湛鶴

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求越來越高，所以成人繼續(xù)教育已經(jīng)成為在職工作人員或者其他一些想進(jìn)修學(xué)歷的成人進(jìn)步的良好途徑。而網(wǎng)絡(luò)在線教育的出現(xiàn)恰好順應(yīng)著時(shí)代的潮流，它的全面與便利為成人繼續(xù)教育提供了出口。本文立足于當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)在線教育與成人繼續(xù)教育相融合的現(xiàn)狀以及二者的發(fā)展程度，針對(duì)性的提出解決措施和發(fā)展展望，以求得到更好的融合效果，促進(jìn)全社會(huì)人才素質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞：成人繼續(xù)教育;網(wǎng)絡(luò)在線教育;融合

DOI：10.12249/j.issn.1005-4669.2020.25.239

1 成人繼續(xù)教育與網(wǎng)絡(luò)在線教育的融合發(fā)展的重要意義

成人繼續(xù)教育的最主要的問題就是工作與學(xué)習(xí)的時(shí)間會(huì)產(chǎn)生矛盾，因?yàn)槌扇斯ぷ鞯臅r(shí)間占據(jù)了生活的很大一部分，所以繼續(xù)教育就受到了很多時(shí)間和空間上的限制，教學(xué)質(zhì)量也得不到保證。而網(wǎng)絡(luò)在線教育就正好打破了時(shí)空的限制，能夠讓工作的人下班后有充足的時(shí)間去學(xué)習(xí)，自由的選擇內(nèi)容和時(shí)間，很多錄播課的出現(xiàn)使得時(shí)間更加的合理化和高效化。所以二者的融合很大的解決了成人繼續(xù)教育工作與學(xué)習(xí)的時(shí)空矛盾。此外，二者的融合能有效的提高繼續(xù)教育的質(zhì)量，在當(dāng)今的社會(huì)，成人繼續(xù)教育的質(zhì)量往往遠(yuǎn)低于全日制教育，一個(gè)很大的因素就是缺乏規(guī)范和體系化的培訓(xùn)，而網(wǎng)絡(luò)教育的出現(xiàn)，可以優(yōu)化課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，融合多方的教育資源，為受教育者提供針對(duì)性的高效培養(yǎng)，從而提升成人繼續(xù)教育的水平。

2 成人繼續(xù)教育與網(wǎng)絡(luò)在線教育的融合發(fā)展的路徑探究

2.1 樹立創(chuàng)新觀念，打下精神層面的基礎(chǔ)

在傳統(tǒng)的成人繼續(xù)教育中，人們往往習(xí)慣于尋找一些定點(diǎn)培訓(xùn)學(xué)校，比如一些電大、夜校、暑期培訓(xùn)學(xué)校等，這樣的選擇會(huì)導(dǎo)致繼續(xù)教育流于形式，不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此，從觀念上樹立創(chuàng)新意識(shí)，從精神層面確定網(wǎng)絡(luò)在線教育的可行性。這就要求國家從法律法規(guī)的層面出臺(tái)相關(guān)的政策，相關(guān)部門積極落實(shí)和宣傳，使得成人教育的學(xué)生能夠在思想觀念上重視在線教育，認(rèn)可在線教育，并結(jié)合自身實(shí)際去尋找適合的課程和學(xué)習(xí)途徑。隨著在線教育的不斷發(fā)展，各級(jí)各類在線教育機(jī)構(gòu)也不能坐以待斃，應(yīng)該利用新媒體加大宣傳，或者去各個(gè)地方做宣講會(huì)，讓希望提高學(xué)歷和知識(shí)水平的人能夠及時(shí)的獲取信息。

2.2 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，維護(hù)在線教育的秩序

科技是一把雙刃劍，網(wǎng)絡(luò)在線教育是科技發(fā)展的產(chǎn)物，它在便利成人繼續(xù)學(xué)習(xí)的同時(shí)，魚龍混雜的在線教育市場也會(huì)蒙蔽人們的眼睛，讓大家無從選擇或者選擇錯(cuò)誤，導(dǎo)致時(shí)間與金錢的雙重浪費(fèi)。所以成人教育的相關(guān)監(jiān)管部門應(yīng)該加大監(jiān)管力度，以規(guī)避現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)在線教育市場商業(yè)化過于濃厚，導(dǎo)致教育質(zhì)量下滑甚至出現(xiàn)欺詐的現(xiàn)象。首先在準(zhǔn)入門檻上加以標(biāo)準(zhǔn)化和專業(yè)化，只接受成熟的課程和專業(yè)的團(tuán)隊(duì)進(jìn)入市場，在教育資源上加大監(jiān)管力度來保障源頭上的教育質(zhì)量。其次，在網(wǎng)絡(luò)在線教育的實(shí)施過程中加大監(jiān)管，對(duì)于亂收費(fèi)或者有變相欺詐的行為加以懲戒，迫使其下架。對(duì)于那些拖延課程，教師不負(fù)責(zé)任，顧客反映較差的課程加以監(jiān)管，建立全面的在線監(jiān)督體系，能夠看到上課的過程，便于排查，不斷地規(guī)范化在線教育的市場，優(yōu)勝劣汰，并且使在線課程不斷的優(yōu)化。最后就是對(duì)成人繼續(xù)教育的結(jié)果加以監(jiān)管，一是檢測考試的質(zhì)量，防止渾水摸魚，另一個(gè)是檢測大家的知識(shí)水平，是否做到了學(xué)有所獲。網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管是為了規(guī)范在線課堂體系，營造綠色的成人網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育環(huán)境，使得教育質(zhì)量不斷提高，維護(hù)好在線教育的秩序。

2.3 優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，形成專業(yè)化差異教學(xué)

成人對(duì)多的灌輸。教育顧名思義就是很多工作之后的人想針對(duì)自己的工作現(xiàn)狀學(xué)習(xí)一些具有針對(duì)性的專業(yè)化的知識(shí)，并取得相關(guān)的學(xué)歷證明。每個(gè)人的需求不同，傳統(tǒng)的成人繼續(xù)教育并不能很好的關(guān)注到學(xué)生的個(gè)別差異性，這就導(dǎo)致很多人做了無用功，使得教育資源一定程度上浪費(fèi)。而網(wǎng)絡(luò)在線教育能夠很好的彌補(bǔ)這一個(gè)缺點(diǎn)，首先在選擇上顧客會(huì)選擇一些更有針對(duì)性的課程，而老師也可以遠(yuǎn)程的與學(xué)生進(jìn)行溝通，超越時(shí)空的解決學(xué)生的問題，面對(duì)面的溝通遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于一對(duì)多的繁瑣。在老師了解到學(xué)生的個(gè)別差異后，就能更加有針對(duì)性的了解到學(xué)生的需求，根據(jù)學(xué)生的需求來進(jìn)一步優(yōu)化自身的課程結(jié)構(gòu)，從而使得在線教育更加的優(yōu)質(zhì)。除了針對(duì)學(xué)生個(gè)別差異進(jìn)行的課程內(nèi)容優(yōu)化，還可以根據(jù)學(xué)生個(gè)別差異進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。成人一般都為工作付出了很多時(shí)間，不同的工作性質(zhì)線下的時(shí)間也不同，例如教師就是寒暑假時(shí)間多，而其他工作有的是雙休，有的是單休有的是調(diào)休，這就加大了傳統(tǒng)成人繼續(xù)教育的難度，很多學(xué)會(huì)說呢過因?yàn)闀r(shí)間挪不開或者不合理極容易放棄繼續(xù)學(xué)習(xí)。所以網(wǎng)絡(luò)課程可以根據(jù)每位學(xué)生的差異進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)的改革和優(yōu)化，使得更阿基適應(yīng)學(xué)生的新時(shí)空需求，晚上時(shí)間多的話就安排晚上的課程多一些，假期時(shí)間長就根據(jù)學(xué)生自身情況安排課程，這樣成系統(tǒng)的教與學(xué)，就能避免很多的車恒資源浪費(fèi)或者學(xué)生中途棄學(xué)的現(xiàn)象發(fā)生。

2.4 加強(qiáng)師生互動(dòng)，優(yōu)化教與學(xué)反饋體系

在線教育的有點(diǎn)有很多，但是相比于傳統(tǒng)的教育，反饋系統(tǒng)就變得有些欠缺，及時(shí)的傳授能得到及時(shí)的反饋，但是如果網(wǎng)絡(luò)在線課堂反饋體系不健全就容易導(dǎo)致課堂質(zhì)量下降。因此，加強(qiáng)師生互動(dòng)，優(yōu)化教與學(xué)的反饋體系就變得尤為重要。首先就是要在上課之前教師與學(xué)生做好充分的溝通，課前溝通是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)，教師首先了解到學(xué)生的欠缺和需要學(xué)習(xí)的地方，學(xué)生向老師表達(dá)自己的訴求，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和基礎(chǔ)知識(shí)情況來確定課程的設(shè)置。師與生之間有了充分的了解，就會(huì)使得教學(xué)效率事半功倍，給學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，形成一個(gè)優(yōu)秀的開端。其次，在教學(xué)的過程中，教師與學(xué)生要經(jīng)常進(jìn)行互動(dòng)交流，具體方式可以是學(xué)生在評(píng)論區(qū)評(píng)論、探討，或者是連麥發(fā)問，教師來回答學(xué)生的問題，或者是教師在教學(xué)的過程中加強(qiáng)監(jiān)管，隨時(shí)提問學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以防學(xué)生走思。在教師與學(xué)生的課堂互動(dòng)中可以產(chǎn)生形成性評(píng)價(jià)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，也能夠使教師及時(shí)的發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，轉(zhuǎn)換教學(xué)方式或者是改變教學(xué)內(nèi)容，從而提高教學(xué)質(zhì)量。最后就是要在課堂結(jié)束后，教師和學(xué)生進(jìn)行一個(gè)良性的互動(dòng)，教師進(jìn)行教學(xué)反思發(fā)給學(xué)生，學(xué)生也進(jìn)行學(xué)習(xí)反思發(fā)給教師，在教師和學(xué)生的這種反思和互動(dòng)中求得共同的進(jìn)步。教師可以從學(xué)生的反思中了解到，學(xué)生學(xué)習(xí)到了什么，收獲了什么？還想學(xué)習(xí)什么？欠缺是什么？學(xué)生也可以了解到教師對(duì)整個(gè)課程的構(gòu)思和教學(xué)理念，教師與學(xué)生之間形成了良性的互動(dòng)，從而更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3 結(jié)語

成人繼續(xù)教育和網(wǎng)絡(luò)在線教育相融合已經(jīng)是大勢所趨，符合時(shí)代發(fā)展的潮流。本文立足于成人繼續(xù)教育和網(wǎng)絡(luò)在線教育的發(fā)展現(xiàn)狀，探究新時(shí)代二者相互融合的現(xiàn)實(shí)意義，針對(duì)性的提出了四個(gè)相融合的發(fā)展建議。第一方面就是首先從觀念上進(jìn)行創(chuàng)新，在精神層面打下基礎(chǔ)。第二方面是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，維護(hù)在線教育的秩序，以求構(gòu)建良好的在線教育環(huán)境。第三方面是加強(qiáng)課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，以形成專業(yè)化差異教學(xué)，針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異性來進(jìn)行系統(tǒng)化的教學(xué)，以求達(dá)到更好的教學(xué)效果。第四方面是加強(qiáng)師生互動(dòng)優(yōu)化教與學(xué)，從而為下一次的課程打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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