《寧波大學學報》（教育科學版）2020總目次

“十四五”規(guī)劃與中國教育的改革開放創(chuàng)新教育質(zhì)量和教師隊伍是建設(shè)教育強國的重中之重…………………………………………顧明遠（4.2）

“十四五”時期中國教育的新基建…………………………………………朱永新（4. 4）

改革求發(fā)展 創(chuàng)新贏未來——疫情下如何編制好國家教育事業(yè)“十四五”規(guī)劃…………………………………………周洪宇（4. 6）

試論“十四五”教育規(guī)劃的基本方位和主要思路…………………………………………張 力（4. 9）

教育規(guī)劃編制的方法及實踐…………………………………………張民選（4. 13）

疫情之下關(guān)注教育“十四五”時期發(fā)展的“變”與“不變”…………………………………………王小飛（4.17）

“十四五”期間我國教育貿(mào)易的挑戰(zhàn)與應(yīng)對…………………………………………陳 鵬（4. 20）

高度重視家庭教育能力建設(shè)…………………………………………雷萬鵬（4. 22）

共生教育是教育發(fā)展的應(yīng)然樣態(tài)…………………………………………葉蓓蓓（4. 24）

史寧中教育哲學思想述要…………………………………………于 偉（1.1）

個體發(fā)展的階段性與哲學教育的審慎…………………………………………劉鐵芳（1. 8）

知識的能力性和倫理性及其知核力研究…………………………………………郝文武（1.18）

批判可否成為教育哲學的研究旨趣…………………………………………舒志定（2. 1）

教育哲學應(yīng)研究何種問題………………………………陶志瓊，高珠峰（2. 8）

走向群氓精神的教育之趨向…………………………………………曹永國（3.1）

中小學研學旅行課程設(shè)置價值與理論基礎(chǔ)………………………………殷世東，楊斯鈁（4.26）

中小學課堂教學定量診斷的悖論與價值選擇………………………………魏宏聚，張燕燕（4.35）

作為生命自覺的“努力”——對“努力”的教育現(xiàn)象學詮釋…………………………………………金生鈜（5.1）

生命論的高等教育哲學觀探析…………………………………………祁東方（6.26）

價值行為中的知行不一現(xiàn)象及其消解研究………………………………張曉霞，崔岐恩（6.34）

1969年后馬來西亞大學的馬來化………………………………陳 立，劉 華（3. 42）

河北女師教育學系師生的日常生活………………………………王永顏，郭鵬慧（3. 57）

傳承與借鑒：內(nèi)外兼修的晚清蒙學課本…………………………………………孫 欣（3. 64）

整體教育史觀的“破”與“立”——從“合而不同”走向“和而不同”…………………………………………胡佳新（3. 72）

中國近代第一所女子學校若干問題新探…………………………………………田 力（4.114）

楊東莼“戰(zhàn)時教育”思想及其特色…………………………………………程功群（5.73）

大革命時期的廣東黨化教育研究…………………………………………劉 娟（5. 80）

陶行知與鄉(xiāng)村師范教育…………………………………………康曉偉（6. 57）

城市教育空間的生產(chǎn)與消費………………………馬仁鋒，周小靖，竇思敏（6. 63）

社會教育學學科建設(shè)初探 ………………………………………侯懷銀（5. 11）

魯迅與北洋政府時期的教育部社會教育司——社會生活史的視角………………………………………周慧梅（5. 23）

社會教育制度化：一個尚未破解的教育難題………………………………王曉璇，王 雷（5. 37）

中小學數(shù)字校園治理機制創(chuàng)新………………………………申國昌，李宇陽（1. 61）

一流大學建設(shè)背景下教師績效評價的思考………………………………胡赤弟，王依琳（1. 67）

信息技術(shù)教學環(huán)境的CLASS評價體系………………………………朱莉雅，荀春蓮（1. 73）

以高質(zhì)量發(fā)展規(guī)劃引領(lǐng)地方高校高質(zhì)量發(fā)展………………………………………李宜江（3. 80）

縣域教育治理現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型：價值、困境與創(chuàng)新路徑…………………………………………姚 松（3. 88）

加拿大安大略省中小學課后托管模式探析………………………………陳 瑤，易紅郡（3. 95）

文廟生態(tài)：概念、案例分析及意義…………………………………………王 配（4. 43）

從沁染到陶染：鄉(xiāng)賢名宦之教化新意蘊和價值——以南寧孔廟為例…………………………………………藍日模（4. 49）

晚清海軍人才培養(yǎng)途徑、模式及制約因素——兼與日本比較…………………………………………李強華（1.30）

社會網(wǎng)絡(luò)理論下的中小學海洋科普共同體研究………………………………季 托，逄亞楠（1.37）

STEAM視域下清末船政學堂“藝事”教育探究 ………………………………洪 明，袁 笛（2.16）

我國中小學海洋教育起源探析 ………………………………馬 勇，劉 凱（2.24）

海洋教育評價的邏輯理路與指標體系………………………………劉訓華，胡小娟 （3.10）

中國海洋教育研究述評與展望…………………………………………朱信號（3.23）

試析我國終身教育制度創(chuàng)新的路徑………………………………王海東，張若儀（2.31）

我國社區(qū)教育工作者生存現(xiàn)狀調(diào)查研究………………………………孫立新，李 碩（2. 37）

UNESCO教育理念的演進分析——基于三份關(guān)鍵報告的解讀………………………………………盧海弘（5.44）

“資產(chǎn)建設(shè)”理論視域下農(nóng)民工城市創(chuàng)業(yè)精準教育與培訓研究——基于CHIP數(shù)據(jù)的分析………韓 娟（5.55）

歐洲代際學習項目的跨個案研究………………………………歐陽忠明，李書涵（6.8）

場域視角下終身學習體系的協(xié)同治理研究…………………………………………賈小鵬（6.18）

應(yīng)用型本科高校學科建設(shè)的策略思考…………………………………………呂紅軍（1.80）

“雙一流”背景下高校人才市場治理探析………………………………李木洲，曾思鑫（1.86）

基于莫爾曼文化區(qū)域理論的中外合作大學文化狀況研究…………………………………………孫 珂（1.93）

應(yīng)用技術(shù)型大學學術(shù)漂移的擴散機制分析——基于全國12所學校的研究………………………………王艷梅，徐明祥（2. 75）

浙江省公辦普通高校學費調(diào)整指數(shù)研究………………………………肖 劍，孫玉麗（2. 84）

基于眾包模式的翻譯教學實踐平臺設(shè)計與應(yīng)用…………………………………………李 偉（2.90）

歷史學專業(yè)訓練中的師生角色與關(guān)系芻議………………………………………嚴海建（3.104）

交通地理課程的案例教學與教研培一體化啟示………………………………林雄斌，馬仁鋒（3.110）

外語專業(yè)畢業(yè)生“一帶一路”國家就業(yè)意向分析………………………………張季屏，陳 明（3.117）

地方高校創(chuàng)業(yè)學院建設(shè)路徑之探索………………………………徐 瑩，羅思明（3.125）

高校辦學自主權(quán)問題探究…………………………………………楊玉浩（4.82）

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的體驗式教學模式研究…………………………………………康棵飚（4.89）

地理信息系統(tǒng)課程思政教學探討………………………孫偉偉，楊 剛，陳碧遠（5.89）

體育師范生就業(yè)能力模型設(shè)計研究………………………………趙國華，王楚楚（5.94）

高校輔導(dǎo)員能做工作時間的“主人”嗎？………………………………方 兵，王習勝（5.104）

臺灣地區(qū)高等教育機會獲得的性別差異變化研究（1950-2019）……………………王偉宜，楊煥芝（6.73）

省級民辦教育政策創(chuàng)新對民辦高校的影響分析——以海南省民辦教育新政為例………………………………丁力瑋，闕明坤（6.84）

地域文化視域下的高校設(shè)計人才培育研究………………………………張 逸，查 波（6.91）

新高考“3+1+2”模式的一種觀照：江蘇“2008方案”及實踐分析…………………………………劉希偉（1.45）

A-Level考試成績在牛津大學本科招生中的作用——以專業(yè)與科目的匹配為中心………………………………吳根洲，肖 怡（1.53）

我國民辦教育改革發(fā)展的回顧與思考………………………………景安磊，周海濤（2. 46）

非營利性民辦高校的四維內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)研究………………………王 華，王一濤，樊子牛（2.53）

地方“雙一流”高校研究生教育體系建設(shè)的思考…………………………………………汪浩瀚（4. 73）

工資與擇業(yè)互動下的教師質(zhì)量研究：理論探析與國際比較…………………………………劉 驥，黃少瀾（4.97）

高校人才培養(yǎng)內(nèi)涵式發(fā)展的理念變遷和實踐探究——基于長三角教育一體化視角………………………………崔 恒，籍 穎（4.106）

朱熹與王陽明蒙養(yǎng)教育觀之異同及現(xiàn)代啟示…………………………………………范國盛（2. 61）

竺可楨教育思想中的“陽明情結(jié)”………………………………李興韻，張楊旭（2. 68）

疫情與教育：兼論綠色教育體系構(gòu)建…………………………………………張立新（3. 33）

“一帶一路”視域下馬來西亞華人文教社團的建設(shè)和發(fā)展……………………………………………伍燕翎（5. 63）

教科書中的母職敘事——以X版小學語文教科書為中心的考察…………………………………………俞明雅（4.58）

改革開放以來我國中小學音樂教科書發(fā)展與展望…………………………………………牛 珺（4. 65）

立言立德：小學語文教科書編寫價值取向的演進及原則…………………………………………馮鐵山（6. 43）

根據(jù)地教科書的農(nóng)村傾向：產(chǎn)生、形成與內(nèi)涵………………………………李彥群，張 文（6. 50）

公平與科學：新高考綜合改革價值取向及優(yōu)化……………………………萬彭軍（6.99）

高中學段課程結(jié)構(gòu)的演變歷程、邏輯與改進策略……………………………王 璐，余文森（6.107）

教育實習對學前教育本科生職業(yè)選擇的影響………………………………林 蘭，高珠峰（1.100）

具身認知視野下的學前教育實習：困境與轉(zhuǎn)向………………………………劉淑穎，茹榮芳（1.107）

幼兒教師作壓力與生活滿意度的關(guān)聯(lián)性研究………………………………………許 穎（6.117）

新手型與專家型幼兒教師觀察解讀能力比較研究………………………………………華潔瓊（6.123）

群體認同與社會評價對消極群體情緒的影響……………李偉強，湯 明，宋彩榮，等（1.113）

基于雙元孝道的父母控制對中學生滿意度研究…………………韋雪艷，姜桂敏，姚金娟（1.119）

基于OLS模型的中學師生關(guān)系影響因素分析……………………………付春新，趙 敏（1.126）

專業(yè)碩士生生活事件與心理健康：消極應(yīng)對的中介效應(yīng)…………………陳建新，伍 莉，陳 悅，等（5.112）

低年級本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神影響因素研究………………………………………孫鑫君（5.119）

內(nèi)隱學習會隨年齡改變嗎？………………………………董月晴，孟迎芳（5.126）

身份之困：高?！胺蔷帯鼻嗄杲搪毠ば睦頎顟B(tài)的實證研究…………………………………嚴建雯，葉勝超（2.98）

青年員工職業(yè)倦怠影響機理的質(zhì)性研究………………………………陳 浩，葉一舵（2.104）

開放性在認同整合與創(chuàng)造力關(guān)系中的調(diào)節(jié)作用………………………………楊曉莉，魯光穎（2.111）

提取干擾對內(nèi)隱和外顯記憶的差異化影響……………………葉曉紅，孟迎芳，林靜遠（2.120）

心理資本在高職新生領(lǐng)悟社會支持與生涯適應(yīng)力間的中介作用……………………………………張文龍（2.127）

家庭正向行為支持方案對兒童攻擊性行為的干預(yù)研究…………………蔣 盈，林珮宇，梁真今（4.124）

《中國教育指數(shù)（2020年版）》解讀…………………………………張 煒，周洪宇（6.1）

《寧波大學學報》（教育科學版）2020總目次……………………………………………（6. 129）