梁 艷 （江蘇灌云縣下車中心小學(xué)）

在新時(shí)期背景下，小學(xué)生所處的家庭、社會(huì)與學(xué)校等各方面的生活環(huán)境發(fā)生了比較大的改變，使得他們?cè)诎l(fā)展中形成了許多不同的心理問(wèn)題，如學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)眼高手低、驕傲自大等心理障礙，影響了學(xué)生身心健康發(fā)展。如果無(wú)法及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的這些心理障礙，就容易使他們養(yǎng)成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至?xí)?duì)他們的正常社交活動(dòng)等帶來(lái)不利影響，變革與創(chuàng)新課程教學(xué)理念與方法，及時(shí)解決學(xué)生存在的各種不良心理障礙是當(dāng)下值得深入探討的一個(gè)重要課題。

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂中逞能型心理障礙的表現(xiàn)

逞能型心理是當(dāng)下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中比較常見(jiàn)的一類心理障礙問(wèn)題，主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：其一，傲慢自大。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，因?yàn)樽约旱恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)比較好而出現(xiàn)傲慢自大的行為，無(wú)法以正常、平等的心態(tài)開(kāi)展同學(xué)之間的溝通與交流。其二，盲目自負(fù)。在平時(shí)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，許多學(xué)生無(wú)法看清楚自己的真實(shí)學(xué)習(xí)情況，不能夠準(zhǔn)確地定位自己的學(xué)習(xí)水平，使得他們?cè)谄綍r(shí)的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)中常常存在眼高手低等問(wèn)題，這種自負(fù)的心理嚴(yán)重影響了自身的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)效果。

二、小學(xué)語(yǔ)文課堂中逞能型心理障礙的疏導(dǎo)策略

1.深入挖掘教材內(nèi)容，形成正確人生觀念

小學(xué)生伴有的自負(fù)、驕傲、自大與傲慢等逞能型心理障礙的根本原因是他們沒(méi)有形成正確的人生觀念，所以為了糾正學(xué)生的這些錯(cuò)誤心理，幫助他們突破心理障礙束縛，就需要首先引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀念。隨著新一輪課程改革進(jìn)程的推進(jìn)，當(dāng)下小學(xué)語(yǔ)文教材中涉及的大量有關(guān)德育思想的內(nèi)容，如有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信、虛心進(jìn)取、平等待人等，這些人生價(jià)值觀念的滲透可以幫助那些伴有自負(fù)等逞能型心理障礙問(wèn)題的學(xué)生意識(shí)到自身行為本身是不正確的，所以要及時(shí)加以改進(jìn)，確?？梢詷?shù)立正確的人生價(jià)值觀念與健康的心理。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以深入地挖掘語(yǔ)文教材的內(nèi)容，找出其中有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信、虛心進(jìn)取、平等待人等人生價(jià)值觀念的內(nèi)容，使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中接受正確人生價(jià)值觀念的教育。

例如，在學(xué)習(xí)《狐貍和烏鴉》這則寓言故事的時(shí)候，通過(guò)寓言故事的講解，教師不僅要使學(xué)生能夠看懂這則故事，更要能理解其深層次的寓意，力求可以使學(xué)生在自己的日常生活和學(xué)習(xí)中可以做到時(shí)刻保持冷靜、清醒的頭腦，認(rèn)清自己的學(xué)習(xí)能力，不能夠受到外界的誘惑而迷失自我，更不可因?yàn)閯e人的夸獎(jiǎng)而變得自大起來(lái)。又如，在學(xué)習(xí)《狐假虎威》這則寓言故事期間，教師同樣要引導(dǎo)學(xué)生深入理解與把握這則寓言故事的含義，使他們意識(shí)到喜歡吹牛皮的人雖然可以逞一時(shí)之勇，但是本質(zhì)上是最為虛弱的，所以必須要實(shí)事求是，不能夠盲目自負(fù)或自大，否則是無(wú)法成為一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信、實(shí)事求是的人。

2.引導(dǎo)學(xué)生自我調(diào)適，形成積極樂(lè)觀心理

為了可以有效地克服小學(xué)生伴有的自負(fù)等逞能型心理障礙，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中要注意加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)，引導(dǎo)他們平時(shí)要做好自我心理調(diào)適，確?？梢孕纬煞e極樂(lè)觀的健康心理，同時(shí)要時(shí)刻關(guān)注他們的心理狀況，促使他們可以形成正確的人生發(fā)展觀念，這樣可以降低他們出現(xiàn)逞能型心理障礙的發(fā)生概率。

例如，在平日小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生可以正確開(kāi)展自我評(píng)價(jià)，明確自身的優(yōu)劣勢(shì)、特長(zhǎng)與不足等，避免在語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)盲目自負(fù)、驕傲自大等逞能型心理障礙問(wèn)題。此外，教師還要注意以身作則，平時(shí)通過(guò)自己的言行舉止或教學(xué)方式等向?qū)W生滲透積極、樂(lè)觀的人生態(tài)度，使他們可以掌握一些基本的心理調(diào)適技巧與方法，如可以通過(guò)自我測(cè)評(píng)等方式擺正自己的學(xué)習(xí)定位。如此一來(lái)，可以使學(xué)生養(yǎng)成不驕不躁、平和謙虛的心態(tài)，平時(shí)可以做到腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，最終促使他們形成正確的人生價(jià)值觀念與思想，逐步消除他們伴有的驕傲自滿、自負(fù)等不良心理障礙問(wèn)題，這樣才能有效促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

總之，盲目自負(fù)、驕傲自大等逞能型心理障礙是影響小學(xué)生身心健康發(fā)展的一個(gè)重要因素。為了有效克服小學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的逞能型心理障礙，教師可以從深入挖掘教材內(nèi)容，促使學(xué)生形成正確的人生觀入手，平時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展自我評(píng)價(jià)與調(diào)適，促使他們形成積極樂(lè)觀的心理，助力他們身心健康發(fā)展。