肖海鵬 謝銘瑤

摘要：移動互聯(lián)網(wǎng)時代給高職院校普通話推廣提供了新的工作思路。文章創(chuàng)新性提出基于聯(lián)通理論的普通話推廣“123模式”，依托“一個平臺”，圍繞“兩個目標”，通過“三條途徑”開展普通話推廣工作，成效顯著。

關(guān)鍵詞：普通話推廣;移動互聯(lián)網(wǎng);聯(lián)通

中圖分類號：G642 ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）28-0164-02

1背景

2016年9月，教育部印發(fā)了《國家語言文字事業(yè)“十三五”發(fā)展規(guī)劃》，明確了“十三五”時期語言文字的發(fā)展目標，預(yù)計到2020年，在全國范圍內(nèi)基本普及國家通用語言文字。2017年2月，教育部、國家語委印發(fā)《關(guān)于進一步加強學校語言文字工作的意見》，明確指出學校語言文字工作的學生目標是：普通話水平達標，口語表達清晰達意，交流順暢;高校學生應(yīng)具有對中華優(yōu)秀文化的認同感、自豪感和自信心。由此可見，語言文字工作意義重大，影響深遠。高校作為推廣普通話的主戰(zhàn)場，肩負推廣普通話，培養(yǎng)民族自信，文化自信責任。但一直以來，高職高專院校推普工作缺少工作陣地，工作效果不佳。移動互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，改變了人們的生活方式，也改變了學校學生們的學習、生活習慣，為更好地順應(yīng)新時代發(fā)展，本文從聯(lián)通理論角度來進行問題剖析，開展新形勢下的普通話推廣工作研究和實踐，并形成了新的普通話推廣模式。

2普通話推廣與聯(lián)通主義理論

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，特別是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”快速發(fā)展，聯(lián)通主義不僅僅是一種學習理論，更是一種基于互聯(lián)網(wǎng)的互聯(lián)互通的組織模式。聯(lián)通主義理論被作為一種適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代的學習理論最早由西蒙斯提出。聯(lián)通主義認為“學習是一種將不同專業(yè)節(jié)點或信息源聯(lián)通的過程。為促進持續(xù)學習，需要培養(yǎng)與保持各種連接”，它認為學習的本質(zhì)是“創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)的過程”。因此，在聯(lián)通主義視角下，普通話推廣工作實際上是建立普通話學習與學生之間的學習管道，并促進信息（知識）流動，形成學習網(wǎng)絡(luò)的過程。如下圖1。

在聯(lián)通理論中“節(jié)點”分為“人際節(jié)點”和“知識節(jié)點”兩類，人際節(jié)點即是學習同伴、學習者本身;知識節(jié)點則是各類數(shù)據(jù)庫和知識鏈接等?！皩W習管道”則是描述學習者通過網(wǎng)絡(luò)傳遞知識的隱喻。由此可見，構(gòu)建學習網(wǎng)絡(luò)，既要考慮知識如何構(gòu)建、存儲，也要考慮知識流的傳輸，同時還要考慮到人際互動（學習共同體）等因素，促進形成學習生態(tài)環(huán)境。

3普通話推廣“123模式”

基于聯(lián)通理論，本文提出了普通話推廣“123模式”，依托“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，構(gòu)建普通話學習網(wǎng)絡(luò)，形成良好學習生態(tài)環(huán)境。普通話推廣“123模式”的基本思想可以概括為：依托“一個平臺”，圍繞“兩個目標”，通過“三條途徑”開展普通話推廣工作。

（1）一個平臺。根據(jù)聯(lián)通理論，做好普通話推廣工作，關(guān)鍵是要建立節(jié)點之間知識傳遞的“學習管道”。課題組從學習群體使用習慣等角度出發(fā)，開發(fā)了QQ智慧校園平臺，借力QQ這一常用社交工具，保障各節(jié)點之間相互關(guān)聯(lián)，形成學習網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，建立信息傳播“管道”。

（2）兩個目標。一是推普工作和傳承中華傳統(tǒng)文化、弘揚社會主義核心價值觀相結(jié)合，立德樹人，樹立青年大學生的文化自信和民族自豪感，培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人。二是以線上主動服務(wù)，促主動改進?！熬€上主動服務(wù)”，是指以大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)為手段，通過QQ智慧校園平臺主動為學生推送學習資源，學習指引，開展各類線上學習活動（如QQ互動直播、5分鐘經(jīng)典誦讀）等，以平臺的主動服務(wù)激發(fā)學生的學習興趣?！爸鲃痈倪M”，是指通過線上主動服務(wù)的引導，進一步深入開展線下普通話推廣活動（如：漢文化大賽、普通話沙龍等），營造良好普通話學習氛圍，激發(fā)學習積極性和主動性，促進普通話學習主動發(fā)生、學習習慣主動養(yǎng)成等。

（3）三條途徑。是指普通話推廣主要依托課內(nèi)、課外、網(wǎng)絡(luò)三條途徑，有效結(jié)合教學和社團活動等形式，構(gòu)建“一主一副一新”立體式推普環(huán)境。

一是堅持課堂主陣地。通過開設(shè)普通話選修課程進行系統(tǒng)的學習，提高學生說好普通話的意識，提升學生普通話水平，同時與教務(wù)處聯(lián)合，將學生普通話水平納入人才培養(yǎng)方案中，給予在國家普通話水平測試中獲得二乙及以上的同學2個選修學分，進一步激發(fā)學生的學習興趣。

二是開拓課外輔陣地。由省級普通話測試員擔任指導老師，成立了以“說好普通話，推廣普通話”為宗旨的雅言藝術(shù)社團，利用學生社團的影響力在校園中吸取志同道合的成員，通過社團舉辦各類普通話相關(guān)的知識講座和校園活動提高全校師生對語言文字的認識和興趣;依托各類省市校級語言文字的比賽，以賽促教，以賽促建，以賽促推廣。學校公共課部、學生雅言藝術(shù)社團聯(lián)合校團委定期組織校級“中華經(jīng)典誦讀活動”，積極參加省級的中華經(jīng)典誦讀大賽。通過誦經(jīng)典，聽經(jīng)典的活動，用雅言傳承文明，用經(jīng)典浸潤人生，讓全校師生熱愛經(jīng)典，熱愛傳統(tǒng)文化，弘揚愛國主義精神。

三是打造網(wǎng)絡(luò)新陣地。移動互聯(lián)網(wǎng)時代，青年大學生特別是95后大學生已經(jīng)被稱為網(wǎng)絡(luò)“原住民”。普通話推廣工作必須順應(yīng)大學生網(wǎng)絡(luò)使用習慣，增強用戶認同感和參與感。因此，依托“互聯(lián)網(wǎng)+”的連接優(yōu)勢，課題組重構(gòu)活動流程、重組學習資源，開設(shè)普通話學習網(wǎng)絡(luò)課程、開展線上線下相結(jié)合的推普活動，將主陣地和輔陣地同時網(wǎng)絡(luò)化，構(gòu)建了立體式推普學習網(wǎng)絡(luò)。

4取得的成效

基于聯(lián)通理論的普通話推廣，是在我校QQ智慧校園項目的基礎(chǔ)上實踐的，QQ智慧校園項目利用“互聯(lián)網(wǎng)+”“大數(shù)據(jù)”等技術(shù)改進推普工作模式，取得了良好的成效。近年來，我校普通話參測率達到90%以上，三甲及以上的合格率由最初的97%提高到99%以上，二乙及以上的達標率由最初的68%左右提高到現(xiàn)在的82%，測試成績在近幾年內(nèi)實現(xiàn)逐年穩(wěn)步提升。

5結(jié)束語

充分利用信息技術(shù)，引入聯(lián)通理論進行科學指導，我校的推普工作目前取得了一定的成績，但任重而道遠。武漢大學趙世舉教授說：“母語教育的弱化會導致疏離母語文化，淡化民族感情，弱化民族精神，危機文化認同”。語言文字夢也是“中國夢”的重要組成部分。學校是國家語言文字工作的主戰(zhàn)場，在推普過程中，我們要積極利用好現(xiàn)代化手段，與時俱進，不斷創(chuàng)新方法和方式，加快語言文字事業(yè)的發(fā)展，為實現(xiàn)“中國夢”貢獻力量。

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【通聯(lián)編輯：王力】