謝佳雯

（武漢傳媒學(xué)院,湖北武漢 430205）

今年的疫情暴發(fā)，讓很多傳統(tǒng)的課程開始逐步轉(zhuǎn)向線上教學(xué)，這是時(shí)代發(fā)展的需要也是目前大多數(shù)高校教師需要進(jìn)行的教學(xué)改革思考方向。但是針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類的課程，其實(shí)改革內(nèi)容是需要有針對(duì)性的，因?yàn)閷W(xué)科方向的實(shí)踐性占據(jù)大部分比例，因此不可以盲目的進(jìn)行線上課程調(diào)整，那樣只會(huì)畫蛇添足，弄巧成拙，而應(yīng)當(dāng)因地制宜，結(jié)合課程的實(shí)際需求背景，給予學(xué)生真正線上教學(xué)所帶來的收獲。此次以本人承擔(dān)了兩年的實(shí)踐課程“活動(dòng)項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)”為例，從三方面對(duì)此次的線上數(shù)字化教學(xué)轉(zhuǎn)型進(jìn)行分析，就結(jié)合了當(dāng)下時(shí)代的互聯(lián)網(wǎng)需求，運(yùn)用符合此次課程對(duì)應(yīng)的線上作業(yè)方法，使學(xué)生最大化得到課程收獲。

一、線上教學(xué)方案規(guī)劃與調(diào)整

充分利用多方網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課，對(duì)線上課程實(shí)行一對(duì)一點(diǎn)名指導(dǎo)。在網(wǎng)絡(luò)授課過程中，學(xué)生的自覺性整體都會(huì)降低，特別是在點(diǎn)到的時(shí)候老師是無法掌控他是否是真的已經(jīng)進(jìn)入上課狀態(tài)。因此在剛開始發(fā)現(xiàn)了這樣類似的狀況以后，首先將考勤實(shí)行了學(xué)習(xí)通平臺(tái)的自動(dòng)簽到與線上會(huì)議室實(shí)名制點(diǎn)名同時(shí)記錄，讓學(xué)生了解考勤點(diǎn)到開始就不可以糊弄過去，不是只需要手機(jī)打卡課程就結(jié)束了，還需要進(jìn)入會(huì)議室，聽從點(diǎn)名答到。這樣下來，就會(huì)發(fā)現(xiàn)那些真正在渾水摸魚的學(xué)生，因?yàn)橹缓灥經(jīng)]有進(jìn)入會(huì)議室，那么這次課程就不會(huì)算你全勤。因此這樣一來，很多學(xué)生都不會(huì)在打卡結(jié)束以后就馬上去做別的事，不管上課了，自己的緊迫感和狀態(tài)也會(huì)馬上調(diào)整過來，有一定的警示作用。其次，在課程作業(yè)輔導(dǎo)上，除了會(huì)給相應(yīng)的時(shí)間去做準(zhǔn)備，更重要的為了不放過任何一個(gè)同學(xué)的作業(yè)質(zhì)量，因此轉(zhuǎn)為采取實(shí)名制在會(huì)議室點(diǎn)名，讓點(diǎn)到名字的學(xué)生進(jìn)行共享屏幕，分享各自的作品進(jìn)展，進(jìn)行一定的講解。這樣下來既可以看到他的進(jìn)度，也會(huì)讓他在課程上不懈怠，隨時(shí)跟上節(jié)奏。[1]

二、線上教學(xué)內(nèi)容主題調(diào)整

根據(jù)線上平臺(tái)教學(xué)特點(diǎn)，立即調(diào)整特定課程的對(duì)應(yīng)作業(yè)方向，一定程度上符合線上需求。本學(xué)期給17影視班上一門“活動(dòng)項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)”課程，之前上這門課的時(shí)候，是讓班上學(xué)生進(jìn)行了一次“影視嘉年華”活動(dòng)實(shí)體運(yùn)營(yíng)，從策劃、設(shè)計(jì)到最后落地制作整個(gè)過程全程讓學(xué)生分組參與進(jìn)行，每個(gè)小組拿出一套方案，最后進(jìn)行活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的搭建。

1.作業(yè)方案調(diào)整

但是這學(xué)期，因?yàn)檫@門課程的特殊性，根據(jù)當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)媒介的多元化，改變了方案。讓學(xué)生利用線上網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，進(jìn)行一場(chǎng)“人物1+1”為主題的3周策劃運(yùn)營(yíng)項(xiàng)目，一切的最后分?jǐn)?shù)將會(huì)以最終這個(gè)項(xiàng)目線上的數(shù)據(jù)流量為參考標(biāo)準(zhǔn)。因此每個(gè)小組在對(duì)于自己方案的運(yùn)營(yíng)過程中，通過小紅書、微博、抖音、嗶哩嗶哩等網(wǎng)絡(luò)媒介展示各自的方案過程。在進(jìn)行完相關(guān)理論知識(shí)講解以后，就會(huì)開始進(jìn)行班級(jí)內(nèi)部組隊(duì)。為了擴(kuò)充學(xué)生的思考范圍，將會(huì)要求學(xué)生每組提出3個(gè)選題方向，最終通過與每個(gè)學(xué)生的討論中，最終確定選題。確定完選題以后，會(huì)要求學(xué)生內(nèi)部開始進(jìn)行搜集資料和討論，進(jìn)行前期的現(xiàn)實(shí)方案構(gòu)思規(guī)劃，并落實(shí)到每個(gè)人的任務(wù)上，這個(gè)是需要有明確的文檔上交檢查的。一方面這樣的訓(xùn)練可以讓框架構(gòu)思為后面的方案落實(shí)起到一定的推動(dòng)作用，另一方面可以防止線上小組內(nèi)部偷工減料的弊端，督促學(xué)生一定要落實(shí)出一個(gè)結(jié)果。[2]

當(dāng)開始進(jìn)入到整個(gè)課程項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)生體會(huì)到線上平臺(tái)運(yùn)營(yíng)過程的不容易，也感受了如何從0粉絲到10個(gè)粉絲到50、100、200…漲粉不易的過程，如何做到閱讀量的增長(zhǎng)也一定程度考驗(yàn)了學(xué)生展示內(nèi)容的質(zhì)量，在整個(gè)過程中，指導(dǎo)老師都有對(duì)每個(gè)小組的學(xué)生作品以及運(yùn)營(yíng)效果、方法進(jìn)行全程的跟蹤與指導(dǎo)。期間，還請(qǐng)來了抖音對(duì)外招商運(yùn)營(yíng)的項(xiàng)目經(jīng)理加入線上會(huì)議，給全班學(xué)生做了一次極為落地的線上項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)指導(dǎo)。

2.具體方案實(shí)施

學(xué)生是第一次接觸這種完全以項(xiàng)目的制的形式進(jìn)行，因此在整個(gè)運(yùn)營(yíng)過程中，不會(huì)馬上第一次就成功，也不可能立刻漲粉好幾千。因此這個(gè)就需要教師在旁邊進(jìn)行不同的指導(dǎo)，因地制宜地給出對(duì)應(yīng)的解決方案的意見。在羅聰聰這個(gè)小組，做的是以“一起減肥吧”為主題，小組內(nèi)三個(gè)女生作為項(xiàng)目參與者，以運(yùn)動(dòng)打卡的形式來進(jìn)行活動(dòng)。在進(jìn)行完前期視覺宣傳以后，就開始第一階段的打卡活動(dòng)，但是數(shù)據(jù)不是很樂觀。而且內(nèi)容形式很單一。主要活動(dòng)平臺(tái)主要以小紅書為主，拍攝和記錄日常的飲食和運(yùn)動(dòng)情況，以此來記錄體重?cái)?shù)據(jù)的變化過程。

但是在這樣的運(yùn)營(yíng)嘗試下，數(shù)據(jù)中的粉絲量和關(guān)注度都不是很高。為了更好監(jiān)測(cè)每個(gè)小組的進(jìn)度，要求每個(gè)小組進(jìn)行按周的數(shù)據(jù)整理，通過對(duì)每一周的數(shù)據(jù)整理與復(fù)盤，來規(guī)劃和調(diào)整下一周的方案。這個(gè)小組在前面兩周的數(shù)據(jù)（如圖一所示）都不是很好，尤其是小紅書平臺(tái)。因此看到這個(gè)緩慢增長(zhǎng)時(shí)候，作為老師，首先批評(píng)過他們，做的活動(dòng)內(nèi)容有點(diǎn)過于重復(fù)性，質(zhì)量不夠高，必須調(diào)整；其次當(dāng)發(fā)現(xiàn)小紅書平臺(tái)數(shù)據(jù)上升慢，就一定要調(diào)整了。最后與小組內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行討論，建議他們立刻調(diào)整平臺(tái)，保持小紅書的更新以后，再增加抖音平臺(tái)，并調(diào)整視頻的內(nèi)容。這次改進(jìn)后，在抖音上上傳的視頻內(nèi)容，播放效果真的出乎意料。一夜之間是點(diǎn)擊率破百萬（如圖二所示見文末），給整個(gè)小組學(xué)生極大的信息與鼓勵(lì)。

圖一 前兩周流量表

通過經(jīng)過“活動(dòng)設(shè)計(jì)-發(fā)布-復(fù)盤-再設(shè)計(jì)-再發(fā)布-再復(fù)盤”的三周過程，有的小組作品破了200萬的閱讀量，有的小組直播引來了素人粉絲鼓勵(lì)他們繼續(xù)做下去，也有的小組的微博3周內(nèi)漲粉到了4位數(shù)。如何在線上運(yùn)營(yíng)過程打破0的壁壘，如何通過對(duì)作品進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)計(jì)制作來引流等等方法，都在這堂課上，讓學(xué)生全程通過線上的方式進(jìn)行了一場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)，落地且初具成效。

三、線上授課形式反思

將課程進(jìn)行分類，有目的地進(jìn)行線上線下教學(xué)的分類與結(jié)合。通過以上對(duì)活動(dòng)運(yùn)營(yíng)課程的介紹，可以看出，有很多課程其實(shí)在給學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)性訓(xùn)練時(shí)，可以有針對(duì)性的轉(zhuǎn)換思路，結(jié)合當(dāng)下的需求，去有目的性的引導(dǎo)，而不是一味地老傳統(tǒng)。這一點(diǎn)我覺得策劃類課程是比較適合的首選。時(shí)代在變，眼光也得變，這一點(diǎn)對(duì)于策劃類課程而言尤其重要。因此這是一個(gè)與媒介聯(lián)系極其緊密的行業(yè)，如果作為老師自己你不知道當(dāng)下在做什么互動(dòng)，流行什么，需求是什么，其實(shí)這類實(shí)操性特別強(qiáng)的課程，學(xué)生上了也是不落地的，因?yàn)楫?dāng)他出去了他會(huì)發(fā)現(xiàn)之前學(xué)的那一套已經(jīng)不夠用了。因此如何利用線上平臺(tái)去做宣傳，應(yīng)該是策劃課程需要轉(zhuǎn)變的思路，這樣子落地做，才能與市場(chǎng)真正接軌起來。但像一些基礎(chǔ)課程，不建議采取線上模式，因?yàn)榛竟Φ木毩?xí)，更多地需要面對(duì)面指導(dǎo)才能有效果，也能更實(shí)際地去抓學(xué)生的弱點(diǎn)。所以因地制宜，需要考慮線上教學(xué)，但是在條件允許的情況下，還是要做出對(duì)課程適合的教學(xué)方案才能更落地去實(shí)施課程目的的，讓學(xué)生受益。[3]