作者簡(jiǎn)介：胡娜（1991.11-），女，寧夏回族自治區(qū)石嘴山市人，畢業(yè)于西安石油大學(xué)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)，本科，二級(jí)職稱，研究方向：信息技術(shù)。

摘 要： 在信息化浪潮席卷全球、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，數(shù)字技術(shù)正在向?qū)W校的教學(xué)、科研、管理的每個(gè)環(huán)節(jié)滲透。數(shù)字媒體的應(yīng)用突破了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，為了讓教師能夠合理恰當(dāng)使用數(shù)字資源來(lái)提高教學(xué)效果。建設(shè)數(shù)字校園勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞： 數(shù)字校園;教育現(xiàn)代化

【中圖分類號(hào)】TP393 ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.38.166

數(shù)字化校園是以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，在計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上建立起來(lái)的對(duì)教學(xué)、科研、管理、技術(shù)服務(wù)、生活服務(wù)等校園信息的收集、處理、整合、存儲(chǔ)、傳輸和應(yīng)用，使數(shù)字資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境。通過(guò)實(shí)現(xiàn)從環(huán)境（包括設(shè)備，教室等）、資源（如圖書(shū)、講義、課件等）到應(yīng)用（包括教、學(xué)、管理、服務(wù)、辦公等）的全部數(shù)字化，在傳統(tǒng)校園基礎(chǔ)上構(gòu)建一個(gè)數(shù)字空間，以拓展現(xiàn)實(shí)校園的時(shí)間和空間維度，提升傳統(tǒng)校園的運(yùn)行效率，擴(kuò)展傳統(tǒng)校園的業(yè)務(wù)功能，最終實(shí)現(xiàn)教育過(guò)程的全面信息化，從而達(dá)到提高管理水平和效率的目的。我以一名信息技術(shù)教師同時(shí)是學(xué)校信息化教育管理員的角度就我?；厩闆r縱觀全局，淺談建設(shè)數(shù)字校園建設(shè)與學(xué)校教育現(xiàn)代化的方法。

1 網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

1.1 硬件設(shè)施建設(shè)

總體規(guī)劃建設(shè)要以“暢通、重點(diǎn)、應(yīng)用”的建設(shè)為原則，使學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)覆蓋全校所有教學(xué)場(chǎng)所，并能夠?qū)拵Ы尤牖ヂ?lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)資源共享。就目前情況而言，應(yīng)該建成一個(gè)以千兆位以太網(wǎng)技術(shù)為核心，該網(wǎng)絡(luò)應(yīng)具有高水平的可管理性和安全多樣的廣域網(wǎng)連接方式，應(yīng)該能支持各種Internet應(yīng)用、多媒體應(yīng)用，包括基于網(wǎng)絡(luò)的管理信息系統(tǒng)、數(shù)字化圖書(shū)館系統(tǒng)，并能提供科學(xué)計(jì)算環(huán)境。在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的同時(shí)，還必須不斷提高網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行管理水平，提高網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行質(zhì)量，保證校園網(wǎng)高速、高效、安全、穩(wěn)定地運(yùn)行。

1.2 服務(wù)設(shè)施建設(shè)

基于普通中小學(xué)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀和發(fā)展需求，切實(shí)從中小學(xué)教育服務(wù)出發(fā)。建設(shè)錄播教室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室;班級(jí)配備液晶交互一體機(jī)、電子白板、投影機(jī);為學(xué)生辦理“和教育”一卡通;在學(xué)校安裝校園監(jiān)控、夜間紅外線感應(yīng)裝置等。切實(shí)保障學(xué)生的學(xué)習(xí)便捷和人身安全。

2 校園平臺(tái)網(wǎng)站的建設(shè)

校園平臺(tái)網(wǎng)站使得教師與教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流有了全新的方式，它不再受到傳統(tǒng)課堂的制約。它可以使天南地北、城市與鄉(xiāng)村的學(xué)生同處一室，共同討論，共同共享。地理上的界限在這里模糊和消失了，學(xué)校網(wǎng)站是真正沒(méi)有圍墻的學(xué)校。應(yīng)加大對(duì)校園平臺(tái)網(wǎng)站的建設(shè)。為教育主管部門(mén)、學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)以及社會(huì)公眾提供數(shù)字化校園云服務(wù);并為數(shù)字化校園提供強(qiáng)大的數(shù)據(jù)、資源支撐，包括數(shù)字教材資源、視頻教學(xué)資源等。同時(shí)，依托教育信息化一體化技術(shù)支撐平臺(tái)，注重互聯(lián)互通、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、使用方便、運(yùn)行維護(hù)、應(yīng)用安全等，逐步形成覆蓋學(xué)校-縣區(qū)-地市-全省的數(shù)字化校園四級(jí)服務(wù)體系，切實(shí)提升我省普通中小學(xué)信息化水平、加快我省教育現(xiàn)代化進(jìn)程。

3 數(shù)字化校園應(yīng)用

3.1 提高教師的信息化意識(shí)，增強(qiáng)教師運(yùn)用信息化的能力。從教室隊(duì)伍實(shí)際出發(fā)：通過(guò)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)狀況，包括教師來(lái)源組成情況、教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)情況和教師進(jìn)修分布情況。對(duì)不同程度的教師進(jìn)行不同程度的進(jìn)修培訓(xùn)。提高教師科研教學(xué)實(shí)踐能力以及掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段能力。

3.2 2.從教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，凸顯教師信息化與學(xué)科運(yùn)用的專長(zhǎng)。對(duì)于專長(zhǎng)教師要制定有針對(duì)性的培訓(xùn)方案，讓專長(zhǎng)教師能夠充分利用數(shù)字化校園讓自己的專業(yè)課更生動(dòng)有趣。提高教學(xué)效率。

3.3 設(shè)置專業(yè)的網(wǎng)站管理員、各類系統(tǒng)管理員以及各類數(shù)字化設(shè)備管理員維護(hù)員。數(shù)字化校園的建設(shè)不僅要求教師及學(xué)校管理人員會(huì)用還要求要用得好。設(shè)置各類管理員旨在讓數(shù)字化校園更方便的為全校師生服務(wù)。

3.4 建立并充實(shí)數(shù)字化資源庫(kù)。數(shù)字化資源建設(shè)是數(shù)字化校園的重要元素，可以從外部資源和內(nèi)部資源兩個(gè)方面入手：①外部資源：充分利用已有的教育科研外部資源如：中小學(xué)教育信息網(wǎng)、遠(yuǎn)程教育資源平臺(tái)、國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)等。②內(nèi)部資源：以學(xué)校緣由的資源庫(kù)為主題，將教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、反思等一系列教學(xué)資源進(jìn)行上傳，不斷充實(shí)校內(nèi)網(wǎng)站。有了充足的數(shù)字化資源，教師的教，學(xué)生的學(xué)就有了源源不斷的“活水”，就有了更多的手段和更廣闊的空間，從而更好地為學(xué)生服務(wù)。

4 總結(jié)

實(shí)現(xiàn)數(shù)字化校園建設(shè)是一項(xiàng)巨大的工程，也是一項(xiàng)民心工程。在實(shí)現(xiàn)數(shù)字化校園的過(guò)程中，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要更新觀念，要養(yǎng)成信息習(xí)慣和素養(yǎng)，提高利用數(shù)字化信息能力。教師要加強(qiáng)對(duì)數(shù)字化理論學(xué)習(xí)和提高認(rèn)識(shí)，克服麻煩思想，熟練掌握使用數(shù)字化信息的能力。在加強(qiáng)數(shù)字化校園建設(shè)中，廣大師生充分利用信息化工具和方法，構(gòu)建一個(gè)集學(xué)習(xí)、教學(xué)、教科研、學(xué)生管理、服務(wù)為一體的先進(jìn)的教學(xué)環(huán)境。

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