楊娜，李瑋謙

（南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 南充 637000）

1 當(dāng)前鄉(xiāng)村振興面臨的困難和挑戰(zhàn)

農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民是事關(guān)國(guó)計(jì)民生的大問題。進(jìn)入新時(shí)代，攻堅(jiān)“三農(nóng)”問題成為中央重中之重的工作。當(dāng)前鄉(xiāng)村振興還面臨著村落間差異囧然、區(qū)域發(fā)展不平衡等諸多的困難和挑戰(zhàn)。鄉(xiāng)村振興，產(chǎn)業(yè)興旺是重點(diǎn)。當(dāng)前鄉(xiāng)村振興中鄉(xiāng)村特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展同質(zhì)化問題突出。一個(gè)村大規(guī)模種植花椒賺錢，其他村都種花椒。個(gè)別村養(yǎng)殖致富，十村八村緊跟著搞養(yǎng)殖，盲目跟風(fēng)新項(xiàng)目，后期又疏于管理，使預(yù)期收益充滿了不確定性；產(chǎn)業(yè)興旺，人才是關(guān)鍵。長(zhǎng)期以來(lái)尤其是隨著改革開放的深入發(fā)展，鄉(xiāng)村主要?jiǎng)趧?dòng)力向城市輸出，許多村莊僅有老人、孩子和婦女留守，勞動(dòng)力流失嚴(yán)重削弱了農(nóng)村自我發(fā)展能力，農(nóng)村不斷趨于“空心化”。人才資源素質(zhì)提升，教育是保障。根據(jù)2016年農(nóng)業(yè)普查數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)3.14億人從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，農(nóng)業(yè)大而不強(qiáng)的一個(gè)重要原因是農(nóng)民專業(yè)化程度不高，其中初中文化程度人員占比48.4%，高中文化程度人員占比7%，大專及以上文化程度占比僅1%左右，高素質(zhì)人才匱乏。

2 職業(yè)教育是鄉(xiāng)村振興發(fā)展的支撐力量

地方高職院校作為教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的結(jié)合點(diǎn)，主動(dòng)融入社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展市場(chǎng)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供技術(shù)、文化和人才支撐，是高職院校義不容辭的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。首先，高職院校以培養(yǎng)一線技術(shù)技能型人才為辦學(xué)宗旨，專業(yè)建設(shè)和課程設(shè)置靈活，高職院?？梢愿鶕?jù)鄉(xiāng)村振興需要設(shè)置與三農(nóng)發(fā)展相關(guān)專業(yè)，如電子商務(wù)、畜牧獸醫(yī)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)、旅游管理等，相比較以學(xué)術(shù)研究為主的本科院校而言，高職院校更能匹配鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略需求。其次，職業(yè)教育具有辦學(xué)靈活性和招生上的開放性等特點(diǎn)。2019年高職擴(kuò)招100萬(wàn)，進(jìn)一步完善高職院校考試招生辦法，鼓勵(lì)更多應(yīng)屆高中畢業(yè)生、退役軍人、下崗職工和農(nóng)民工等報(bào)考高職院校，對(duì)農(nóng)民開放辦學(xué)，為他們提供實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。再次，高職院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，契合高職院校工匠精神培育，高職院校大都成立了技能大師工作室，可以為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)鄉(xiāng)村工匠、非遺傳承人等。

南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院位于嘉陵江中游的川東北中心城市，是當(dāng)前南充市唯一的公辦全日制大專院校。近年來(lái)，南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院充分發(fā)揮地方高職院校的區(qū)位、人才和科研等優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)對(duì)接國(guó)家精準(zhǔn)扶貧方略、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，以新時(shí)代職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)為抓手，培養(yǎng)一大批有知識(shí)、有理想、懂現(xiàn)代信息技術(shù)的農(nóng)村實(shí)用技術(shù)人才，為南充市及周邊地市休閑農(nóng)業(yè)、鄉(xiāng)村旅游、生態(tài)產(chǎn)業(yè)等農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出了突出貢獻(xiàn)。

3 地方高職院校服務(wù)鄉(xiāng)村振興發(fā)展路徑探析

3.1 培育鄉(xiāng)村振興生力軍，助力鄉(xiāng)村人才振興

事由人做，業(yè)由人興。針對(duì)農(nóng)村“空心化”問題，大力實(shí)施鄉(xiāng)村“引才、育才、留才”三大工程。一是，緊抓政策，筑巢“引才”。建立鄉(xiāng)村振興人才資源庫(kù)，健全區(qū)、鄉(xiāng)、村三級(jí)人才管理機(jī)制，出臺(tái)《鄉(xiāng)村人才振興三年行動(dòng)方案》《鄉(xiāng)村人才獎(jiǎng)補(bǔ)政策》等政策，積極爭(zhēng)取有關(guān)鄉(xiāng)村振興人才發(fā)展項(xiàng)目資金支持，用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶頭人、鄉(xiāng)村工匠、高技能人才的引進(jìn)和培養(yǎng)。大力引進(jìn)本土優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生到基層干事創(chuàng)業(yè)，為鄉(xiāng)村振興提供智力保障；奮戰(zhàn)在脫貧攻堅(jiān)一線的廣大基層干部是距離鄉(xiāng)村最近、接觸最多的人，要把他們納入鄉(xiāng)村振興的中堅(jiān)力量。二是緊跟發(fā)展，按需“育才”。鄉(xiāng)村振興最終要依靠農(nóng)民的力量，提升農(nóng)民綜合素質(zhì)和從業(yè)技能，轉(zhuǎn)變農(nóng)民的傳統(tǒng)思想。高職院校是培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民的搖籃，也是提升農(nóng)民職業(yè)技能的主陣地。南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院是國(guó)家高技能人才培養(yǎng)基地、四川省新型職業(yè)農(nóng)民培育示范基地和川東北科技培訓(xùn)中心。根據(jù)鄉(xiāng)村振興發(fā)展需要，大力實(shí)施新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體、農(nóng)業(yè)技術(shù)服務(wù)人員、農(nóng)業(yè)經(jīng)理人、職業(yè)農(nóng)民培育工程，2017—2019年間，累計(jì)舉辦涉農(nóng)培訓(xùn)30期，培訓(xùn)新型職業(yè)農(nóng)民、生產(chǎn)帶頭人、農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人共計(jì)1460人，并定期舉行基層農(nóng)技人員知識(shí)更新培訓(xùn)和新型職業(yè)農(nóng)民回訪和實(shí)踐指導(dǎo)，參訓(xùn)人員涵蓋了南充10個(gè)縣市區(qū)，職業(yè)培訓(xùn)服務(wù)三農(nóng)成效顯著。三是規(guī)劃引領(lǐng)，激勵(lì)“留才”。農(nóng)民工作為數(shù)量龐大外出務(wù)工的群體，多年漂泊在外，增長(zhǎng)了見識(shí)，也掌握了生產(chǎn)技能，但很多人并沒有在城市安家，各地政府要在政策推動(dòng)下和項(xiàng)目帶動(dòng)下，吸引他們帶著資金、技術(shù)和智慧返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，讓曾經(jīng)的“民工潮”變?yōu)橹鲃?dòng)返鄉(xiāng)的“創(chuàng)業(yè)潮”；讓留在鄉(xiāng)村建設(shè)的家鄉(xiāng)人留的安心，讓鄉(xiāng)村走出去的人回報(bào)鄉(xiāng)村更有信心，讓城里的人羨慕鄉(xiāng)村。

3.2 產(chǎn)教融合，助力鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)振興

服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)是高職院校服務(wù)地方的根本出發(fā)點(diǎn)，也是服務(wù)鄉(xiāng)村振興的重點(diǎn)和難點(diǎn)，產(chǎn)業(yè)是鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)，高職院校職業(yè)技術(shù)的培訓(xùn)要與產(chǎn)業(yè)發(fā)展有機(jī)結(jié)合，南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅(jiān)持產(chǎn)教深度融合，校企校地合作，產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合，契合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展為導(dǎo)向，緊密對(duì)接南充“五大千億產(chǎn)業(yè)集群”和“五大百億戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)”設(shè)置專業(yè)（群），建立了專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，不斷調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。學(xué)院與四川天兆畜牧科技有限公司、四川西充茂源生態(tài)農(nóng)業(yè)有限責(zé)任公司、南充市廣豐農(nóng)業(yè)科技有限公司、南充農(nóng)望農(nóng)業(yè)開發(fā)有限公司、四川川北涼粉飲食文化有限公司等多家企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議，建立了20余個(gè)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和就業(yè)基地。為了更好地服務(wù)于南充市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)和發(fā)展，為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)更多的技術(shù)技能型人才，學(xué)院聯(lián)合南充市農(nóng)牧業(yè)局、南充市農(nóng)業(yè)科學(xué)院和部分國(guó)家級(jí)農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)成立了“南充現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院”，并組建了院級(jí)科研平臺(tái)—“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展研究中心”和兩個(gè)系級(jí)科研平臺(tái)—“現(xiàn)代畜牧業(yè)研究所”、“現(xiàn)代種植業(yè)研究所”。

從當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村發(fā)展的現(xiàn)狀看，很難找到適合各地區(qū)的標(biāo)準(zhǔn)化鄉(xiāng)村振興模式，根據(jù)具體問題具體分析的思路，在助力鄉(xiāng)村振興中，我們尊重地方原生特色，挖掘本地資源，因地制宜地利用鄉(xiāng)村資源來(lái)發(fā)展和推動(dòng)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)建設(shè)。

3.2.1 “互聯(lián)網(wǎng)+現(xiàn)代農(nóng)業(yè)”

鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)要持續(xù)發(fā)展離不開產(chǎn)業(yè)支撐，沒有產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供的就業(yè)崗位，過度依賴財(cái)政專項(xiàng)資金投入，鄉(xiāng)村振興不能持久。只有把深化農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革作為鄉(xiāng)村振興的主線，優(yōu)化農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，以推動(dòng)一二三產(chǎn)融合發(fā)展為切入點(diǎn)，積極發(fā)展鄉(xiāng)村新產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)，持續(xù)推進(jìn)特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，校村合作共同構(gòu)建現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)-經(jīng)營(yíng)體系。針對(duì)農(nóng)民手中無(wú)勞動(dòng)能力種植的荒廢土地，可以通過組建農(nóng)業(yè)合作社、家庭農(nóng)場(chǎng)的方式將農(nóng)民手中的土地進(jìn)行流轉(zhuǎn)，發(fā)展現(xiàn)代生態(tài)采摘園和農(nóng)業(yè)觀光，開辟鄉(xiāng)村振興新路。此外，在校村合作推進(jìn)中，搭建高職院校、職教集團(tuán)、實(shí)訓(xùn)中心等主體資源共享平臺(tái)，進(jìn)一步強(qiáng)化校村產(chǎn)學(xué)研銷的深度合作。南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院派農(nóng)業(yè)專家開展定點(diǎn)技術(shù)服務(wù)工作，多名教師進(jìn)入“四川省科技扶貧在線”專家?guī)爝M(jìn)行網(wǎng)上技術(shù)答疑，通過科技服務(wù)，既為企業(yè)培養(yǎng)了創(chuàng)新人才，解決了技術(shù)難題，助推了企業(yè)發(fā)展，也進(jìn)一步提高了學(xué)院教師的科技服務(wù)能力。

隨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)的沖擊，電子商務(wù)的快速發(fā)展以及大眾傳媒的網(wǎng)絡(luò)化，高職院校要不斷創(chuàng)新服務(wù)“三農(nóng)”的載體和模式，基于鄉(xiāng)村振興背景，結(jié)合電子商務(wù)的發(fā)展和市場(chǎng)需求，針對(duì)農(nóng)村電商的發(fā)展特點(diǎn)以及高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新與實(shí)踐“崗證課訓(xùn)賽深度融合，五位一體”的特色人才培養(yǎng)模式，電子商務(wù)聯(lián)合廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)通過設(shè)計(jì)特色農(nóng)產(chǎn)品包裝、設(shè)立鄉(xiāng)村電商服務(wù)點(diǎn)、建立網(wǎng)店等方式，助力鄉(xiāng)村特色產(chǎn)品走向大市場(chǎng)。新媒體環(huán)境下，農(nóng)產(chǎn)品的營(yíng)銷模式也要發(fā)生改變，新媒體比傳統(tǒng)媒體門檻和成本更低，幫助農(nóng)民在直播平臺(tái)、微信公眾號(hào)、西瓜視頻、抖音視頻等平臺(tái)對(duì)農(nóng)產(chǎn)品的生長(zhǎng)、管理、采摘進(jìn)行視頻直播，增加受眾對(duì)產(chǎn)品的了解和認(rèn)同，對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行宣傳推廣，消費(fèi)者可以通過掃描農(nóng)產(chǎn)品包裝上的二維碼，實(shí)現(xiàn)原產(chǎn)地追溯。在鄉(xiāng)村振興背景下，高職院?？梢猿浞掷脤W(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，打造農(nóng)業(yè)品牌創(chuàng)意孵化園，增強(qiáng)農(nóng)產(chǎn)品品牌效應(yīng)，為大學(xué)生創(chuàng)客提供創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，同時(shí)為鄉(xiāng)村振興經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

3.2.2 地制宜，發(fā)展鄉(xiāng)村旅游

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展是一種新趨勢(shì)，休閑農(nóng)業(yè)、文創(chuàng)旅游、健康、養(yǎng)老等現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)多元融合發(fā)展。文旅融合，為鄉(xiāng)村旅游業(yè)發(fā)展增添了新動(dòng)能。深耕本土地域，彰顯鄉(xiāng)土特色，圍繞鄉(xiāng)村文化、農(nóng)耕文化、特色產(chǎn)業(yè)，深入開展“一鄉(xiāng)一節(jié)”的鄉(xiāng)村旅游活動(dòng)，采摘節(jié)、打魚節(jié)、美食節(jié)、讓田園變公園、農(nóng)房變客房、勞作變體驗(yàn)、產(chǎn)品變禮品。保護(hù)古鎮(zhèn)古村落，讓快節(jié)奏生活的城市居民前來(lái)感受藍(lán)天綠地、休閑娛樂，離退休老人還可以返鄉(xiāng)養(yǎng)老，回歸田園生活緬懷鄉(xiāng)愁，也是實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的題中之意。南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院旅游專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中基于鄉(xiāng)情，重新整理發(fā)展思路，從課程設(shè)置、實(shí)習(xí)就業(yè)、社會(huì)服務(wù)等方面不斷探索系統(tǒng)化的人才培養(yǎng)體系，打造了一批傳承與發(fā)揚(yáng)鄉(xiāng)村鄉(xiāng)土文化與鄉(xiāng)風(fēng)民俗的特色精品課程，加強(qiáng)高職院校服務(wù)鄉(xiāng)村旅游業(yè)的服務(wù)能力。為促進(jìn)鄉(xiāng)村旅游可持續(xù)發(fā)展，學(xué)院協(xié)助鄉(xiāng)鎮(zhèn)創(chuàng)建一批特色生態(tài)旅游示范村鎮(zhèn)和精品線路，挖掘川東北地域特色與農(nóng)業(yè)資源優(yōu)勢(shì)。蓬安縣百牛谷鄉(xiāng)村振興示范點(diǎn)項(xiàng)目百牛渡江景區(qū)旅游帶，牛鳥和諧共生，百余頭水牛橫渡嘉陵江，上島吃草，生態(tài)野趣盎然，被譽(yù)為嘉陵江上最壯美的生態(tài)奇觀，放牛季活動(dòng)盛況一度在包括新華社、中央電視臺(tái)、光明日?qǐng)?bào)等各大主流媒體上報(bào)道。提升了旅游形象和接待能力，豐富文化底蘊(yùn)、做靚鄉(xiāng)村旅游名片，真正實(shí)現(xiàn)了生態(tài)宜居和百姓致富的統(tǒng)一。

3.3 傳承與創(chuàng)新鄉(xiāng)村農(nóng)耕文化與紅色文化，助力鄉(xiāng)村文化振興

四川南充作為革命老區(qū)，是朱德元帥、張瀾副主席、羅瑞卿大將和張思德同志的故鄉(xiāng)。為了不斷增強(qiáng)鄉(xiāng)村紅色文化的吸引了和感召力，彰顯鄉(xiāng)村紅色文化軟實(shí)力，將紅色文化的育人優(yōu)勢(shì)和經(jīng)濟(jì)價(jià)值有機(jī)融合，南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院把思政課堂搬到偉人故里，以重大節(jié)慶日、紀(jì)念日為載體，開展主題教育實(shí)踐活動(dòng)、革命先烈紀(jì)念館、講述紅色故事，讓革命文化在高校教育中得到更好的傳承、利用、保護(hù)和發(fā)展。

學(xué)校將文化課堂搬進(jìn)古村落，為城市學(xué)生量身打造一套全方位感知、互動(dòng)式體驗(yàn)的“鄉(xiāng)村研學(xué)行”，在宗廟祠堂聽偉人歷史故事，到田間地頭體驗(yàn)春種秋收的農(nóng)耕文化，跟民間藝人學(xué)非遺等。契合重要時(shí)節(jié)，職業(yè)院校赴鄉(xiāng)村慰問演出，圍繞“農(nóng)民豐收節(jié)”、“春耕文化”等節(jié)慶區(qū)位特征活動(dòng)，促進(jìn)鄉(xiāng)風(fēng)文明，從而推動(dòng)鄉(xiāng)村文化振興。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，必須加強(qiáng)鄉(xiāng)村人才尤其是能工巧匠建設(shè)，傳承非遺文化，推進(jìn)中華傳統(tǒng)文化全方位融入高校教育，提升南充文化品牌，南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院圍繞區(qū)域文化產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承目標(biāo)，以立德樹人為根本，以文化藝術(shù)教育和應(yīng)用為導(dǎo)向，聯(lián)合南充市文化光電新聞出版、南充市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)中心，共同舉辦川北大木偶和川北燈戲全日制學(xué)歷教育傳習(xí)班。

總之，服務(wù)社會(huì)是職業(yè)教育的重要職能之一，高職院校結(jié)合自身辦學(xué)定位，凝練特色專業(yè)，強(qiáng)化社會(huì)服務(wù)，圍繞“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”謀篇布局，創(chuàng)新思路，主動(dòng)作為，在人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)、產(chǎn)教融合等方面有效對(duì)接服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。未來(lái)一段時(shí)內(nèi)，職業(yè)教育應(yīng)堅(jiān)持初心，持續(xù)優(yōu)化狀態(tài)，充分發(fā)揮職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)，拓寬人才培養(yǎng)通道，助力鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)，為鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)職教力量。高職院校在人才培養(yǎng)上服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施，與此同時(shí)，鄉(xiāng)村振興又反哺高職教育的創(chuàng)新發(fā)展。把鄉(xiāng)村振興中遇到的問題作為科研課題，利用高職院?？蒲袌F(tuán)隊(duì)力量和先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備為鄉(xiāng)村振興發(fā)展提供服務(wù)，把助力鄉(xiāng)村振興實(shí)績(jī)書寫在田間地頭。