：

1.抒情為主，敘事為輔。

本文以抒情為主，這是小作者處理選材的巧妙之處，因?yàn)椤扒鍧嵐ぁ笔且粋€(gè)大眾化的話題，這種題材必然會(huì)給讀者帶來(lái)視覺(jué)疲憊，但小作者避開(kāi)了大眾化的敘述，而是用抒情的筆調(diào)，寫(xiě)出了對(duì)清潔工的贊美，這種構(gòu)思非常好。

2.語(yǔ)言優(yōu)美，善用排比。

本文第四、五、六段運(yùn)用“也許你未曾……但你一定見(jiàn)過(guò)”的句式構(gòu)成了一組排比，把清潔工的工作以及他們給環(huán)境帶來(lái)的貢獻(xiàn)鋪陳出來(lái)，這樣的排比句組成的段落讀來(lái)非常有氣勢(shì)。

除了排比修辭外，小作者還用到了問(wèn)句，似與讀者進(jìn)行交流。如“這定格的風(fēng)景你可曾留意過(guò)？”引發(fā)讀者思考。“幽幽燈光”“婆娑樹(shù)影”等具有感染力的詞句，在文中俯拾皆是。

3.感恩作結(jié)，升華主旨。

對(duì)清潔工的贊頌，是習(xí)作一以貫之的內(nèi)容，但結(jié)尾處理成“他們不需要我們的贊美”，反彈琵琶，筆鋒一轉(zhuǎn)，說(shuō)出“我們應(yīng)該懂得感恩”，讓讀者眼前似乎也出現(xiàn)了一位陽(yáng)光少年形象。

（董問(wèn)博）