張楠楠

每個人在成長過程中，或多或少都會遇到困難和挫折，但總會有堅強的后盾支持著我們走出困境，不斷前行。對此，你有怎樣的體驗和感悟？你對后盾有怎樣的思考和認識？請從下面兩個寫作任務(wù)中任選一個，寫一篇作文。

（1）請以“我的堅強后盾”為題目，寫一篇記敘文。

（2）請自擬題目，自選角度，確定立意，寫一篇議論文，談?wù)勀銓蠖艿乃伎己驼J識。

要求：①按文體要求作文，600字左右;②不要套作，不得抄襲;③文中請回避與你相關(guān)的人名、校名、地名。

【題目解析】

后盾，指背后支持和援助的力量。后盾可以是具體的對象，如父母、老師、朋友、祖國等，也可以是抽象的對象，如知識、意志、信念等。后盾給我們力量，幫助我們解決困難，激勵我們前進。如果寫記敘文，要寫出誰是“我”的堅強后盾，為什么是“我”的堅強后盾，突出“堅強”二字，并突出后盾對自己的影響。如果寫議論文，就要先確定自己的觀點，如成長離不開后盾的支持，國家是每一個人的后盾，等等;再選擇自己熟悉并緊扣觀點的素材進行論證。注意價值取向應積極向上。

【素材鏈接】

“全國人民都是你們的后盾”

2020年1月27日，李克強總理來到武漢，考察指導疫情防控工作。從“我是來給你們加油的”，到“今晚，兩萬只護目鏡一定送過來”，再到“大家每天至少給家里打一個電話，讓家里人放心”，總理的親切問候、加油鼓勁，溫暖著湖北，振奮著武漢。

“全國人民都是你們的后盾！”武漢不是在孤軍奮戰(zhàn)，她始終在祖國的溫暖懷抱里;連續(xù)奮戰(zhàn)的前線斗士不是“一個人在戰(zhàn)斗”，全國人民都是他們的堅強后盾。多少外地醫(yī)護人員不顧危險，放棄團圓，馳援武漢;多少素不相識的人在為這座城市加油、打氣。街道空蕩，人們的心靈并不空蕩;交通隔絕，支持從未隔絕。一輛輛裝滿物資的卡車，一支支“逆行”的醫(yī)療隊伍，為武漢注入抗疫的信心和力量。

（據(jù)湖北省人民政府網(wǎng)2020年1月27日，佚名/文）

全班師生暖心照顧殘疾女孩6年

2020年7月1日，剛剛小學畢業(yè)的小榮（化名），對鄭州市金明雙語小學六（1）班的同學和老師充滿留戀：“我不想畢業(yè)，想和你們永遠在一起。”

小榮患有罕見病，全身無力，不能行走，生活無法自理。她到了上學年齡，金明雙語小學主動接收了她，并想方設(shè)法為她提供良好的學習環(huán)境。為了照顧小榮，小榮所在班級六年里基本都被學校安排在一樓，方便小榮的父母接送小榮。

每天清晨，小榮的父母把她送到教室門口時，班級老師和同學們紛紛上前幫小榮扶車子、拿書包、搬椅子、挪桌子。小榮被順利地放到座位上，開始一天的學習。6年來，這樣的暖心一幕每天都在上演。

下課時，同學負責給她打開水，并守護在她身邊。有時小榮趴在課桌上休息，起不來，同學就幫她直起身子。她感覺熱時，同學就幫她脫下外套，放學時再幫她穿上。她拿不出書本，同學就幫她把書本拿出來放好。

為了讓小榮參與校內(nèi)課外活動或野外郊游活動，學校和班級會以小榮為中心，設(shè)計一些小榮能夠參與、互動的游戲。每次活動結(jié)束，小榮都會表現(xiàn)得依依不舍。

學校的特殊照顧、同學們的無私幫助，讓小榮感受到了溫暖，打開了心結(jié)，收獲了快樂，并以優(yōu)異成績畢業(yè)。

“我不喜歡節(jié)假日，就喜歡上學的日子，因為在學?？梢院屠蠋煛⑼瑢W們在一起?！币惶崞饘W校，小榮就感覺特別幸福，她非常感謝6年來老師和同學們對她的關(guān)懷和幫助。

（據(jù)《鄭州晚報》2020年7月3日，董占卿 張改華/文）

父親助力雙胞胎兄弟考上清華、北大

2020年高考結(jié)束后，湖南省慈利縣三官寺土家族鄉(xiāng)雙胞胎兄弟趙稞和趙棣，分別以687分、685分的高分被清華、北大錄取。兄弟倆能取得好成績，除了刻苦、自律，還離不開他們的父親趙忠其的支持。

趙忠其僅有初中學歷，靠做體力活兒掙錢養(yǎng)家，卻深知“知識改變命運”的道理。3年時間里，幾乎每個周末，趙忠其都會從農(nóng)村趕到縣城，去學校看望兄弟倆，與他們交談，了解他們的想法。當兄弟倆表示學習壓力大的時候，父親只有一句話：“挺住，這3年你們必須挺住，挺住就過去了?！?/p>

抱著這樣樸實而堅定的信念，父親一直在背后默默地為兄弟倆助力。趙稞、趙棣說，父親的陪伴，是他們這3年的動力;雖然父親不能在學習上給予任何指導，但不管遇到什么困難，只要有父親在，他們便感覺身后有了依靠。

（據(jù)澎湃網(wǎng)2020年8月24日、快資訊網(wǎng)2020年8月26日整理）