·主持人語·

我們認為，國際理解教育是培養(yǎng)未來國際人才的一種可靠手段與通識路徑，其價值在于能夠促進人與人之間的互相尊重與彼此認同?；谶@樣的思考，我們以小學教育為突破口，緊緊圍繞習近平總書記提出的“構(gòu)建人類命運共同體”這一遠大目標，站在新的歷史起點，不斷詮釋國際理解教育在小學階段的價值內(nèi)涵、不斷提升國際理解教育在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的實施品質(zhì)、不斷追尋國際理解教育本土化、校本化的核心真諦。那么，人類命運共同體視域下的小學國際理解教育到底應(yīng)該是什么樣子的呢？我們認為：

首先，應(yīng)該是“本土”的。這種“本土”要厚植“文化自信”，讓兒童面對外來文化時，不急于否定也不隨意盲從，始終能以平和的心態(tài)及開放的視角看待問題，并向世界講好中國故事、傳播中國好聲音。

其次，應(yīng)該是“大氣”的。這種“大氣”不是一味地追求國際潮流或者課程“西化”，更不是為了“一枝獨秀”而另辟蹊徑。這種“大氣”源自一種使命擔當。同時，這種“大氣”還包含了給予不同國家的人民以深切關(guān)懷與命運體諒，能夠設(shè)身處地地為他人著想，從而化解矛盾達成合作。

最后，還應(yīng)該是“親切”的?？v觀中華五千年的歷史文化，“家”的概念始終貫穿其中，“家”在每個人心底是一塊親近的場域。同時，“家國情懷”也是中國人特有的文化基因。為此，我們應(yīng)以人類命運共同體為邏輯起點，以“學會共同生活”為培養(yǎng)目標，努力構(gòu)建“學校中的兒童地球村”。

本期專題圍繞“如何校本化實施小學國際理解教育”“如何進行國際理解項目合作與平臺建設(shè)”“如何讓國際理解意識核心素養(yǎng)落地”“如何在學科教學中滲透國際理解教育”等焦點問題進行探討，期待這樣的校際對話能為人類命運共同體視域下的國際理解教育注入新能量，不斷引領(lǐng)學校的改革與創(chuàng)新，指引更多師生的持續(xù)發(fā)展。