康曉崇

（集美工業(yè)學校，福建 廈門 361022）

為適應“中國制造2025”模具產(chǎn)業(yè)轉型升級提出的新課題，以工科類、制造類為主體的中職學校，需要緊跟產(chǎn)教融合的腳步[1]，因此，迫切需要對現(xiàn)有的實訓教學、實踐教學設備和資源進行整合升級，服務中職院校人才培養(yǎng)，服務區(qū)域模具行業(yè)升級和經(jīng)濟發(fā)展。我校以產(chǎn)教融合為主線平臺，依托校企合作，為學生實踐教學搭建平臺，實現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)融入學校實踐教學，實踐教學促進企業(yè)產(chǎn)業(yè)升級，構建企業(yè)與學校合作新業(yè)態(tài)。

1 依托產(chǎn)教融合構建模具綜合實踐教學基地的必要性

模具行業(yè)是一項綜合類制造業(yè)，對制造業(yè)水平的提升具有舉足輕重的影響。為提高國家整體裝配制造業(yè)水平，我國提出“中國制造2025”發(fā)展戰(zhàn)略，在此背景下，模具產(chǎn)業(yè)迎來的飛速發(fā)展的時代，進入整體產(chǎn)業(yè)升級的時代，向著高精密化、高智能化、個性服務化方向升級轉型[2]。基于以上大背景，模具行業(yè)企業(yè)迫切需要大量熟練掌握模具設計、制造和檢測（精密檢測）的技能型人才。為新業(yè)態(tài)的產(chǎn)生和發(fā)展，中職學校模具專業(yè)需要建設基于產(chǎn)教融合的模具綜合實踐教學基地，整合企業(yè)與學校資源，創(chuàng)新實踐教學機制，校企同步參與，同步教學，構建具有鮮明特色的校企合作實踐教學育人機制，優(yōu)化師資隊伍，指導教師優(yōu)化教學大綱，提升整體實踐教學能力和服務能力[3]。

產(chǎn)教融合、“中國制造2025”概念的提出與深入研究，越來越多的中職學校意識到在“中國制造2025”大背景下，基于產(chǎn)教融合的校企合作是一個系統(tǒng)工程，與企業(yè)簽訂合作協(xié)議、共同培養(yǎng)、分工合作承擔相應的教學任務，更重要的是搭建適應深度融合校企合作的運行平臺和保障體系，使其成為一個較為完備的系統(tǒng)工程。因此，在學校和企業(yè)現(xiàn)有的條件下，如何搭建教學共同體，特別是實踐教學共同體，形成利益共同體，進而構建基于深度產(chǎn)教融合的校企合作教學平臺，是中職學校在可預見的時間內的選擇與發(fā)展趨勢。

集美工業(yè)學校建設模具實訓中心基于現(xiàn)階段模具產(chǎn)品朝著個性化和快速交付使用的特點，將廈門本地模具企業(yè)生產(chǎn)的流程和產(chǎn)品進行移植，結合本校模具專業(yè)實踐教學特點，以產(chǎn)教融合、深度校企合作為抓手，融入齊強盛模具有限公司等合作企業(yè)的優(yōu)秀生產(chǎn)工藝，將模具實訓中心進行“排兵布陣”。通過不斷嘗試和研究，我校將實訓中心打造為符合企業(yè)生產(chǎn)規(guī)律的實踐教學、智能制造和技術支持的實踐教學基地，在培養(yǎng)學生的同時，與企業(yè)一起進行相應的技術升級，同時又能反哺實踐教學，一舉三得。

2 本區(qū)域中職學校校企合作現(xiàn)狀研究

依據(jù)教育部在《關于深化職業(yè)教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質量的若干意見》中的指導思想[4]，倡導中職學校將校企合作作為資源整合、專業(yè)發(fā)展的突破口。集美工業(yè)學校將產(chǎn)教融合、校企合作作為示范校建設的重中之重，以促進學校提升、專業(yè)提升。學校在原有模具實訓資源的基礎之上，整合廈門本地企業(yè)資源和學校固有資源，進行實踐教學條件提升改造，創(chuàng)建具有本地特色的基于產(chǎn)教融合的模具綜合實踐教學基地，緊跟區(qū)域模具企業(yè)需求，增建智能制造功能區(qū)域和精密檢測功能區(qū)域，打造集教學與企業(yè)技術升級為一體的工廠型教學基地。

3 本區(qū)域中職學校進行產(chǎn)教融合校企合作的內涵與基礎

中職教育不但向學生進行文化教育，也要傳授專業(yè)技能知識和職業(yè)知識，這些特性決定了中職教育必須面向企業(yè)需要、面向產(chǎn)業(yè)需求、面向區(qū)域經(jīng)濟需求；決定了中職實踐教學、技能提升的發(fā)展方向——產(chǎn)教融合、校企合作。集美工業(yè)學校創(chuàng)建模具綜合實踐教學基地是踐行新形勢下中職教育理念的重要一步?；谠搶嵺`教學基地，深入實踐產(chǎn)教融合、校企合作，整合本區(qū)域模具企業(yè)和本校資源，包括將制造工藝、企業(yè)文化、企業(yè)制度引入到具體的實踐教學當中，與企業(yè)互利互惠，優(yōu)化生產(chǎn)資源和教學資源配置。通過企業(yè)文化引導具體教學，產(chǎn)生最優(yōu)化的實踐教學效果，從而實現(xiàn)企業(yè)——學?！獏f(xié)作——互相反哺的校企合作過程，進而產(chǎn)生“1+1＞2”的效果。

4 本區(qū)域中職學校校企合作平臺搭建與運行機制探究

4.1 進行校企合作平臺搭建，創(chuàng)建學校與企業(yè)協(xié)同教學模式

協(xié)同教學是實現(xiàn)校企協(xié)作實踐教學平臺搭建的必要條件。平臺搭建關鍵是協(xié)同合作，學校資源與企業(yè)資源的整合和協(xié)同是能夠進行產(chǎn)教融合、校企合作的基礎，依托校企協(xié)同教學，校企共同參與，互相反哺，構建中職學校校企合作產(chǎn)教融合的平臺。 集美工業(yè)學校以建設模具實訓中心為依托，協(xié)同廈門本地模具企業(yè)共同推進校企合作和協(xié)同教學，企業(yè)負責將先進的生產(chǎn)工藝、管理流程和企業(yè)文化帶進學校，學校負責將企業(yè)提供素材進行實踐教學內化，構建教師與教學資源體系，提供具體的教學設施，提供必要的硬件資源，兩者協(xié)同合作，形成具有產(chǎn)業(yè)導向的協(xié)同實踐教學模式。

4.2 打造綜合實踐教學基地，創(chuàng)建企業(yè)與學校協(xié)同育人運行機制

學校與企業(yè)從產(chǎn)教融合、校企合作的頂層設計開始共同探索改革協(xié)同教學機制，以任務導向、教學發(fā)展、協(xié)同合作、互相反哺作為工廠化的實踐教學模式[5]。校企合作以學校為主體搭建綜合實踐教學基地，企業(yè)與學校共同打造實踐教學育人團隊，共同制定人才培養(yǎng)方案，協(xié)作開發(fā)實踐教學校本教材，學校教師與企業(yè)技工互相聘用，搭建協(xié)作教學育人的長久方案，資源共享，良性互動、積極互動，健全產(chǎn)教融合校企合作機制與運行機制，促進校企長久合作發(fā)展，相互補充，為模具設計、制造和檢測升級提供源源不斷的人才。

5 建設模具綜合實踐教學基地的功效

學校與企業(yè)依托產(chǎn)教融合校企合作開展協(xié)作實踐教學，根據(jù)校企合作的具體要求，整合學校與企業(yè)的優(yōu)質資源，搭建工廠化的實踐教學平臺，為深度開展產(chǎn)教融合大背景下的校企合作提供資源支持與設備基礎。

依托模具綜合實踐教學基地，實現(xiàn)在校生直接學習企業(yè)生產(chǎn)模式，熟悉企業(yè)管理機制，熏陶企業(yè)文化，同時實現(xiàn)教師與企業(yè)技工相互協(xié)作共同開發(fā)先進的設計工藝和制造工藝，反哺實踐教學體系，形成良性互動。教學內容對接前沿工藝，學習方式多元化、企業(yè)化、制度化和規(guī)范化，建立“任務導向、協(xié)作實踐教學”的工廠化教學育人平臺，為中職學校進一步落到實處、做到細處產(chǎn)教融合大背景下的校企合作提供建設指導。