1999年大學(xué)擴(kuò)招以后，重點(diǎn)大學(xué)中農(nóng)村學(xué)生的比例降低已是不爭的事實(shí)。不僅如此，好大學(xué)中的“精英”來自城市的居多，因?yàn)椤俺鞘械暮⒆?、父母職業(yè)好的孩子，從小見多識廣、閱歷豐富，比農(nóng)村孩子擁有更多的優(yōu)質(zhì)資源”。

據(jù)媒體報道，9月7日和8日，清華園正式迎來了3800余名“零字班”本科新生。2020年，清華大學(xué)共錄取內(nèi)地學(xué)生3500余人，港澳臺學(xué)生60余人。其中，來自西部地區(qū)省份的學(xué)生約占26.6%，農(nóng)村及貧困地區(qū)生源占20.2%。20.2%，這是近年來的新高。

一時間，“寒門仍能出貴子”，再次成為社會話題。

時文鏈接：河北秦皇島市撫寧一中? 倪麗彬

清華農(nóng)村學(xué)生源超2成，讓寒門出“貴子”也出“人才”

熊丙奇

此前一些年，“寒門再難出貴子”的話題一度引發(fā)不小討論，擊中了很多人的痛點(diǎn)。

2006年1月，國家教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題“我國高等教育公平問題的研究”課題組對國家重點(diǎn)高校進(jìn)行了調(diào)查。該研究顯示，清華大學(xué)、北京大學(xué)、北京師范大學(xué)等國家重點(diǎn)大學(xué)，20世紀(jì)90年代以來招收的新生中，農(nóng)村學(xué)生的比例呈下降趨勢：清華大學(xué)2000年農(nóng)村學(xué)生的比例為17.6%，比1990年減少4.1個百分點(diǎn)。17.6%，還不是最低點(diǎn)。再往前些年，清北的農(nóng)村學(xué)生源可能是“十里挑一”。（從“寒門再難出貴子”的話題寫起，列舉一系列具體數(shù)字證明這一觀點(diǎn)，為下文觀點(diǎn)的反轉(zhuǎn)做了鋪墊。）

但情況顯然在起變化。清北等名校這幾年的農(nóng)村學(xué)生源占比，近年來在逐年增加。以今年的為例，相比2018年，清華大學(xué)的農(nóng)村學(xué)生比例增加了2.3個百分點(diǎn)，這對沖了城鎮(zhèn)化態(tài)勢給農(nóng)村學(xué)生源占比帶來的影響，所以才會引起“寒門仍能出貴子”的樂觀感慨。而這種變化，得益于面向農(nóng)村學(xué)生的自強(qiáng)計劃與面向貧困地區(qū)學(xué)生的國家專項(xiàng)計劃。

無論是清華大學(xué)于2011年啟動的自強(qiáng)計劃，還是2012年開始的國家專項(xiàng)計劃，其制度設(shè)計思路很明晰：向貧困地區(qū)傾斜。

如果說，“寒門再難出貴子”是起跑線差距跟保送、加分、自招等反向傾斜政策疊合的產(chǎn)物，代表了某種階層固化的趨勢，那這些計劃跟那些高考加分亂象清理動作合在一起，就是朝向教育公平的制度性努力。（以2018年清華大學(xué)農(nóng)村學(xué)生比例的增加為據(jù)，說明“寒門仍能出貴子”，并分析造成這種變化的國家政策層面的原因，肯定這是一種“朝向教育公平的制度性努力”。）

雖然坊間也曾有質(zhì)疑，認(rèn)為給予降低錄取分?jǐn)?shù)優(yōu)惠與采取單列計劃招生，是對城市學(xué)生不公平，帶有反向歧視意味，但這秉持的只是結(jié)果公平觀，卻沒有考慮不同考生的不同成長環(huán)境、求學(xué)條件與資源獲取門檻。在以往的高考制度體系整體上有利于城里學(xué)生的背景下，這也是兼顧起點(diǎn)公平、過程公平的補(bǔ)償性公平之舉。（承接上一層次內(nèi)容，更深一層剖析國家政策向貧困地區(qū)的制度傾斜的公平合理的一面，體現(xiàn)了作者思維的深度與嚴(yán)謹(jǐn)。）

對寒門弟子來說，重視過程評價，不只是讓他們在最后的高考升學(xué)中有平等的機(jī)會，更重要的是，要讓他們享有更高質(zhì)量的教育。

這要求進(jìn)一步加強(qiáng)對鄉(xiāng)村學(xué)校的投入，并改革教育教學(xué)方式，要讓他們接受完整的基礎(chǔ)教育，而不只是成為“小鎮(zhèn)做題家”——雖然能考進(jìn)名校，但由于綜合能力與素質(zhì)的缺失，在進(jìn)大學(xué)后沒有長遠(yuǎn)發(fā)展的潛能。（從“結(jié)果”到“過程”，作者轉(zhuǎn)換角度，提出對寒門弟子，還要“重視過程評價”，“讓他們享有更高質(zhì)量的教育”。）

寒門學(xué)子要成為的，是人才，而不是部分學(xué)生自命的“985廢物”或“連985廢物都算不上的普通院校廢柴”。

而要讓寒門學(xué)子成才，提高農(nóng)村學(xué)生進(jìn)重點(diǎn)大學(xué)的比例的確重要，但仍不是全部。

必須承認(rèn)，不論怎么提高農(nóng)村學(xué)生進(jìn)清北的比例，量大面廣的農(nóng)村學(xué)生主要進(jìn)入的，還是地方本科院校和高職高專。

但這要跟“去唯學(xué)歷論”和“職業(yè)教育發(fā)展”的框架打包審視：要讓更多的寒門弟子成才，還要把每所本科院校、高職高專都辦好，這樣一來，即便受的是職業(yè)教育，寒門學(xué)子也能獲得職業(yè)發(fā)展的成功——他們就不必只盯著少數(shù)名校盼望成為貴子。（從“寒門出貴子”到“寒門出人才”，作者又一次宕開思路，提議“把每所本科院校、高職高專都辦好”。由此可見，文章不僅具有思維的深度，更兼顧思維的廣度。）

當(dāng)寒門既出得了“貴子”更出得了“人才”，教育公平也能在社會公平的做加法中拾級而上。到那時，離“寒門難出貴子”的痛感消退還會遠(yuǎn)嗎？（結(jié)尾段照應(yīng)文題及開頭段，小結(jié)全文，反問句作結(jié)，感情強(qiáng)烈，收束有力。）（選摘自《新京報》）

（編輯：關(guān)曉星）