●安徽省合肥市第四十中學 俞 平

隨著我國素質教育的逐漸深入，心理健康教育越來越受到教師、家長的關注。因此，初中道德與法治教師應將學生的心理健康教育融入道德與法治教學中，并采取有效的教學措施，提升教學效果，促使學生養(yǎng)成健康的心理。

一、營造輕松的學習氛圍

在新時期，教師要改變傳統(tǒng)的授課模式，營造輕松、愉悅的學習氛圍。在這種學習氛圍下，學生更能突破情感障礙，積極思考，表達意見，從而達到心理健康教育的目的。

例如，在“網上交友新時空”的教學中，首先，在課堂導入階段教師可以播放視頻《正確對待網上交往》，然后與學生交流觀看后的感想，并導入新課：你有網友嗎？我們應當怎樣看待網上交友呢？這樣，通過師生互動、多媒體輔助就能營造出輕松的課堂學習氛圍，讓學生敞開心懷。然后，教師可以開展交流活動，讓學生說說自己的網上交友經歷。最后，教師再對學生的經歷進行簡單總結，并結合學生的實際經歷開展心理健康教育，從而使學生正確看待網友，不要盲目交友、隨意“奔現”?？梢哉f，這種方式遠比一味強調網上交友的害處更能讓學生分清現實與網絡，并慎重交友。

二、重視個性化教育

每個學生的成長經歷、性格特點有所差異，教師在開展心理健康教育時應精心設計課堂，并合理滲透心理健康教育，滿足所有層次學生的學習需求。同時，還應針對學生的個人學習狀態(tài)，開展專業(yè)輔導教學，從而確保學生的心理健康發(fā)展。

首先，對于不認真學習的學生，教師不能一味地批評，要多加鼓勵，幫助學生重塑自信。同時，還應在課堂上多給予學生表現的機會，使其能充分展示自我，并感受到學習的快樂。其次，教師要多關注家庭條件不太好的學生，引導他們養(yǎng)成健康、向上的心理。另外，對于單親家庭的學生，教師要多給予關愛，使他們感受到教師對自己的關心，并愿意敞開心扉與教師交流、溝通。最后，教師還應將個性化教育與道法課堂教學結合在一起，提高心理健康教育效果。例如，在“情緒的管理”的教學中，教師可開展小組合作學習活動，使學生了解自己的情緒，并在教師的引導下采取有效的情緒管理方法，從而促使學生養(yǎng)成健康的心理。

三、利用榜樣的力量

從古至今，有許多著名的人物，他們能成功，甚至名垂青史的主要原因就是他們具有良好的心理品質。為此，在道德與法治教學中，教師可引入著名人物，并將其作為榜樣激勵學生，促使學生養(yǎng)成健康的心理。

電影《背起爸爸上學》是依據真實事件改編的。影片記敘了貧苦人家的孩子石娃，在極其艱難的條件下，克服了許多困難，考上師范學校，但由于父親臥病在床，無人照顧，石娃背著爸爸去上學的故事。對此，在開展心理健康教育時，教師可播放該視頻，讓學生感受石娃的不易，并聯想自己，在遇到困難時要勇于擔當。另外，在完成觀看后，教師還可以讓學生發(fā)表一下自己的感想?？梢哉f，這樣的教育方法要比課堂說教的效果更好。

四、以身作則

教師的行為對學生的影響也非常大。尤其是教師的思想品質、道德修養(yǎng)會直接影響學生的心理成長。為此，初中道德與法治教師應以身作則，在課堂上要包容學生、善待學生，使學生在充滿愛的環(huán)境中成長起來，從而幫助學生塑造健全的人格、高尚的情操。例如，在“情緒的管理”的教學中，教師可將自己管理情緒的方法、經驗介紹給學生，或者同學生一樣，制定合理的情緒管理方法，并邀請學生進行監(jiān)督，從而以身作則，帶動全班學生能科學管理情緒，做情緒的主人?？偟膩碚f，教師與學生朝夕相處，對學生的心理成長影響比較大。教師要盡可能地以身作則，為學生樹立榜樣，從而促使學生養(yǎng)成健康的心理。

綜上所述，初中階段的學生正處于心理形成的關鍵時期，教師應重視學生的心理健康教育，并結合初中道德與法治教育實際，合理選擇心理健康教育途徑。同時，還應針對學生的心理特點，選擇有效的心理健康教育方法，從而促使學生養(yǎng)成積極向上、健康的心理。