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        成人繼續(xù)教育與網(wǎng)絡在線教育的融合發(fā)展研究

        2020-12-15 06:58:15湛鶴
        卷宗 2020年25期
        關(guān)鍵詞:融合

        湛鶴

        摘 要:隨著時代的發(fā)展,社會對人才的要求越來越高,所以成人繼續(xù)教育已經(jīng)成為在職工作人員或者其他一些想進修學歷的成人進步的良好途徑。而網(wǎng)絡在線教育的出現(xiàn)恰好順應著時代的潮流,它的全面與便利為成人繼續(xù)教育提供了出口。本文立足于當前網(wǎng)絡在線教育與成人繼續(xù)教育相融合的現(xiàn)狀以及二者的發(fā)展程度,針對性的提出解決措施和發(fā)展展望,以求得到更好的融合效果,促進全社會人才素質(zhì)的提高。

        關(guān)鍵詞:成人繼續(xù)教育;網(wǎng)絡在線教育;融合

        DOI:10.12249/j.issn.1005-4669.2020.25.239

        1 成人繼續(xù)教育與網(wǎng)絡在線教育的融合發(fā)展的重要意義

        成人繼續(xù)教育的最主要的問題就是工作與學習的時間會產(chǎn)生矛盾,因為成人工作的時間占據(jù)了生活的很大一部分,所以繼續(xù)教育就受到了很多時間和空間上的限制,教學質(zhì)量也得不到保證。而網(wǎng)絡在線教育就正好打破了時空的限制,能夠讓工作的人下班后有充足的時間去學習,自由的選擇內(nèi)容和時間,很多錄播課的出現(xiàn)使得時間更加的合理化和高效化。所以二者的融合很大的解決了成人繼續(xù)教育工作與學習的時空矛盾。此外,二者的融合能有效的提高繼續(xù)教育的質(zhì)量,在當今的社會,成人繼續(xù)教育的質(zhì)量往往遠低于全日制教育,一個很大的因素就是缺乏規(guī)范和體系化的培訓,而網(wǎng)絡教育的出現(xiàn),可以優(yōu)化課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu),融合多方的教育資源,為受教育者提供針對性的高效培養(yǎng),從而提升成人繼續(xù)教育的水平。

        2 成人繼續(xù)教育與網(wǎng)絡在線教育的融合發(fā)展的路徑探究

        2.1 樹立創(chuàng)新觀念,打下精神層面的基礎

        在傳統(tǒng)的成人繼續(xù)教育中,人們往往習慣于尋找一些定點培訓學校,比如一些電大、夜校、暑期培訓學校等,這樣的選擇會導致繼續(xù)教育流于形式,不能激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和學習的積極性和主動性。因此,從觀念上樹立創(chuàng)新意識,從精神層面確定網(wǎng)絡在線教育的可行性。這就要求國家從法律法規(guī)的層面出臺相關(guān)的政策,相關(guān)部門積極落實和宣傳,使得成人教育的學生能夠在思想觀念上重視在線教育,認可在線教育,并結(jié)合自身實際去尋找適合的課程和學習途徑。隨著在線教育的不斷發(fā)展,各級各類在線教育機構(gòu)也不能坐以待斃,應該利用新媒體加大宣傳,或者去各個地方做宣講會,讓希望提高學歷和知識水平的人能夠及時的獲取信息。

        2.2 加強網(wǎng)絡監(jiān)管,維護在線教育的秩序

        科技是一把雙刃劍,網(wǎng)絡在線教育是科技發(fā)展的產(chǎn)物,它在便利成人繼續(xù)學習的同時,魚龍混雜的在線教育市場也會蒙蔽人們的眼睛,讓大家無從選擇或者選擇錯誤,導致時間與金錢的雙重浪費。所以成人教育的相關(guān)監(jiān)管部門應該加大監(jiān)管力度,以規(guī)避現(xiàn)在網(wǎng)絡在線教育市場商業(yè)化過于濃厚,導致教育質(zhì)量下滑甚至出現(xiàn)欺詐的現(xiàn)象。首先在準入門檻上加以標準化和專業(yè)化,只接受成熟的課程和專業(yè)的團隊進入市場,在教育資源上加大監(jiān)管力度來保障源頭上的教育質(zhì)量。其次,在網(wǎng)絡在線教育的實施過程中加大監(jiān)管,對于亂收費或者有變相欺詐的行為加以懲戒,迫使其下架。對于那些拖延課程,教師不負責任,顧客反映較差的課程加以監(jiān)管,建立全面的在線監(jiān)督體系,能夠看到上課的過程,便于排查,不斷地規(guī)范化在線教育的市場,優(yōu)勝劣汰,并且使在線課程不斷的優(yōu)化。最后就是對成人繼續(xù)教育的結(jié)果加以監(jiān)管,一是檢測考試的質(zhì)量,防止渾水摸魚,另一個是檢測大家的知識水平,是否做到了學有所獲。網(wǎng)絡監(jiān)管是為了規(guī)范在線課堂體系,營造綠色的成人網(wǎng)絡繼續(xù)教育環(huán)境,使得教育質(zhì)量不斷提高,維護好在線教育的秩序。

        2.3 優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),形成專業(yè)化差異教學

        成人對多的灌輸。教育顧名思義就是很多工作之后的人想針對自己的工作現(xiàn)狀學習一些具有針對性的專業(yè)化的知識,并取得相關(guān)的學歷證明。每個人的需求不同,傳統(tǒng)的成人繼續(xù)教育并不能很好的關(guān)注到學生的個別差異性,這就導致很多人做了無用功,使得教育資源一定程度上浪費。而網(wǎng)絡在線教育能夠很好的彌補這一個缺點,首先在選擇上顧客會選擇一些更有針對性的課程,而老師也可以遠程的與學生進行溝通,超越時空的解決學生的問題,面對面的溝通遠遠好于一對多的繁瑣。在老師了解到學生的個別差異后,就能更加有針對性的了解到學生的需求,根據(jù)學生的需求來進一步優(yōu)化自身的課程結(jié)構(gòu),從而使得在線教育更加的優(yōu)質(zhì)。除了針對學生個別差異進行的課程內(nèi)容優(yōu)化,還可以根據(jù)學生個別差異進行課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。成人一般都為工作付出了很多時間,不同的工作性質(zhì)線下的時間也不同,例如教師就是寒暑假時間多,而其他工作有的是雙休,有的是單休有的是調(diào)休,這就加大了傳統(tǒng)成人繼續(xù)教育的難度,很多學會說呢過因為時間挪不開或者不合理極容易放棄繼續(xù)學習。所以網(wǎng)絡課程可以根據(jù)每位學生的差異進行課程結(jié)構(gòu)的改革和優(yōu)化,使得更阿基適應學生的新時空需求,晚上時間多的話就安排晚上的課程多一些,假期時間長就根據(jù)學生自身情況安排課程,這樣成系統(tǒng)的教與學,就能避免很多的車恒資源浪費或者學生中途棄學的現(xiàn)象發(fā)生。

        2.4 加強師生互動,優(yōu)化教與學反饋體系

        在線教育的有點有很多,但是相比于傳統(tǒng)的教育,反饋系統(tǒng)就變得有些欠缺,及時的傳授能得到及時的反饋,但是如果網(wǎng)絡在線課堂反饋體系不健全就容易導致課堂質(zhì)量下降。因此,加強師生互動,優(yōu)化教與學的反饋體系就變得尤為重要。首先就是要在上課之前教師與學生做好充分的溝通,課前溝通是上好一節(jié)課的基礎,教師首先了解到學生的欠缺和需要學習的地方,學生向老師表達自己的訴求,教師根據(jù)學生的學習狀況和基礎知識情況來確定課程的設置。師與生之間有了充分的了解,就會使得教學效率事半功倍,給學習打下一個良好的基礎,形成一個優(yōu)秀的開端。其次,在教學的過程中,教師與學生要經(jīng)常進行互動交流,具體方式可以是學生在評論區(qū)評論、探討,或者是連麥發(fā)問,教師來回答學生的問題,或者是教師在教學的過程中加強監(jiān)管,隨時提問學生的學習情況,以防學生走思。在教師與學生的課堂互動中可以產(chǎn)生形成性評價,促進教學質(zhì)量的提高,也能夠使教師及時的發(fā)現(xiàn)教學問題,轉(zhuǎn)換教學方式或者是改變教學內(nèi)容,從而提高教學質(zhì)量。最后就是要在課堂結(jié)束后,教師和學生進行一個良性的互動,教師進行教學反思發(fā)給學生,學生也進行學習反思發(fā)給教師,在教師和學生的這種反思和互動中求得共同的進步。教師可以從學生的反思中了解到,學生學習到了什么,收獲了什么?還想學習什么?欠缺是什么?學生也可以了解到教師對整個課程的構(gòu)思和教學理念,教師與學生之間形成了良性的互動,從而更好地完成學習目標。

        3 結(jié)語

        成人繼續(xù)教育和網(wǎng)絡在線教育相融合已經(jīng)是大勢所趨,符合時代發(fā)展的潮流。本文立足于成人繼續(xù)教育和網(wǎng)絡在線教育的發(fā)展現(xiàn)狀,探究新時代二者相互融合的現(xiàn)實意義,針對性的提出了四個相融合的發(fā)展建議。第一方面就是首先從觀念上進行創(chuàng)新,在精神層面打下基礎。第二方面是加強網(wǎng)絡監(jiān)管,維護在線教育的秩序,以求構(gòu)建良好的在線教育環(huán)境。第三方面是加強課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化,以形成專業(yè)化差異教學,針對每一個學生的個體差異性來進行系統(tǒng)化的教學,以求達到更好的教學效果。第四方面是加強師生互動優(yōu)化教與學,從而為下一次的課程打下良好的基礎。

        參考文獻

        [1]朱建芳.淺談成人教育中遠程教育與傳統(tǒng)教育兩種教育模式的融合[J].當代教育實踐與教學研究,2017(04).

        [2]劉文艷,潘清,杜菁,沙飛,楊淼,袁國銘.網(wǎng)絡化教學模式在成人教育中的實踐與應用[J].中國醫(yī)學裝備,2016(02).

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