李卓雯

每每看見奶奶眼角眉梢的笑意漾出的一種令人難以忘懷的溫和與慈祥時(shí)，我就不由自主地想與她親近幾分。②

清晨，曙光穿透厚厚的云層，灑滿農(nóng)家小院，院邊的棗樹早被朝霞刷成了金色。一大一小兩只燕子從巢穴里進(jìn)進(jìn)出出，忙碌個(gè)不停，不時(shí)地發(fā)出呢喃之音。奶奶呢，早已在廚房忙碌開，為我們準(zhǔn)備早餐。煙囪里升起的裊裊炊煙，漸漸地和院外的浮云、嵐山氤氳成了一道別樣的風(fēng)景。③

當(dāng)我們吃完早餐后，奶奶已經(jīng)將廚房收拾停當(dāng)，并換上了她最喜歡的一件紅色繡花T恤，挎著竹籃準(zhǔn)備去地里摘菜了。我迫不及待地表示也要跟去。奶奶瞇著眼睛，皺紋堆壘的臉上露出慈祥的微笑。不等奶奶說什么，我早已不聽調(diào)遣地從她身邊擠著跑出門去。滿含笑意、一路碎步的奶奶則跟在后面招呼著我。④。。。。

不一會(huì)兒，我們就到了田邊。我要求奶奶在一旁指揮，然后自己去摘菜。不等奶奶應(yīng)允，我就像一陣風(fēng)似的沖到地里?！鞍⑽模グ涯屈S瓜摘幾個(gè)拿來，麻利點(diǎn)兒。”聽到奶奶下令，我一邊樂呵呵地往黃瓜地里跑，一邊回復(fù)：得令！在田邊盡頭的石墻上，黃瓜掩映在綠葉下，個(gè)個(gè)倍兒精神。我越過草叢，在田壟上沒走幾步，就被眼前的蟲蟻和流連在花端的蝴蝶所吸引，又是踩螞蟻，又是抓蝴蝶，早已把摘黃瓜的事兒忘到爪哇國去了。

在我玩得正開心的時(shí)候，奶奶站在一旁佯裝嗔怒道：讓你摘黃瓜，你卻在這里玩兒？我方才如夢(mèng)初醒。正想跑去石墻，卻見奶奶手里的小籃已經(jīng)裝了好幾根油亮油亮的黃瓜，還有其他各色果蔬。她一面把我往回“攆”，一面嘮叨著：“你個(gè)臭小孩兒，說好了來幫我，卻不干正事兒?！被氐郊依?，媽媽問怎么去了這么久，我不安地朝奶奶使眼色。奶奶心領(lǐng)神會(huì)，輕描淡寫道：“農(nóng)村生活，丫頭見得少，就多玩了一會(huì)兒。”然后就笑吟吟地到廚房里忙活去了。奶奶的聲音，在我的心底蕩漾起淺淺的溫柔。⑤

月上柳梢頭，喧鬧了一天的鄉(xiāng)村漸漸安靜下來。此時(shí)，奶奶總愛坐在床頭看報(bào)紙。柔和的燈光下，她戴著老花鏡，把報(bào)紙拿得很近，仿佛要把它看穿?？吹媒蚪蛴形稌r(shí)，她臉上便露出會(huì)意的微笑，嘴里喃喃地念著報(bào)紙上的內(nèi)容?？粗棠檀认榈拿纨?，聽著窗外風(fēng)吹豆苗傳來的沙沙聲和蟋蟀隱隱約約的歌唱聲，這份溫馨滌蕩在我心中。⑥

我的奶奶，在自己的“半畝方塘”里平靜自足地生活，她慈祥溫和的神情伴著我日漸長大。她的品質(zhì)，督促我越發(fā)勤勉，越發(fā)上進(jìn)。⑦

（陜西西安市鐵一中濱河學(xué)校初2022屆S13班）

①題目簡單明了。如果想從眾多寫奶奶的作文中脫穎而出，就必須在選材上下功夫。

②開篇為我們概述了奶奶的性格特點(diǎn)——“溫和”“慈祥”，而全文也是圍繞這兩個(gè)關(guān)鍵詞寫的。

③這段精彩的環(huán)境描寫，帶我們走進(jìn)田園，渲染了習(xí)作的氛圍，奠定了習(xí)作的情感基調(diào)。

④對(duì)奶奶的神態(tài)、外貌等方面進(jìn)行綜合描寫，從多角度刻畫人物形象。

⑤習(xí)作的中心事件是“我”跟著奶奶去地里摘黃瓜。這一段對(duì)人物的刻畫非常精細(xì)，體現(xiàn)出孩童的頑皮及奶奶對(duì)孫女的疼愛，為我們描繪出了一幅具有鄉(xiāng)村特色的生活畫面。

⑥奶奶愛看報(bào)這一細(xì)節(jié)是對(duì)中心事件的補(bǔ)充，體現(xiàn)出奶奶熱愛學(xué)習(xí)、關(guān)心時(shí)事、生活充實(shí)豐富等特點(diǎn)。一詳一略，讓人物形象更加豐滿。

⑦結(jié)尾語言簡潔，具有高度的概括性。小作者對(duì)奶奶性格的概括，也是其真實(shí)情感的流露，與首段相呼應(yīng)，使習(xí)作結(jié)構(gòu)渾然一體。

總評(píng)

小作者用流暢生動(dòng)的語言，為我們塑造出了一位溫和、慈祥的奶奶的形象。習(xí)作在詳略安排、人物塑造、表達(dá)方式上，都有值得我們借鑒的地方。具體表現(xiàn)如下：

1.詳略得當(dāng)，豐富人物形象。習(xí)作選材詳略得當(dāng)，詳寫“我”和奶奶在菜園摘菜的過程，略寫奶奶做早餐和看報(bào)紙的生活細(xì)節(jié)，這樣處理，讓習(xí)作既不冗長，又不顯得內(nèi)容單薄，對(duì)全面塑造人物形象有很大的幫助。

2.多手法描寫，塑造典型人物。習(xí)作在對(duì)奶奶的刻畫上采用了多種描寫手法，成功地為我們塑造出了一位慈祥溫和、生活豐富、寵愛孫輩的農(nóng)村老人形象。這告訴我們，多用描寫語言，少用敘述語言，能把人物塑造得更加典型、生動(dòng)，給讀者留下深刻的印象。

3.多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。習(xí)作借助記敘、描寫、抒情等多種表達(dá)方式，既為我們?cè)敿?xì)地講述了有關(guān)奶奶的故事，又讓奶奶的形象在抒情中得到升華。

4.首尾呼應(yīng)，渾然一體。小作者開門見山，直言奶奶的形象，結(jié)尾點(diǎn)明了奶奶對(duì)“我”的深遠(yuǎn)影響。這種首尾呼應(yīng)的表現(xiàn)手法，使習(xí)作的內(nèi)容更顯深刻。

（董問博）