莫唯然

2007年，陳春從貴州民族學院畢業(yè)，帶著省級優(yōu)秀大學畢業(yè)生的榮譽稱號，她開始和師姐一起自主創(chuàng)業(yè)，闖蕩社會。時隔三年，自主創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷讓陳春意識到自己是一個適合做教育的人。她決定回歸大山深處，當一名鄉(xiāng)村教師，因為農(nóng)村的孩子更需要自己。她要發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢，將新的教育理念帶給山村。2010年9月，適逢縣里招教師，經(jīng)過半年的層層考核，陳春從一千多人中脫穎而出，于2011年3月以一名人民教師的身份走進了貴州省六盤水市盤州市?；l(xiāng)中心小學的校門。

孜孜不倦，以培促教

初入學校，陳春便面臨了一個出人意料的局面。全校79名學生，10名教師，6個班，一個班10來名學生。學生人數(shù)雖少，但有三分之二都是苗族，連普通話都不太會說。陳春第一次在班上點名，有兩個孩子甚至連自己的漢語名字發(fā)音都不知道。這三分之二的苗族孩子雖然上課也認真聽講，可一下課他們就用苗語交流，讓初來乍到的陳春仿佛置身異國他鄉(xiāng)。那時，陳春是全校唯一的女老師，孩子的不信任，性別的不協(xié)調(diào)讓她產(chǎn)生了強烈的孤獨感，她不止一次懷疑自己是否該繼續(xù)在大山里堅守崗位。

帶著對教育的熱忱和對孩子成長的期待，陳春在一次次動搖之中堅持下來，在大山里一待便是八年。這八年里，陳春從來沒有停止過前進的腳步。她抓住一切機會，走出去學習，以省、市、縣，教育名師、骨干教師、優(yōu)秀教師等多種角色，參加過清華大學、北京大學、北京師范大學、廈門大學、西南大學等多所全國一流高校的在職進修。每一次培訓(xùn)陳春都會收獲滿滿，她帶著先進的教育理念與創(chuàng)新的教學模式回到學校，與同事分享，在班級實踐，再在全校進行推廣。孩子們從最初的害怕英語，漸漸地變得喜愛英語，從膽怯變得自信。這樣的巨變對于苗語是母語，普通話是第二語言，英語是第三語言的孩子們來說，是空前的。孩子們的變化也讓曾經(jīng)迷茫的陳春一點一滴地堅定自己的內(nèi)心，農(nóng)村的孩子也是有前途的！2012年，陳春在六盤水市舉辦的小學英語優(yōu)質(zhì)課比賽上斬獲二等獎，這一次的獲獎讓陳春更加自信， 她始終堅信，時代永遠不會拋棄愛學習的人。

探索適宜鄉(xiāng)村兒童成長的實踐道路

立足于三尺講臺，陳春一直秉持“沒有不會學的學生，只有不會教的老師”的教育信條。每當她把一屆又一屆的學生送入他們理想的中學，心中收獲的喜悅、幸福與成就感是無與倫比的。在新時代做一名教育工作者，首要的能力就是要成為一名研究型教師，要能用高科技、新思路、新理念引領(lǐng)孩子們。

每年開學的前一周，陳春都會花時間去思考、去準備、去品味，如何讓孩子們在開學第一課上能總結(jié)上學期的得與失，并制定出合理的學習目標與切實可行的學習計劃。

在平時的教學活動中，陳春以立德樹人為先、授業(yè)解惑為輔，以小組探究為主的形式有效開展教學工作。孩子在陳春的課堂上，擁有足夠的話語權(quán)，課堂是舞臺，孩子們都是自己的主角，而陳春只是充當一名導(dǎo)演。讓孩子學有自信，活有尊嚴，陳春的課堂總是充滿掌聲、鼓勵聲和歡笑聲。

陳春說自己是一個非常務(wù)實的人，她的課堂沒有什么高大上的理念與制度，班規(guī)的核心便是尊重每一名同學并理解自己父母的不易與對自己的期望，思考作為班集體的一員身上肩負的責任與義務(wù)。這樣“務(wù)實”的班規(guī)讓孩子們都找到了作為主人公的自我定位，整個班級因為相互理解而融洽，因為善于思考而進取。

共同前行，走得更遠

要讓孩子健康成長，家校永遠是一股繩。幸運的是，八年來，陳春始終受到家長的高度信任與支持。每一年開學季的家長會，她都會跟所有家長談?wù)撘恍┘彝ソ逃惖脑掝}，并有意識地給他們分享一些正確的家庭教育理念，讓更多的家長參與到孩子的教育中來，讓更多的孩子得以在有父母關(guān)愛的家庭健康成長。通過這樣長期的大面積輻射，更多的家長意識到，老師終究是孩子教育問題上的拐杖，自己才是最核心的要素。只有家長不斷進取，不斷學習，才能真正教育好子女。

一個人可以走得很快，但一群人能走得更遠。深諳此道的陳春會將自己外出學習得到的收獲都分享給身邊的同事。連續(xù)三年，陳春為鄉(xiāng)里一百余名教師開展免費講座，為不同學段的老師答疑解惑。

要給同事做講座，準備是一件挺“燒腦”的事，不僅要考慮幼兒園、小學、初中不同學段老師的不同需求，還要讓自己分享的內(nèi)容年年有新意，可借鑒、可實操。因此陳春的講座同樣務(wù)實，沒有深奧的理論，而是有許多實用的教學案例穿插其間，這些案例讓老師們感同身受，找到共鳴，對講座內(nèi)容大加認可。三年來，保基鄉(xiāng)的英語成績從之前全縣倒數(shù)逐漸上升為中上水平。2017、2018年，兩年來陳春不斷深入課堂為學校青年教師搭建學習交流平臺，以她的名師工作室為助推，采用請進來帶出去的方式，讓青年教師迅速成長。

一路走來，陳春通過自己的成長，帶動了學生的成長、家長的成長和同事的成長。陳春說，她就是要讓所有人都看到，鄉(xiāng)村教師是有前途的，鄉(xiāng)村教育是有藍天的。雖然今年她由于家庭原因調(diào)至縣郊學校，但教育之路未停，她還會帶領(lǐng)越來越多的同路人一起前行。