謝建華，郭俊先，岳 勇，韓長(zhǎng)杰，朱興亮，張振國(guó)，尤 佳

(新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院，新疆 烏魯木齊830052)

0 引言

專(zhuān)業(yè)碩士的培養(yǎng)是以專(zhuān)業(yè)實(shí)踐為導(dǎo)向，以培養(yǎng)具有良好職業(yè)素養(yǎng)、能夠承擔(dān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)或管理工作的高層次應(yīng)用型人才為目標(biāo)。自2010年開(kāi)始，教育部對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生的招收規(guī)模逐漸擴(kuò)大。根據(jù)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)《碩士、博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展總體方案》(學(xué)位[2010]49號(hào))中確定的“到2020年，實(shí)現(xiàn)我國(guó)研究生教育從以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)術(shù)型人才和應(yīng)用型人才培養(yǎng)并重”研究生教育發(fā)展目標(biāo)的需要，在今后的研究生培養(yǎng)過(guò)程中，專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)工作將是研究生培養(yǎng)工作的重點(diǎn)。近年來(lái)，一些專(zhuān)家和學(xué)者對(duì)我國(guó)全日制專(zhuān)業(yè)碩士的培養(yǎng)方案和培養(yǎng)環(huán)節(jié)等問(wèn)題進(jìn)行了研究，提出一些建議和展望[1-3]。在專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士教學(xué)方面已經(jīng)加大了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求，但是由于教學(xué)條件及原有思維的約束，專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)仍然在很大程度上依附于學(xué)術(shù)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)模式。該文以新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)原機(jī)械工程領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)為例，總結(jié)機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，為地方農(nóng)業(yè)院校專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的探索提供借鑒和參考。

1 目標(biāo)與方向

新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)機(jī)械領(lǐng)域(現(xiàn)“機(jī)械”類(lèi))專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)自2005年獲批，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)人才培養(yǎng)的需求，依托自治區(qū)級(jí)教學(xué)示范中心、新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)科優(yōu)勢(shì)平臺(tái)和校外研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地，形成以風(fēng)力發(fā)電機(jī)組、農(nóng)產(chǎn)品加工裝備、大田機(jī)械和林果生產(chǎn)機(jī)械與設(shè)備為研究對(duì)象的機(jī)械裝備的設(shè)計(jì)制造和機(jī)電一體化技術(shù)等具有明顯優(yōu)勢(shì)的研究方向，培養(yǎng)具有工程技術(shù)應(yīng)用能力的機(jī)械工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位人才。

1.1培養(yǎng)目標(biāo)

專(zhuān)業(yè)學(xué)位又稱職業(yè)型學(xué)位，是相對(duì)于學(xué)術(shù)型學(xué)位而言的學(xué)位類(lèi)型[4]。其培養(yǎng)目標(biāo)偏向于實(shí)踐和應(yīng)用，目的是培養(yǎng)具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)的創(chuàng)新性高層次應(yīng)用型人才，逐步適應(yīng)社會(huì)與企業(yè)對(duì)高層次人才的需求。

為緊密結(jié)合新疆區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展需要，堅(jiān)持科學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合的辦學(xué)理念，圍繞自治區(qū)新型工業(yè)化和農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)計(jì)制造基地建設(shè)等需求，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)“機(jī)械”類(lèi)(機(jī)械工程領(lǐng)域)專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)以培養(yǎng)具備良好的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)，具有系統(tǒng)的機(jī)械工程基本理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，以及能熟練運(yùn)用現(xiàn)代機(jī)械工程先進(jìn)技術(shù)和方法，從事機(jī)械工程研究、設(shè)計(jì)、實(shí)施、開(kāi)發(fā)和管理等方面工作的應(yīng)用型及復(fù)合型高層次技術(shù)人才作為培養(yǎng)目標(biāo)。

1.2培養(yǎng)方向

專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育的突出特點(diǎn)是結(jié)合了學(xué)術(shù)性與職業(yè)性。與學(xué)術(shù)型學(xué)位相比，專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育以應(yīng)對(duì)實(shí)際工作為主，弱化了學(xué)術(shù)研究的要求。專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士教育學(xué)習(xí)時(shí)間短且效率高，能提前融入相應(yīng)領(lǐng)域的職業(yè)環(huán)境，為職業(yè)能力的提高與職業(yè)素養(yǎng)的形成提供保障，能顯著提高企業(yè)創(chuàng)新性與競(jìng)爭(zhēng)力[5]。

新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)“機(jī)械”類(lèi)專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)設(shè)有農(nóng)產(chǎn)品機(jī)械裝備的設(shè)計(jì)制造和機(jī)電一體化技術(shù)兩個(gè)培養(yǎng)方向。農(nóng)產(chǎn)品機(jī)械裝備的設(shè)計(jì)制造方向針對(duì)新疆特色農(nóng)業(yè)機(jī)械裝備設(shè)計(jì)制造和生產(chǎn)加工需要，以殘膜回收裝備、規(guī)?；愤B續(xù)干燥裝備、田間植保裝備和農(nóng)產(chǎn)品機(jī)械化收獲裝備等為研究對(duì)象，培養(yǎng)能夠運(yùn)用機(jī)械工程經(jīng)典理論與方法，研究復(fù)雜機(jī)械機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)特征與機(jī)理，以及解決大型農(nóng)業(yè)生產(chǎn)裝備中出現(xiàn)的設(shè)計(jì)、制造及加工問(wèn)題的人才。機(jī)電一體化技術(shù)方向以特色作物的自動(dòng)化采收技術(shù)、農(nóng)業(yè)信息采集裝備及風(fēng)力發(fā)電機(jī)組等為研究對(duì)象，培養(yǎng)能夠運(yùn)用自動(dòng)控制原理、檢測(cè)傳感技術(shù)和先進(jìn)制造技術(shù)等理論技術(shù)、研究機(jī)械工業(yè)智能裝備、特色農(nóng)林產(chǎn)品加工裝備中的機(jī)械自動(dòng)控制問(wèn)題及提升智能化機(jī)械裝備水平的人才。

截至2018年底，本領(lǐng)域畢業(yè)生總數(shù)達(dá)32人，一次就業(yè)率為96.9%，其中，2人攻讀博士學(xué)位，1人自主創(chuàng)業(yè)。畢業(yè)生主要從事機(jī)械工程或與機(jī)械工程相關(guān)領(lǐng)域的生產(chǎn)、教學(xué)和管理工作。59.4%的畢業(yè)生選擇企業(yè)就業(yè)，40.6%的畢業(yè)生選擇事業(yè)單位或黨政機(jī)關(guān)就業(yè)，在新疆本地就業(yè)的占總數(shù)的37.5%，在新疆以外地區(qū)就業(yè)的占62.5%。

2 培養(yǎng)平臺(tái)

2.1課程體系

“機(jī)械”類(lèi)專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)課程設(shè)置以工程應(yīng)用需求為根本，課程設(shè)置圍繞提升綜合素質(zhì)和理論應(yīng)用能力，緊密結(jié)合機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)要求和培養(yǎng)年限，對(duì)課程設(shè)置、課程內(nèi)容和考核方式進(jìn)行充分論證。適當(dāng)壓縮課程學(xué)分，提高工程實(shí)踐要求，要求本專(zhuān)業(yè)碩士研究生進(jìn)入企業(yè)、研究中心或加工中心參與生產(chǎn)、研發(fā)及加工實(shí)訓(xùn)不少于6個(gè)月。課程體系包括公共必修課、專(zhuān)業(yè)必修課、公共選修課和補(bǔ)修課(補(bǔ)修課不計(jì)學(xué)分)4個(gè)模塊。其中，公共必修課學(xué)分占28.6%；專(zhuān)業(yè)必修課占14.3%；選修課占17.9%；包括文獻(xiàn)閱讀、開(kāi)題、中期考核和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐在內(nèi)的實(shí)踐環(huán)節(jié)共計(jì)11學(xué)分，占39.2%。

課程授課采用團(tuán)隊(duì)教學(xué)，一般由2～3位教師組成，主要授課教師要求為碩士及以上學(xué)歷且具有高級(jí)職稱的教師或研究人員。每門(mén)課程都按照新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)研究生處的統(tǒng)一要求制定規(guī)范的教學(xué)大綱，內(nèi)容包括教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、授課、考核方式及教學(xué)參考文獻(xiàn)。為了加強(qiáng)對(duì)課程教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督檢查，學(xué)校成立了教學(xué)委員會(huì)和督導(dǎo)專(zhuān)家組，負(fù)責(zé)對(duì)研究生課程教學(xué)進(jìn)行聽(tīng)課檢查。

為進(jìn)一步提高課程教學(xué)質(zhì)量，本學(xué)位點(diǎn)鼓勵(lì)教師采用講授、研討、案例分析及現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研等多種教學(xué)方法，突出案例分析和實(shí)踐研究的教學(xué)工作。案例教學(xué)針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的缺陷，采用開(kāi)放式的教學(xué)方式，改變固有教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)特定的情景描述，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析及解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的緊密結(jié)合。有助于啟發(fā)學(xué)生建立一套思考問(wèn)題的知識(shí)體系，在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)彌補(bǔ)實(shí)際運(yùn)作能力匱乏的缺陷，使學(xué)生快速提高應(yīng)用能力[6-7]。實(shí)踐研究增加了學(xué)生與社會(huì)的接觸、擴(kuò)寬了學(xué)生眼界并且豐富了其閱歷，是理論到實(shí)際的過(guò)渡，是強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐能力與進(jìn)行培養(yǎng)模式改革的重要手段[8-10]。

2.2教學(xué)科研支撐

培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)碩士創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，除了結(jié)合課程設(shè)置和科研項(xiàng)目開(kāi)展培養(yǎng)活動(dòng)以外，強(qiáng)化教學(xué)科研平臺(tái)建設(shè)也至關(guān)重要。高等學(xué)校教學(xué)科研基地是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系中的基礎(chǔ)，能為教學(xué)與科研提供良性的交流與共享環(huán)境，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提高和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)有重要價(jià)值。只有在教學(xué)水平快速發(fā)展的同時(shí)不斷改善科研條件，才能培養(yǎng)出意識(shí)、思維及能力方面具有創(chuàng)新性的應(yīng)用型人才[11-12]。

新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)機(jī)械工程領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)面積為4 430 m2，1萬(wàn)元以上實(shí)驗(yàn)設(shè)備294臺(tái)(套)，總價(jià)值18 593 000萬(wàn)元；建立了包括5軸加工中心和激光切割設(shè)備在內(nèi)的6個(gè)大型設(shè)備共享平臺(tái)。已批準(zhǔn)和建設(shè)的各類(lèi)支撐平臺(tái)超過(guò)16個(gè)，其中，自治區(qū)級(jí)教學(xué)平臺(tái)2個(gè)，校級(jí)教學(xué)平臺(tái)3個(gè)，技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟2個(gè)，自治區(qū)級(jí)教學(xué)示范中心1個(gè)，自治區(qū)級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室1個(gè)，校級(jí)協(xié)同創(chuàng)新中心1個(gè)，校級(jí)研究中心2個(gè)。擁有風(fēng)力發(fā)電工程技術(shù)中心、CADCAM、機(jī)電一體化、現(xiàn)代測(cè)試技術(shù)和機(jī)器人技術(shù)等9個(gè)教學(xué)科研實(shí)驗(yàn)室。擁有新疆機(jī)械研究院股份有限公司、新疆中收農(nóng)牧機(jī)械公司和新疆農(nóng)業(yè)科學(xué)院農(nóng)業(yè)機(jī)械化研究所等5個(gè)校外實(shí)踐基地，形成以校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主、校外實(shí)踐學(xué)習(xí)為輔的專(zhuān)業(yè)學(xué)位培養(yǎng)模式。

2.3導(dǎo)師指導(dǎo)

本專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士生實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，全面負(fù)責(zé)研究生的思想教育、學(xué)風(fēng)建設(shè)、培養(yǎng)計(jì)劃的制定和學(xué)位論文的指導(dǎo)等工作。為了更好地實(shí)施本領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士的培養(yǎng)，“機(jī)械”類(lèi)專(zhuān)業(yè)碩士研究生配有第2導(dǎo)師，一般由在本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域里有一定影響力且具有高級(jí)技術(shù)職稱的行業(yè)技術(shù)專(zhuān)家擔(dān)任。學(xué)科團(tuán)隊(duì)和行業(yè)專(zhuān)家負(fù)責(zé)制定培養(yǎng)計(jì)劃，并在開(kāi)題報(bào)告、中期考核和畢業(yè)答辯等環(huán)節(jié)進(jìn)行審查。

3 存在的問(wèn)題

3.1生源質(zhì)量不高

受地理環(huán)境和工業(yè)發(fā)展水平的影響，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)的“機(jī)械”類(lèi)專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位點(diǎn)對(duì)考生的吸引力不強(qiáng)。第一志愿生源不足，調(diào)劑、三本和跨專(zhuān)業(yè)考生較多。近年來(lái)，為適應(yīng)國(guó)家科技發(fā)展的需求，在教育部的指導(dǎo)下，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)逐漸增加對(duì)專(zhuān)業(yè)碩士研究生的招收數(shù)量。新疆地區(qū)經(jīng)濟(jì)水平相對(duì)落后，且新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)為綜合型高等農(nóng)業(yè)院校，一些疆內(nèi)畢業(yè)生與家長(zhǎng)認(rèn)為新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)除農(nóng)學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)外，其余專(zhuān)業(yè)辦學(xué)水平有限；而疆外考生對(duì)新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)的認(rèn)識(shí)程度不高，學(xué)生出于工作考慮優(yōu)先選擇重點(diǎn)高校，所以第一志愿入學(xué)的學(xué)生較少。補(bǔ)錄與調(diào)劑而來(lái)的學(xué)生所學(xué)知識(shí)及水平存在差異，部分考生存在跨專(zhuān)業(yè)現(xiàn)象。

3.2師資水平需要提升

本學(xué)位點(diǎn)師資力量較薄弱、師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)有待優(yōu)化，并且高水平行業(yè)領(lǐng)軍人才匱乏。受經(jīng)濟(jì)發(fā)展制約，教師福利待遇偏低，學(xué)校在引進(jìn)高層次教師方面存在困難，招收的青年教師在學(xué)歷結(jié)構(gòu)與教學(xué)水平上難以滿足不斷增長(zhǎng)的招生需求。教師隊(duì)伍中從事科研工作的比例相對(duì)較小、科研團(tuán)隊(duì)規(guī)模較小，且研究?jī)?nèi)容較為分散。

3.3實(shí)訓(xùn)基地不足

受地域影響，本地區(qū)工業(yè)發(fā)展不活躍，并且研究生在較短的實(shí)習(xí)期內(nèi)無(wú)法為企業(yè)提供直接的經(jīng)濟(jì)效益，企業(yè)在建設(shè)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生基地方面積極性不高。此外，研究生實(shí)訓(xùn)過(guò)程相對(duì)分散，過(guò)程管理及實(shí)際考核不便，無(wú)法最大化利用教學(xué)資源。因此，在細(xì)化研究生實(shí)訓(xùn)過(guò)程管理的同時(shí)，需進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)研究生培養(yǎng)基地的建設(shè)。

4 改進(jìn)建議

4.1加大招生宣傳力度

針對(duì)優(yōu)質(zhì)生源不足的現(xiàn)狀，在校內(nèi)、外畢業(yè)生中采用專(zhuān)題講座等形式介紹新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向，加深考生對(duì)該領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)，吸引優(yōu)秀生源，提高報(bào)考該領(lǐng)域考生的積極性；在獎(jiǎng)勵(lì)方面給予適當(dāng)傾斜，提高獎(jiǎng)勵(lì)力度；采取改善研究和生活條件等措施吸引考生報(bào)考。

4.2加強(qiáng)高層次人才培養(yǎng)及引進(jìn)

在學(xué)校引進(jìn)高層次人才政策的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)中青年科研骨干在職或脫產(chǎn)攻讀博士學(xué)位，改善學(xué)科隊(duì)伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)，提高科研水平。在學(xué)院的支持下，啟動(dòng)青年導(dǎo)師重點(diǎn)人才培養(yǎng)工程，培養(yǎng)一批有發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄陮?dǎo)師隊(duì)伍。聘請(qǐng)?jiān)诒緦W(xué)科領(lǐng)域內(nèi)具有較高影響力的企業(yè)專(zhuān)家不定期的指導(dǎo)人才培養(yǎng)工作。

4.3加強(qiáng)研究生培養(yǎng)基地的建設(shè)

強(qiáng)化研究生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，完善管理制度和評(píng)價(jià)機(jī)制，并加強(qiáng)與培養(yǎng)基地的協(xié)作。積極與研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地及其他實(shí)踐基地建立長(zhǎng)期聯(lián)系機(jī)制，定期交流研究生培養(yǎng)和企業(yè)發(fā)展所需人才技能等方面的問(wèn)題，建立研究生實(shí)習(xí)檔案。與企業(yè)商談人才定向培養(yǎng)的方式方法，促進(jìn)對(duì)實(shí)習(xí)效果滿意的試驗(yàn)基地(企、事業(yè)單位)與本領(lǐng)域研究生草簽就業(yè)意向。

5 結(jié)束語(yǔ)

結(jié)合新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)“機(jī)械”類(lèi)專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位點(diǎn)培養(yǎng)平臺(tái)的現(xiàn)狀，從專(zhuān)碩的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方向出發(fā)，強(qiáng)化“機(jī)械”類(lèi)專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)過(guò)程管理并使之制度化。全面系統(tǒng)地開(kāi)展專(zhuān)碩培養(yǎng)管理機(jī)制研究，需要考慮針對(duì)生源情況，側(cè)重研究有關(guān)規(guī)章制度和質(zhì)量評(píng)估體系的制訂和完善，包括導(dǎo)師聘任管理規(guī)定、專(zhuān)碩培養(yǎng)工作細(xì)則、專(zhuān)碩課程審查機(jī)制和課程考核制度、課程管理和質(zhì)量評(píng)估監(jiān)督體系、論文工作過(guò)程管理與論文質(zhì)量管控制度和學(xué)位授予成果要求等。建立完善的“機(jī)械”類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)體系，為提高地方農(nóng)業(yè)院校機(jī)械領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)的質(zhì)量提供重要保障。