李 琰

（長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語學(xué)院，湖南 長沙 410004）

長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)英語教育專業(yè)對(duì)于人才培養(yǎng)方案每年都進(jìn)行修訂完善，以期更加符合每屆學(xué)生的具體培養(yǎng)要求和崗位要求。作為檢驗(yàn)本專業(yè)學(xué)生技能操作水平標(biāo)桿的技能考核標(biāo)準(zhǔn)和題庫，自然要根據(jù)湖南省教育廳的最新相關(guān)精神，基于最新的人才培養(yǎng)方案，修改其中已過時(shí)和不合理信息，力求貼近每屆學(xué)生近況，真正發(fā)揮考核學(xué)生技能、調(diào)整課程內(nèi)容乃至指導(dǎo)專業(yè)設(shè)置的功用。

1 修訂技能考核標(biāo)準(zhǔn)

首先根據(jù)最新人才培養(yǎng)方案來完善基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)三大目標(biāo)。本專業(yè)培養(yǎng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，德、智、音、美、文全面發(fā)展，具備幼少兒英語教學(xué)能力和可持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)英語教育行業(yè)一線專門人才，其未來的就業(yè)崗位主要是各大早教機(jī)構(gòu)、雙語幼兒園、英語培訓(xùn)結(jié)構(gòu)和小學(xué)等，雖然每個(gè)崗位的具體考核指標(biāo)存在差異，但挖掘他們的內(nèi)在共性，以及人才培養(yǎng)需求之間的關(guān)聯(lián)，有助于更加全面地構(gòu)建技能考核機(jī)制。因此，首先，在基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)上，兼顧了英語語言聽說讀寫譯的五項(xiàng)基本技能，特別考核學(xué)生的語音水平，來突出對(duì)未來英語幼教發(fā)音的重視，讓學(xué)生更加具體地認(rèn)知自身語音的標(biāo)準(zhǔn)程度和未來幼教工作的緊密關(guān)聯(lián)度。其次，在專業(yè)技能目標(biāo)上，融合了主要專業(yè)課程的設(shè)置，包括幼教必備的獨(dú)立進(jìn)行各類幼少兒英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的完成能力，其中明確了游戲、童謠、繪本等多種元素，也兼顧了課堂常見教學(xué)指令，以此來盡量做到與課程內(nèi)容緊密結(jié)合，做到“以考核驗(yàn)教學(xué)，以教學(xué)促考核”。最后，在職業(yè)素養(yǎng)上，特別重視幼教崗位涉及的思政元素，將為人師表與國際視野相結(jié)合，將弘揚(yáng)民族文化與吸收人類進(jìn)步思想相融洽。以此促進(jìn)專業(yè)人才培養(yǎng)方案對(duì)于職業(yè)道德的重視和強(qiáng)調(diào)。對(duì)于幼教而言，師德師風(fēng)尤為重要；每位小花朵們的成長都離不開高素質(zhì)的幼教老師們。為了能培養(yǎng)優(yōu)秀的幼教工作者，在考核環(huán)節(jié)和題目內(nèi)容中全程嵌入思政要求和師德師風(fēng)元素，對(duì)所有的英教專業(yè)學(xué)生而言，是與基本技能同等重要的。

目標(biāo)類型 考核指標(biāo)基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)1、掌握標(biāo)準(zhǔn)的英語語音及語音教學(xué)的基本知識(shí)；2、掌握英語聽、說、讀、寫、譯所需的綜合知識(shí)；3、掌握幼少兒英語教學(xué)規(guī)律，靈活運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)、現(xiàn)代教育信息技術(shù)等的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)。4、掌握基本的中西文化常識(shí)。專業(yè)技能目標(biāo)1、具備將教育教學(xué)方法、現(xiàn)代教育理念、現(xiàn)代教育信息技術(shù)應(yīng)用于幼少兒英語教學(xué)的能力；2、具備獨(dú)立進(jìn)行幼少兒英語教學(xué)游戲設(shè)計(jì)、情境創(chuàng)設(shè)、繪本講演的教學(xué)實(shí)踐能力；3、具備幼少兒英文歌舞編創(chuàng)、歌曲配彈、幼兒簡(jiǎn)筆畫和手工制作、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等藝術(shù)技能；4、具備良好的語言、文字表達(dá)能力和溝通能力，以及開展幼少兒保育保教活動(dòng)的能力。職業(yè)素養(yǎng)目標(biāo)1、具有良好的親和力，富有愛心和耐心；2、具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，教書育人、為人師表；3、具有對(duì)學(xué)前教育職業(yè)的高度認(rèn)同感及職業(yè)精神;4、有國際視野，能弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化，能吸收人類進(jìn)步文化。

2 完善技能考核評(píng)價(jià)

技能考核題庫由三部分組成：模塊一為英語綜合教學(xué)能力，下分通識(shí)交際翻譯和通識(shí)應(yīng)用文寫作、模塊二為英語教學(xué)語音能力，下分音標(biāo)辨析和單詞朗讀、模塊三為英語教學(xué)語用能力，下分童謠展演和課堂指令展示。這些模塊盡可能考核了未來幼教所需要的主要技能：標(biāo)準(zhǔn)的英語語音、良好的幼少兒課堂展示和控制能力、用英語組織教學(xué)及完成其他工作任務(wù)的能力。同時(shí)，通過更加詳細(xì)科學(xué)的評(píng)價(jià)體系來構(gòu)建完善的技能考核機(jī)制，指導(dǎo)考評(píng)教師進(jìn)行評(píng)分。

三大模塊考核評(píng)分細(xì)則和任務(wù)描述如下：

2.1 英語綜合教學(xué)能力

1）通識(shí)交際翻譯。

任務(wù)描述：用地道的英語，完整、準(zhǔn)確地譯出所給通識(shí)情境中文句的英文表達(dá)。

評(píng)價(jià)內(nèi)容 配分 考核點(diǎn)作品(3分*5題=15分)句型運(yùn)用(2分)2分 所用句型正確，語法規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)正確。1.5分 所用句型正確，語法規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)不正確。1分 所用句型正確，語法不規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)不正確。0分 所用句型不正確，語法不規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)不正確。單詞拼寫(1分)1分 單詞拼寫完全正確，無錯(cuò)字、大小寫混亂等情況。0.5分 有1個(gè)單詞拼寫或大小寫錯(cuò)誤。0分 有2個(gè)及以上單詞拼寫或大小寫錯(cuò)誤。

2）通識(shí)應(yīng)用文寫作。

任務(wù)描述：按照提示要求完成不少于150詞的通識(shí)情境應(yīng)用文寫作任務(wù)。

評(píng)價(jià)內(nèi)容 配分 考核點(diǎn)作品(20分*1題=20分)19分 切題。表達(dá)思想清楚，文字通順，連貫性好。基本上無語言錯(cuò)誤，僅有個(gè)別小錯(cuò)誤。16分 切題。表達(dá)思想清楚，文字連貫，但有少量語言錯(cuò)誤。12分 基本切題。有些地方表達(dá)思想不夠清楚，文字勉強(qiáng)連貫；語言錯(cuò)誤相當(dāng)多，其中一些是嚴(yán)重錯(cuò)誤。10分 基本切題。表達(dá)思想不清楚，連貫性差。有較多嚴(yán)重語言錯(cuò)誤。5分 條理不清，思路紊亂，語言支離破碎或在部分句子均有錯(cuò)誤，且多數(shù)為嚴(yán)重錯(cuò)誤。0分 白卷，作文與題目毫不相關(guān)，或只有幾個(gè)孤立的詞而無法表達(dá)思想。

2.2 英語語音教學(xué)能力

1）音標(biāo)辨析

任務(wù)描述：本項(xiàng)目采取師生“一對(duì)一”口語考核形式，監(jiān)考教師無需給學(xué)生準(zhǔn)備時(shí)間。要求學(xué)生在看到音標(biāo)時(shí)能第一時(shí)間準(zhǔn)確讀出音標(biāo)的正確發(fā)音，1分鐘內(nèi)完成10個(gè)音標(biāo)的發(fā)音。

評(píng)價(jià)內(nèi)容 考核點(diǎn)作品(1分*10題=10分)1、每個(gè)音標(biāo)讀一遍，每讀對(duì)一個(gè)音標(biāo)計(jì)1分。2、計(jì)分以第一次朗讀為準(zhǔn)，反復(fù)朗讀同一音標(biāo)正確者不計(jì)分。

2）單詞朗讀

任務(wù)描述：本項(xiàng)目采取師生“一對(duì)一”口語考核形式，監(jiān)考教師給學(xué)生1分鐘準(zhǔn)備時(shí)間，準(zhǔn)備結(jié)束后3分鐘內(nèi)根據(jù)音標(biāo)完成15個(gè)單詞的朗讀。

評(píng)價(jià)內(nèi)容 考核點(diǎn)作品(2分*15題=30分)1、每個(gè)單詞讀一遍，每讀對(duì)一個(gè)單詞計(jì)2分。2、重讀錯(cuò)誤計(jì)0分。3、計(jì)分以第一次朗讀為準(zhǔn)，反復(fù)朗讀同一單詞正確者不計(jì)分。

2.3 英語語用教學(xué)能力

1）童謠展演。

任務(wù)描述：本項(xiàng)目采取師生“一對(duì)一”口語考核形式，監(jiān)考教師給學(xué)生3分鐘準(zhǔn)備時(shí)間，準(zhǔn)備結(jié)束后5分鐘內(nèi)根據(jù)所給英文童謠完成誦讀和表演任務(wù)。

評(píng)價(jià)內(nèi)容 配分 考核點(diǎn)作品(15分*1題=15分)語音語調(diào)(5分)5分 單詞發(fā)音無錯(cuò)誤，語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)。3分 單詞發(fā)音無錯(cuò)誤，語調(diào)不標(biāo)準(zhǔn)。1分 單詞發(fā)音1-3個(gè)錯(cuò)誤，語調(diào)基本標(biāo)準(zhǔn)。0分 單詞發(fā)音4個(gè)及以上錯(cuò)誤，語調(diào)不標(biāo)準(zhǔn)。展演（10分）10分 能流暢朗讀，動(dòng)作感情豐富。8分 能流暢朗讀，有感情、有動(dòng)作。5分 能流暢朗讀，缺乏感情、動(dòng)作。2分 能勉強(qiáng)完成朗讀。0分 完全不能展示。

2）課堂指令展示。

任務(wù)描述：本項(xiàng)目采取師生“一對(duì)一”口語考核形式，監(jiān)考教師給學(xué)生2分鐘準(zhǔn)備時(shí)間，準(zhǔn)備結(jié)束后5分鐘內(nèi)完成所給的5句課堂常用指示語的朗讀，要求學(xué)生對(duì)指令的發(fā)音準(zhǔn)確、表述流暢，并能配合恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)和語速，還原課堂真實(shí)情境。

評(píng)價(jià)內(nèi)容 配分 考核點(diǎn)作品(2分*5題=10分)語調(diào)(1分)1分 語調(diào)正確。0分 語調(diào)不當(dāng)。語音與流暢度（1分）1分 語音流暢，無單詞發(fā)音錯(cuò)誤。0分 有單詞發(fā)音錯(cuò)誤。

通過這樣細(xì)致、完善的評(píng)分細(xì)則和任務(wù)描述，以期建立起更加具有指導(dǎo)性和科學(xué)性的考評(píng)機(jī)制，讓參與考核老師和學(xué)生都能夠更加清晰地認(rèn)知評(píng)的由來，更好地指導(dǎo)技能培養(yǎng)和檢驗(yàn)工作。

3 升級(jí)技能考核題庫

除開進(jìn)一步完善和更正以往考核題庫里存在的瑕疵和不夠細(xì)節(jié)化的地方，此次修訂完善還對(duì)整個(gè)題庫進(jìn)行了數(shù)量上的增加，在三大模塊基礎(chǔ)上分別增加了5套題，一共15套，完成原有90套題到105套的升級(jí)。在新增的題庫中，彌補(bǔ)了原有題庫中的空白內(nèi)容，是全新的考核信息。但在難度和考核范圍上有維持了一致性。比如，第一個(gè)模塊的翻譯和應(yīng)用文寫作兼顧了大學(xué)英語A級(jí)和4級(jí)考試的水平；第二個(gè)模塊的單詞朗讀的選材完全來自大學(xué)英語四級(jí)。而第三個(gè)模塊的童謠展演則來自專業(yè)課程當(dāng)中會(huì)涉及的常規(guī)英語童謠，課堂指令則結(jié)合了地道的家校親子用語。

高職應(yīng)用英語專業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)和題庫的不斷修訂完善，是促進(jìn)專業(yè)發(fā)展不斷反思、老師教學(xué)不斷改進(jìn)的有效機(jī)制，唯有不斷進(jìn)行更加科學(xué)合理地進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)和題庫的更新，才能更好的服務(wù)于檢驗(yàn)人才、培養(yǎng)人才的根本目的。