（冀中職業(yè)學(xué)院，河北 定州 073000）

0 引言

在線開放課程內(nèi)容選擇以解決工作實(shí)際問題為出發(fā)點(diǎn)，案例多選自實(shí)際工作，能夠讓學(xué)生和社會各領(lǐng)域工作人員通過學(xué)習(xí)在線開放課程提升各自的認(rèn)知水平及解決問題的能力。同時(shí)，在線開放課程會根據(jù)國家的政策變化及工作需求及時(shí)的替換和更新，使教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)時(shí)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，滿足社會學(xué)習(xí)者的廣泛需求[1]。

1 在線開放課程《Excel在財(cái)務(wù)中的應(yīng)用》教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 對Excel計(jì)算機(jī)軟件的應(yīng)用不熟練

該課程將財(cái)務(wù)專業(yè)知識應(yīng)用到Excel軟件中的時(shí)候，推動(dòng)兩者融合在一起，對財(cái)務(wù)工作人員工作效率提升及復(fù)雜問題解決等方面具有重要影響，這一課程教學(xué)教師多數(shù)都為會計(jì)學(xué)院教師，這些教師已經(jīng)具備較為扎實(shí)的財(cái)務(wù)專業(yè)知識內(nèi)容，但是仍然存在著缺少計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的問題，在課程教學(xué)的過程中也只是應(yīng)用基礎(chǔ)Excel功能，沒有針對性教學(xué)，無法根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活應(yīng)用和有效開發(fā)Excel功能。同時(shí)學(xué)生在上這門課前也僅僅簡單學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》，多數(shù)學(xué)生的相關(guān)操作都還不熟練，僅僅可以簡單處理Excel相關(guān)表格，老師和學(xué)生在正常授課過程中也面臨著較多的難題。

1.2 理論知識掌握不牢固

《Excel在財(cái)務(wù)中的應(yīng)用》課程通常是為大二學(xué)生開設(shè)的，這一情況下學(xué)生都已經(jīng)在大一階段學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課程內(nèi)容，例如《基礎(chǔ)會計(jì)》和《中級財(cái)務(wù)管理》及《財(cái)務(wù)管理》等，具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識，但是各個(gè)知識點(diǎn)復(fù)雜程度比較高，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候間隔的時(shí)間明顯更長，相關(guān)知識也會被遺忘，造成學(xué)生沒有可以進(jìn)一步對專業(yè)知識內(nèi)容構(gòu)建較為完整的知識體系，甚至一些學(xué)生并沒有對基礎(chǔ)財(cái)務(wù)知識正確理解和有效掌握，對已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容鞏固不足[2]。

1.3 課時(shí)設(shè)置不合理

在線開放課程《Excel在財(cái)務(wù)中的應(yīng)用》涉及到多個(gè)具體案例項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)，主要包括了基礎(chǔ)知識和資產(chǎn)管理及薪酬核算、應(yīng)收賬款、成本預(yù)算、財(cái)務(wù)分析等方面，每個(gè)項(xiàng)目在多媒體技術(shù)的支持下都對實(shí)際情境的具體模擬，從而構(gòu)建出更為完整的實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)?；诙嗝襟w平臺的《Excel在財(cái)務(wù)中的應(yīng)用》教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非虛擬的時(shí)候，多數(shù)教師教學(xué)的時(shí)候，從課堂講授一直到學(xué)生操作訓(xùn)練這一過程的時(shí)間至少要12課時(shí)左右，八大實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目要設(shè)置64以上課時(shí)，課時(shí)量的設(shè)置也就無法滿足所有的課程教學(xué)需求，部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容則要學(xué)生課下自學(xué)來完成，因此，無法充分達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

1.4 教學(xué)方法單一

當(dāng)前多數(shù)教師的課堂教學(xué)主要利用講授和演示及練習(xí)結(jié)合的教學(xué)方式，這一方式是將教師教授和演示作為基本方法，接著學(xué)生實(shí)施模仿練習(xí)。在這一教學(xué)方法的支撐下，教師對課堂教學(xué)存在著主導(dǎo)作用，教師在教學(xué)的時(shí)候存在著一味教學(xué)而學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)的問題，課堂教學(xué)的機(jī)械化程度明顯，學(xué)生如果在某個(gè)步驟沒有可以理解教師教學(xué)思路，則后續(xù)課堂教學(xué)也會受到比較大的影響，對課程效果具有不利影響。同時(shí)學(xué)生在課堂總是被動(dòng)的接受知識的時(shí)候，每一個(gè)課程內(nèi)容及要求都是相同的，這一灌輸式教學(xué)也無法凸顯出學(xué)生個(gè)體差異，對學(xué)生的發(fā)展存在著不利影響，容易降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及教學(xué)效果[3]。

2 在線開放課程《Excel在財(cái)務(wù)中的應(yīng)用》教學(xué)學(xué)習(xí)評價(jià)量化問題

在線開放課程《Excel在財(cái)務(wù)中的應(yīng)用》教學(xué)學(xué)習(xí)評價(jià)量化管理方面始終存在有局限性的特點(diǎn)，在學(xué)生學(xué)習(xí)成績評價(jià)的時(shí)候，得到的評分可能會成為教師終結(jié)性評價(jià)的基礎(chǔ)，使得教師容易出現(xiàn)擔(dān)心學(xué)生產(chǎn)生不正確學(xué)習(xí)態(tài)度及不健康的心理，對教師教學(xué)評價(jià)的結(jié)構(gòu)公正性也具有不利影響，造成一些教師會擔(dān)心學(xué)生學(xué)習(xí)不積極而出現(xiàn)課堂教學(xué)迎合學(xué)生的問題，沒有可以更為嚴(yán)格要求學(xué)生，這也會對教學(xué)質(zhì)量的提高產(chǎn)生一定程度上的負(fù)面影響，這種消極影響反過來又影響了在線開放課程《Excel在財(cái)務(wù)中的應(yīng)用》多媒體平臺下的課程教學(xué)學(xué)習(xí)評價(jià)量化結(jié)構(gòu)。同時(shí)這種評價(jià)反饋給教師的始終為抽象的分?jǐn)?shù)，教師無法從中得到對自身教學(xué)工作改善的信息內(nèi)容，也就對教師教學(xué)質(zhì)量的提升沒有產(chǎn)生更好的輔助作用。

基于多媒體平臺《Excel在財(cái)務(wù)中的應(yīng)用》教學(xué)學(xué)習(xí)評價(jià)量化分析的時(shí)候，其中涉及到的課堂教學(xué)質(zhì)量評估指標(biāo)上，一些定性指標(biāo)描述讓學(xué)生使用更為準(zhǔn)確的分?jǐn)?shù)加以判斷還具有較大難度，學(xué)生多數(shù)情況下都僅僅只能用大概分?jǐn)?shù)做出評價(jià)，無法使用更為確切的評價(jià)分?jǐn)?shù)，這也就無法具體反映出教學(xué)的情況，對教學(xué)質(zhì)量的提高存在著不利影響，這也就需要在教學(xué)評價(jià)方面實(shí)施量化探索。

3 在線開放課程《Excel在財(cái)務(wù)中的應(yīng)用》教學(xué)學(xué)習(xí)評價(jià)量化分析

3.1 教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)

在單元測試和單元作業(yè)及討論區(qū)等得到的數(shù)據(jù)內(nèi)容匯總的基礎(chǔ)上，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程及進(jìn)度和具體內(nèi)容加以記錄，反饋出學(xué)生自身的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)行為，為學(xué)生提供比較及時(shí)有效的信息內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)度緩慢或可能放棄學(xué)習(xí)過程的學(xué)生加以提醒并開展必要的問卷調(diào)查，根據(jù)反饋的結(jié)果對教學(xué)方案調(diào)整和完善，實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平提升的目標(biāo)。采用教師評分和學(xué)習(xí)者互評相結(jié)合的考核模式，結(jié)合課程的實(shí)際特點(diǎn)構(gòu)建多元化的學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)習(xí)情況具體的評價(jià)體系，使得在線開放教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相融合在一起，過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)結(jié)合的多種考核評價(jià)形式。利用實(shí)驗(yàn)考評形式，關(guān)注學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)際工作中解決問題所具備的應(yīng)變能力。結(jié)合在線開放課程平臺，積極開展混合式教學(xué)，線上課程自學(xué)，線下課程當(dāng)面交流，大量縮短部分學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，提升教學(xué)效率，通過線上線下混合式教學(xué)的方式，取得與線下教學(xué)課程相媲美的教學(xué)效果。

3.2 教師教學(xué)質(zhì)量評估量化處理

一部分學(xué)生課堂教學(xué)質(zhì)量評估設(shè)置的時(shí)候，其所設(shè)置的分?jǐn)?shù)顯示為70分，而另一部分需要做到且都可做到的日常管理和常規(guī)性教學(xué)教研活動(dòng)為30分。

首先是學(xué)生課堂教學(xué)質(zhì)量評估處理的時(shí)候，學(xué)生對教師教學(xué)態(tài)度和教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式手段、教學(xué)進(jìn)度等方面實(shí)施評價(jià)，學(xué)校則規(guī)定每學(xué)期學(xué)生對授課教師進(jìn)行教學(xué)情況評分處理，學(xué)生在對教學(xué)情況評價(jià)方面也要加強(qiáng)對教師的教學(xué)情況對比分析，評價(jià)分?jǐn)?shù)二次量化處理之后可以總結(jié)出教師課堂教學(xué)評估分?jǐn)?shù)，由校評估中心匯總后向各學(xué)院教務(wù)辦公室通報(bào)處理。

其次日常管理和常規(guī)性教學(xué)教研活動(dòng)方面所包含著的30分利用倒扣分制處理，結(jié)合本部門的實(shí)際情況選擇常規(guī)化的項(xiàng)目及指標(biāo)作為積分評價(jià)的重要基礎(chǔ)，由學(xué)院教務(wù)辦公室實(shí)施教師教學(xué)情況扣分項(xiàng)的登記和考核，教學(xué)日歷不準(zhǔn)時(shí)交的情況下也要做出扣1分的決定，沒有準(zhǔn)時(shí)提交學(xué)生成績的時(shí)候也要扣1分，教師調(diào)停課一學(xué)期4節(jié)以上則需要扣除2分，校督導(dǎo)對試卷抽查處理，對于其中出現(xiàn)的不規(guī)范或錯(cuò)誤情況，也要做到每項(xiàng)次扣3分，被校教學(xué)事故處理一次的教師在評分的時(shí)候每一次都要扣10分。由系或教研室負(fù)責(zé)對教師的扣分項(xiàng)目有效登記和具體考核。不接受領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)的教學(xué)任務(wù)的教師要扣除3分，教學(xué)日歷不規(guī)范的需要扣除2分，考試卷不規(guī)范的教師評分要扣除2分[4]。

最后是加分項(xiàng)的分析，課程建設(shè)校級立項(xiàng)主要是1分，教研教法研究校級的立項(xiàng)設(shè)置為1分的分?jǐn)?shù)，指導(dǎo)大學(xué)生科技實(shí)踐競賽獲獎(jiǎng)為教師增加1分，獲校級教學(xué)成果獎(jiǎng)需要加2分，立項(xiàng)或獲獎(jiǎng)的相應(yīng)部分也要關(guān)注總加分不能超出5分，計(jì)入總成績后總分則要控制在100分之內(nèi)。

3.3 基于多媒體平臺開展學(xué)習(xí)分析，改善課程教學(xué)

伴隨當(dāng)前課程教學(xué)改革的實(shí)際實(shí)施方案，高職院?！禘xcel在財(cái)務(wù)中的應(yīng)用》課程改革的持續(xù)開展，推動(dòng)學(xué)生數(shù)量得以增加，學(xué)校也要將獲取關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和特點(diǎn)等相關(guān)多媒體數(shù)據(jù)信息作為自身的教學(xué)目標(biāo)。在大數(shù)據(jù)作為基礎(chǔ)的情況下，立足在線課程教學(xué)實(shí)踐對學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析，對學(xué)生學(xué)習(xí)中的多個(gè)層次的數(shù)據(jù)分析，深入挖掘其存在著的價(jià)值，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)性和需要，可以最有效實(shí)現(xiàn)有針對性地改革課程教學(xué)，最終做到以學(xué)生為中心的高職院?！禘xcel在財(cái)務(wù)中的應(yīng)用》多媒體平臺在線教學(xué)，提高課程教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性[5]。

4 結(jié)論

在線開放課程《Excel在財(cái)務(wù)中的應(yīng)用》教學(xué)情況需要受到廣泛關(guān)注和重視，其課程開發(fā)和專業(yè)建設(shè)方面方面存在著一定程度上的不足，需要深入研究和不斷完善。在當(dāng)前在線開放課程《Excel在財(cái)務(wù)中的應(yīng)用》開設(shè)現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，從不同角度出發(fā)得到課程教學(xué)改革的實(shí)際意見和建議，在以就業(yè)為導(dǎo)向的基礎(chǔ)上設(shè)置相關(guān)的人才培養(yǎng)方案，并可以結(jié)合實(shí)際情況及在線課程教學(xué)需要做好授課計(jì)劃和課時(shí)安排，確保教師的課程設(shè)置，根據(jù)教師及時(shí)更新得到的教學(xué)理念，重新設(shè)計(jì)在線開放課程《Excel在財(cái)務(wù)中的應(yīng)用》教學(xué)的過程，來提高學(xué)生課程知識內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣，在教學(xué)模式不斷完善和融合實(shí)踐的基礎(chǔ)上，對教學(xué)評價(jià)量化分析，利用實(shí)際分?jǐn)?shù)得到其中存在的不足和需要改正的方面，構(gòu)建以學(xué)生為主、教師為輔的課堂教學(xué)模式，使學(xué)生可以最終實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生自身的職業(yè)素養(yǎng)，為其成為高素質(zhì)應(yīng)用型的人才提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。