龔中鳴

摘要：對(duì)于學(xué)生來說，中學(xué)階段是一個(gè)非常關(guān)鍵的階段，在這個(gè)階段形成良好的實(shí)踐能力具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，可以成為學(xué)生成長的重要?jiǎng)恿ΑｋS著新課程改革的不斷推行，在中學(xué)地理教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生了根本性的變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)已經(jīng)不再是唯一的教學(xué)導(dǎo)向，核心素養(yǎng)成為了教學(xué)的主要方向?；诖耍蠋熢趯?shí)際的中學(xué)地理教學(xué)中，要重點(diǎn)的鍛煉學(xué)生的地理實(shí)踐能力，致力于學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。本文對(duì)此進(jìn)行分析，并且提出了幾點(diǎn)淺見。

關(guān)鍵詞：地理核心素養(yǎng);中學(xué)地理教學(xué);教學(xué)方法;地理實(shí)踐能力

引言

核心素養(yǎng)是一個(gè)新型理念，當(dāng)前已經(jīng)成為了教育領(lǐng)域的學(xué)科教學(xué)主要目標(biāo)。核心素養(yǎng)的形成，對(duì)于老師的教學(xué)工作提出了很高的要求，具體到中學(xué)地理教學(xué)中，老師需要調(diào)整教學(xué)導(dǎo)向，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)重點(diǎn)的鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)，老師要真正的認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的缺陷，加強(qiáng)教學(xué)反思，大力的進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，以地理實(shí)踐能力為基礎(chǔ)，推動(dòng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)的形成。下文對(duì)此進(jìn)行簡(jiǎn)要的闡述。

1 中學(xué)地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐能力的意義

實(shí)踐能力屬于一種非常重要的能力，在教育領(lǐng)域中，學(xué)生實(shí)踐能力的形成，就代表了學(xué)生可以在生活中對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用，這也是核心素養(yǎng)形成的必要條件。在中學(xué)地理教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力具有非常重要的意義，這也是新課程改革給老師提出的具體教學(xué)要求，其意義主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，可以促使學(xué)生自主能力的形成。對(duì)于中學(xué)地理教學(xué)來說，課堂結(jié)構(gòu)是課堂教學(xué)效果的重要影響因素，在之前的中學(xué)地理教學(xué)過程中，課堂結(jié)構(gòu)存在嚴(yán)重問題，老師是課堂主導(dǎo)，對(duì)學(xué)生普遍采用灌輸式的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，對(duì)學(xué)生能力的形成造成了嚴(yán)重限制。在當(dāng)前教育背景下，課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化調(diào)整勢(shì)在必行，老師要突顯學(xué)生的課堂主導(dǎo)地位，學(xué)生可以擁有更好的思維發(fā)揮空間，學(xué)習(xí)積極性明顯提升，同時(shí)，學(xué)生的自主能力也會(huì)顯著增強(qiáng)。第二，可以促使學(xué)生對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行深層次解讀。對(duì)于中學(xué)生來說，地理知識(shí)有一定的難度，尤其是對(duì)于一些抽象性較強(qiáng)的理論性知識(shí)，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一知半解的情況，無法認(rèn)清知識(shí)的本質(zhì)。而地理實(shí)踐能力的形成，可以使學(xué)生在實(shí)踐中理解地理知識(shí)，通過這樣的方式，抽象的地理知識(shí)會(huì)更加具體，學(xué)生更容易理解和接受這些抽象內(nèi)容，而且對(duì)知識(shí)的理解會(huì)更加深刻，在這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率顯著提升，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有很大的幫助。基于此，在中學(xué)地理教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力是非常必要的。

2 核心素養(yǎng)下學(xué)生地理實(shí)踐能力的培養(yǎng)策略

2.1利用實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力

通過上文分析可以得知，在中學(xué)地理教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力具有非常重要的意義，有助于學(xué)生地理核心素養(yǎng)的形成，同時(shí)，也是新課程改革提出的教學(xué)目標(biāo)。近年來，核心素養(yǎng)概念廣為人知，受到了社會(huì)各界的高度重視，老師在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)，要以核心素養(yǎng)為最終教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)出行之有效的教學(xué)模式。實(shí)踐出真理，實(shí)踐能力的培養(yǎng)，離不開實(shí)踐課程，老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐課程，培養(yǎng)學(xué)生的各種優(yōu)秀能力，通過趣味性元素的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探究欲望，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建。比如“地球運(yùn)動(dòng)”課學(xué)習(xí)，老師可以開展課后實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生拍攝天體運(yùn)動(dòng)，根據(jù)照片總結(jié)自己觀察到的天體現(xiàn)象。在課堂教學(xué)中，教師將學(xué)生觀察到的天體現(xiàn)象與地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的基本知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來，將知識(shí)立體地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)與天體運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象或規(guī)律聯(lián)系起來。在實(shí)踐活動(dòng)中，教師通過有針對(duì)性地安排活動(dòng)任務(wù)，鍛煉學(xué)生的地理實(shí)踐能力，使學(xué)生的地理思維脫離課本，高于課本。同時(shí)，學(xué)生的核心素養(yǎng)得到全面提高，地理知識(shí)滲透到生活中。

2.2利用教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力

傳統(tǒng)的中學(xué)地理課程非常封閉，課堂教學(xué)空間被局限在了教室中，而且地理教材就是唯一的教學(xué)資源，在這種學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，而且各種能力的形成受到了限制，由于沒有涉及到教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生實(shí)踐能力的形成更是無從談起。在核心素養(yǎng)的教育背景下，老師需要構(gòu)建開放型課堂，帶領(lǐng)學(xué)生們走出教室，不能把教學(xué)局限在有限的空間中，利用教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，促使學(xué)生地理實(shí)踐能力的形成。為保障學(xué)生可以積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，在學(xué)習(xí)中提升自身地理實(shí)踐能力，教師應(yīng)優(yōu)化配置教育資源，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，例如教師可組織學(xué)生開展“學(xué)旅”活動(dòng)，針對(duì)城市地區(qū)學(xué)生可組織到少數(shù)民族鄉(xiāng)村地區(qū)針對(duì)當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)文化、歷史文化進(jìn)行實(shí)踐探索，針對(duì)鄉(xiāng)村地區(qū)學(xué)生可組織到城市地區(qū)針對(duì)當(dāng)?shù)丨h(huán)境、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等領(lǐng)域進(jìn)行實(shí)踐探索，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐能力，使學(xué)生既可以讀萬卷書，又能行萬里路，在豐富教學(xué)方法同時(shí)，提高地理課堂教學(xué)有效性。在教學(xué)活動(dòng)開展之前，老師需要做好活動(dòng)計(jì)劃，教學(xué)活動(dòng)必須要具有針對(duì)性，否則就失去了活動(dòng)的意義。這種實(shí)踐性活動(dòng)雖然可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是如果運(yùn)用方法不當(dāng)，很容易使學(xué)生脫離控制，忽視了學(xué)習(xí)，一味的玩耍，所以，老師需要在活動(dòng)中明確任務(wù)，讓學(xué)生以任務(wù)為導(dǎo)向，充分的發(fā)揮出教學(xué)活動(dòng)的重要作用。

3 結(jié)束語

綜上所述，為提高初中地理教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)優(yōu)化教學(xué)素材，立足新課改背景，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，完善教學(xué)體系，繼而在科學(xué)培育學(xué)生地理實(shí)踐能力同時(shí)，落實(shí)地理教學(xué)目標(biāo)，完成立德樹人根本任務(wù)。

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