莫燕

摘 要： 幼兒園應(yīng)充分利用園內(nèi)外可利用的民間游戲資源和師幼、家長(zhǎng)自制的民間游戲器材，以及園所現(xiàn)有的各種活動(dòng)室和戶外活動(dòng)場(chǎng)地，從不同年齡段幼兒的身心特點(diǎn)和游戲需要出發(fā)，精心設(shè)計(jì)并大力開(kāi)展豐富多彩的民間游戲活動(dòng)，注重體現(xiàn)促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的價(jià)值導(dǎo)向，讓幼兒在享受游戲快樂(lè)的同時(shí)逐步形成良好的社會(huì)性品質(zhì)。

關(guān)鍵詞： 民間游戲活動(dòng);幼兒發(fā)展;策略

【中圖分類號(hào)】G613.7 ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.38.189

引言：幼兒的社會(huì)性發(fā)展是指幼兒“從一個(gè)自然人，逐漸掌握社會(huì)的道德行為規(guī)范與社會(huì)行為技能，成長(zhǎng)為一個(gè)社會(huì)人，逐漸步入社會(huì)的過(guò)程，它是在個(gè)體與社會(huì)群體、兒童集體以及同伴的相互作用、相互影響的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的?！?/p>

1 適合幼兒的身心特點(diǎn)和發(fā)展需要，體現(xiàn)游戲的趣味性和社會(huì)性教育價(jià)值是選擇幼兒

民間游戲項(xiàng)目和內(nèi)容的基本原則：《綱要》的“總則”部分強(qiáng)調(diào)：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)?！苯逃啃骂C發(fā)的《規(guī)程》也明確要求：“幼兒園應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)指導(dǎo)游戲，鼓勵(lì)和支持幼兒根據(jù)自身興趣、需要和經(jīng)驗(yàn)水平，自主選擇游戲內(nèi)容、游戲材料和伙伴，使幼兒在游戲過(guò)程中獲得積極的情緒情感，促進(jìn)幼兒能力和個(gè)性的全面發(fā)展?！憋@而易見(jiàn)，在選擇幼兒民間游戲的項(xiàng)目和內(nèi)容時(shí)，就必須遵循幼兒的身心特點(diǎn)，關(guān)注幼兒的游戲興趣、體能基礎(chǔ)和能力水平，同時(shí)充分體現(xiàn)促進(jìn)幼兒良好社會(huì)性發(fā)展的研究目的和意圖。

幼兒園應(yīng)通過(guò)多種途徑搜集民間游戲資源。如結(jié)合家訪、深入社區(qū)了解流傳于民間的游戲活動(dòng)形式和玩法規(guī)則;通過(guò)查閱圖書(shū)資料、網(wǎng)上搜索等方式搜集相關(guān)的民間游戲資料等。要從幼兒的年齡特點(diǎn)和社會(huì)性發(fā)展的實(shí)際需要出發(fā)，選擇適宜的或可以通過(guò)改編創(chuàng)新的游戲項(xiàng)目，使其成為更適合不同年齡段幼兒的民間游戲項(xiàng)目和內(nèi)容。

2 從幼兒發(fā)展實(shí)際出發(fā)，確定幼兒社會(huì)性發(fā)展目標(biāo)

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》下稱《指南》的說(shuō)明部分著重指出：“幼兒的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)的過(guò)程，同時(shí)也表現(xiàn)出一定的階段性特征?！薄队變簣@教育指導(dǎo)綱要》（下稱《綱要》）的組織與實(shí)施部分明確指出：“教育活動(dòng)目標(biāo)要以《幼兒園工作規(guī)程》以下簡(jiǎn)稱《規(guī)程》和本《綱要》所提出的各領(lǐng)域目標(biāo)為指導(dǎo)，結(jié)合本班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)和需要來(lái)確定?！边@就告訴我們，在確定開(kāi)展民間游戲活動(dòng)、促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的目標(biāo)時(shí)，必須堅(jiān)持從不同年齡段幼兒的實(shí)際發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)和需要出發(fā)，以《綱要》指南》社會(huì)領(lǐng)域所規(guī)定的教育目標(biāo)為指導(dǎo)，這樣的目標(biāo)才既切合幼兒的實(shí)際水平，又符合《綱要》《指南》所規(guī)定的目標(biāo)要求。

3 自制幼兒民間游戲玩具器材必須充分利用園內(nèi)外各種可利用的資源，提倡教師、幼兒和家長(zhǎng)共同參與

《規(guī)程》在幼兒園的教育部分中要求：“幼兒園應(yīng)當(dāng)提供適合幼兒年齡特點(diǎn)的豐富的玩具、操作材料支持幼兒自主選擇和主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣與探究的愿望?！倍毒V要》強(qiáng)調(diào)指出：幼兒的“社會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過(guò)程，需要幼兒園、家庭和社會(huì)密切合作，協(xié)調(diào)一致，共同促進(jìn)幼兒良好社會(huì)性品質(zhì)的形成?！薄凹彝ナ怯變簣@重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與?！薄坝變簣@應(yīng)綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。”由此可見(jiàn)，在自制開(kāi)展民間游戲活動(dòng)必需的玩具器材時(shí)，應(yīng)充分利用園內(nèi)外各種可利用的資源，應(yīng)該讓幼兒、家長(zhǎng)都參與進(jìn)來(lái)。這樣既能激發(fā)幼兒對(duì)游戲的玩趣，也能增強(qiáng)其自我服務(wù)的勞動(dòng)意識(shí)，提高其動(dòng)手能力，并能促使家長(zhǎng)與幼兒園協(xié)調(diào)配合，共同為促進(jìn)幼兒良好的社會(huì)性發(fā)展而努力。

4 大力開(kāi)展民間游戲活動(dòng)，注重體現(xiàn)促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的價(jià)值導(dǎo)向，是培養(yǎng)幼兒良好社會(huì)性品質(zhì)的重要途徑

瑞士教育家皮亞杰曾說(shuō)：“認(rèn)識(shí)起源于活動(dòng)，認(rèn)識(shí)是從活動(dòng)開(kāi)始的?！薄爸挥袃和约簠⑴c各種活動(dòng)，才能獲得真知，才能形成自己的假設(shè)并給予證實(shí)與否定。”著名的意大利教育家蒙臺(tái)梭利也指出：“兒童對(duì)活動(dòng)的需要幾乎比對(duì)食物的需要更為強(qiáng)烈?！薄吨改稀返恼f(shuō)明部分同樣著重強(qiáng)調(diào)：“要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要?！庇變旱纳鐣?huì)性發(fā)展必須通過(guò)親身參與社會(huì)性的實(shí)踐，以不斷強(qiáng)化其對(duì)正確行為的體驗(yàn)，才能促使其逐步形成良好的社會(huì)性品質(zhì)。在民間游戲活動(dòng)中，幼兒要與同伴合作交往，要遵守不同游戲的玩法規(guī)則，要學(xué)會(huì)承擔(dān)游戲中自己所擔(dān)當(dāng)角色的職責(zé)，在遇到問(wèn)題和困難時(shí)要勇于面對(duì)、敢于堅(jiān)持。因此，只有經(jīng)歷了參與游戲的過(guò)程，幼兒才能在享受游戲愉悅的同時(shí)獲得正確的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，逐步懂得什么該去做、什么又不該去做。由此，他們才能逐步實(shí)現(xiàn)良好的社會(huì)性發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)：綜上述，民間游戲是人們?cè)诿褡鍌鹘y(tǒng)文化的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)不斷加工形成的。它源于生活、取材方便、規(guī)則簡(jiǎn)易，具有鮮明的地方特色和生活氣息，能滿足不同年齡、性別和性格孩子的需求，符合幼兒好學(xué)、好動(dòng)、好模仿的心理特點(diǎn);它可以吸引幼兒充分調(diào)動(dòng)身體的各個(gè)部位共同參與，促進(jìn)幼兒綜合感知能力的發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)幼兒興趣、發(fā)展幼兒體能，尤其在提高幼兒社會(huì)性認(rèn)知、發(fā)展幼兒社會(huì)性情感以及人際交往能力，培養(yǎng)幼兒社會(huì)性品質(zhì)方面能發(fā)揮重要的影響和積極的作用。黨的十八大提出了“立德樹(shù)人”的教育的根本任務(wù)，而開(kāi)展民間游戲活動(dòng)，是幼兒園進(jìn)行幼兒社會(huì)教育、促進(jìn)幼兒良好社會(huì)性發(fā)展的重要途徑。本文所述及的民間游戲包括民間體育游戲、語(yǔ)言游戲、歌舞游戲、科學(xué)游戲、美工制作游戲等。

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