張鐵柱

（山東省圖書館，山東 濟南 250003）

目前，圖書館作為“觸覺靈敏”的有機體，在社會變革中不斷涌現(xiàn)出新的服務(wù)特征，并且隨著技術(shù)的進步，形成了一種全新的圖書館閱讀方式，不斷地豐富著人類的精神空間，使之形成知識與智慧雙重演進的服務(wù)綜合體[1]。當前背景下，我國少兒閱讀在其中也得到了極大程度的獲益[2]。開展少兒閱讀智慧圖書館服務(wù)的建設(shè)，集合融媒體資源，打造具有現(xiàn)代化的新型閱讀方式，對進一步提升少兒閱讀興趣，培養(yǎng)少兒多樣性思維和語言發(fā)展，有著重要的影響意義[3]。為了進一步挖掘當前少兒閱讀智慧圖書館服務(wù)建設(shè)的重點內(nèi)容，本次研究深入分析了影響其建設(shè)的因素，并進行評估，從而為我國少兒圖書館智慧閱讀服務(wù)建設(shè)，提供有價值的參考資料。

1 影響少兒圖書館智慧閱讀服務(wù)建設(shè)相關(guān)的指標分析

1.1 研究文獻樣本來源

筆者以中國知網(wǎng)權(quán)威學術(shù)網(wǎng)站庫為數(shù)據(jù)源，搜索了2019年有關(guān)少兒圖書館智慧閱讀服務(wù)建設(shè)研究的文獻資料，共獲得109篇相關(guān)學術(shù)研究成果。并以此為研究素材進行認真梳理，以明確少兒圖書館智慧閱讀服務(wù)建設(shè)的現(xiàn)狀以及發(fā)展趨勢。

1.2 關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析

通過整理相關(guān)文獻資料，提取現(xiàn)在少兒圖書館智慧閱讀服務(wù)建設(shè)的關(guān)鍵詞，利用可視化分析，明確關(guān)鍵詞共現(xiàn)情況。具體如圖1所示。

由圖1可見，圖書館目前的相關(guān)詞來源于傳媒經(jīng)濟，也可以說隸屬于傳媒產(chǎn)業(yè)，與之相關(guān)的媒介融合，更好地體現(xiàn)了當前圖書館閱讀方式。從現(xiàn)有的核心類期刊來看，2019年針對少兒圖書館服務(wù)的建設(shè)相關(guān)文獻較少，一般均在高校圖書館與公共圖書館的服務(wù)建設(shè)中。由關(guān)鍵詞共現(xiàn)，提出本次研究中關(guān)于少兒圖書館智慧服務(wù)的建設(shè)指標，具體內(nèi)容整理如表1所示[4-10]。

2 影響少兒圖書館智慧閱讀服務(wù)建設(shè)的因素

2.1 基于AHP 的少兒圖書館智慧閱讀服務(wù)建設(shè)模型

通過AHP（層次分析方法）[11]法構(gòu)建少兒圖書館智慧閱讀服務(wù)建設(shè)水平評價模型，再對各級指標進行專家意見協(xié)調(diào)程度檢驗，共計行業(yè)內(nèi)的10名專家參與檢驗，均在該領(lǐng)域主要工作崗位工作10年以上，并取得高級職稱。專家意見協(xié)調(diào)程度兩輪檢驗后，再進行一致性檢驗，指標體系包括一級指標1個、二級指標5個、三級指標19個，并計算各指標權(quán)重值（見表2、表3）。

圖1 關(guān)鍵詞共現(xiàn)關(guān)系

表1 少兒圖書館智慧閱讀服務(wù)評價指標提取

表2 專家意見協(xié)調(diào)程度

表3 一級、二級指標權(quán)重及一致性檢驗

2.2 少兒圖書館智慧閱讀服務(wù)建設(shè)評價指標體系及權(quán)重

從少兒圖書館智慧閱讀服務(wù)建設(shè)評價指標體系及權(quán)重計算結(jié)果來看，制播合制影響權(quán)重為0.283、媒介融合影響權(quán)重0.239、智庫建設(shè)影響權(quán)重0.226，是二級評價指標中影響權(quán)重最高的指標，其次是學術(shù)交流影響權(quán)重0.148、智能技術(shù)影響權(quán)重0.104。具體結(jié)果如表4所示。

表4 少兒圖書館智慧閱讀服務(wù)建設(shè)評價指標體系及權(quán)重

3 影響少兒圖書館智慧閱讀服務(wù)建設(shè)的關(guān)鍵因素

3.1 媒介融合

通過分析研究影響少兒圖書館智慧閱讀服務(wù)建設(shè)的相關(guān)指標，在建立AHP評價模型基礎(chǔ)上，計算得到媒介融合的影響權(quán)重達0.239，僅次于制播合制。通過評價指標數(shù)據(jù)比較，可以進一步表明，少兒圖書館智慧閱讀服務(wù)建設(shè)與媒介融合有著密切的相關(guān)性。在少兒圖書館智慧閱讀服務(wù)建設(shè)中，需要不斷加強資源整合，如加強與電視融媒的合作，集合媒介資源的力量，進一步引導少兒閱讀，利用媒介打造個性化閱讀模式，激發(fā)少兒閱讀興趣。將所涉及的少兒閱讀內(nèi)容、人力、宣傳等多方面融合，形成資源通融性與利益共融性，拓寬少兒閱讀途徑，打造圖書館公共文化服務(wù)空間，努力提升少兒圖書館智慧閱讀服務(wù)建設(shè)水平[12]。

3.2 制播合制

筆者在研究中發(fā)現(xiàn)，“制播合制”對少兒圖書館智慧服務(wù)服務(wù)建設(shè)水平有著重要影響，通過AHP模型計算，“制播合制”的影響權(quán)重達0.283?？梢?，“制播合制”指標與少兒圖書館智慧閱讀服務(wù)建設(shè)有著密切的相關(guān)性。在少兒圖書館智慧閱讀服務(wù)建設(shè)過程中，需要通過制播合制來豐富少兒閱讀節(jié)目，拓寬節(jié)目生產(chǎn)平臺，使少兒閱讀內(nèi)容產(chǎn)品更加豐富多彩。在少兒圖書館智慧閱讀服務(wù)建設(shè)過程中，需要將少兒圖書館閱讀服務(wù)與多種傳媒平臺合作，如微博、公眾號，以不斷加強閱讀平臺研發(fā)，形成平臺與內(nèi)容制作之間的互動與聚焦，加強少兒閱讀內(nèi)容制作和平臺之間的溝通，開啟全新的少兒智慧閱讀生態(tài)模式[13]。

3.3 智能技術(shù)

筆者研究“智能技術(shù)”對少兒圖書館智慧閱讀服務(wù)的影響，其目的是通過相應(yīng)指標評價，進一步明確少兒圖書館智慧閱讀服務(wù)建設(shè)中，如何有效利用人工智能化技術(shù)、數(shù)字化技術(shù)等挖掘少兒閱讀數(shù)據(jù)，深入了解少兒閱讀的需求，根據(jù)實際需求定制相關(guān)服務(wù)，為少兒讀者營造更好的閱讀空間，使少兒圖書館服務(wù)滿足信息時代讀者對其的功能性需求，加強技術(shù)升級與整合，使圖書館能夠匹配時代的發(fā)展方向，真正達成少兒圖書館智慧服務(wù)的目標[14]。

3.4 學術(shù)交流

筆者研究“學術(shù)交流”對少兒圖書館智慧閱讀服務(wù)的影響，旨在強調(diào)加強學術(shù)交流，以促進少兒圖書館工作者深入了解國際少兒圖書館智慧服務(wù)的發(fā)展趨勢，對于國際相關(guān)領(lǐng)域有最新與最快的認知，并及時調(diào)整少兒圖書館智慧閱讀服務(wù)建設(shè)的方向和目標，使我國少兒圖書館閱讀服務(wù)與國際接軌，與時俱進，讓少兒讀者能夠獲得更全、更快、更便捷的閱讀服務(wù)，發(fā)揮圖書館智慧服務(wù)在少兒培育中的價值。同時加強與國外相關(guān)領(lǐng)域的合作，建立信息資源共享機制，為國內(nèi)外相關(guān)數(shù)據(jù)或資料共享交流搭建橋梁，讓我國少兒圖書館資源從有限拓展到無限，讓我國少兒圖書館智慧服務(wù)超越館門，超越國界，面向世界[15]。

3.5 智庫建設(shè)

少兒圖書館智慧閱讀服務(wù)建設(shè)指標體系中，智庫建設(shè)的影響也是不容忽視的。智庫建設(shè)所涉及的內(nèi)容包括建設(shè)路徑、專業(yè)隊伍、經(jīng)費投入、平臺建設(shè)、資源整合等。尤其是平臺建設(shè)和資源整合，這是少兒圖書館智慧閱讀服務(wù)的基礎(chǔ)，必須充分調(diào)研，制定科學的構(gòu)建方案，遵循科學的建設(shè)原則和建設(shè)步驟，保證建設(shè)成果既能滿足當前少兒圖書館智慧閱讀服務(wù)的需求，又可以不斷升級與完善，滿足少兒圖書館智慧閱讀服務(wù)未來發(fā)展的需要。

4 結(jié)語

筆者通過對少兒圖書館智慧閱讀服務(wù)建設(shè)相關(guān)文獻的研究，旨在明確影響少兒圖書館智慧服務(wù)服務(wù)建設(shè)的相關(guān)要素。通過構(gòu)建相關(guān)指標體系，并以AHP法計算獲得各影響指標的權(quán)重，以為少兒圖書館智慧服務(wù)建設(shè)實踐提供有價值的參考依據(jù)。在各項指標中，制播合制、媒介融合、智庫建設(shè)、學術(shù)交流、智能技術(shù)對少兒圖書館智慧服務(wù)建設(shè)的影響權(quán)重最高。少兒圖書館智慧服務(wù)建設(shè)需要重點對這些要素進行綜合分析，并做通盤考慮。少兒圖書館智慧閱讀服務(wù)建設(shè)，需要少兒圖書館以創(chuàng)新的思維，依托現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，構(gòu)建適合少兒特點的優(yōu)秀智庫資源和滿足多元化需求的閱讀空間，為當代少年兒童的健康成長提供線上線下有機融合的智慧服務(wù)。