張姝

（魚臺縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 山東 濟(jì)寧 272300）

引言

如今，信息技術(shù)已經(jīng)開始涉及各行各業(yè)中，近幾年教育行業(yè)也大力開展信息技術(shù)與教育的融合，通過這一手段讓信息技術(shù)應(yīng)用與計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷升高，而信息技術(shù)也在教育領(lǐng)不斷發(fā)展。所以，研究信息技術(shù)與中學(xué)英語教學(xué)的有效綜合分析，對于教學(xué)中學(xué)習(xí)方法的探究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 信息技術(shù)教學(xué)概述

信息技術(shù)告別了傳統(tǒng)的教育方式，通過計(jì)算機(jī)等網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品進(jìn)人們眼球，使教育開始了新的征程。傳統(tǒng)的學(xué)校教育已經(jīng)不能滿足知識更新?lián)Q代的速度與學(xué)生的知識需求，教育類APP不僅輔助日常的學(xué)習(xí)，還幫助學(xué)生獲取在學(xué)校教學(xué)所不能學(xué)習(xí)到的部分知識，同時，在魚龍混雜的互聯(lián)網(wǎng)大環(huán)境中過濾與篩選，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行智能分析，從而做到查缺補(bǔ)漏，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績[1]。

2 信息技術(shù)與初中英語教學(xué)的有效融合存在的問題

2.1 教學(xué)方式與內(nèi)容貧乏

信息技術(shù)是一門實(shí)用、方便的技術(shù)，通過合理運(yùn)用可以讓學(xué)生有足夠的實(shí)踐時間和豐富的實(shí)踐機(jī)會來掌握所學(xué)知識。然而，目前初中英語教學(xué)教育主要以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)。目前，雖然課堂教學(xué)可以有效地節(jié)約教育資源，但不能起到用處，這種實(shí)踐不利于教師對學(xué)生的全面指導(dǎo)。所以，教學(xué)方式與內(nèi)容貧乏讓教師在使用信息技術(shù)時，沒有效果，導(dǎo)致英語教師的教學(xué)中學(xué)生完全沒興趣，同時降低了整體學(xué)習(xí)效率。

2.2 教師與信息技術(shù)應(yīng)用不到位

在我國以考試為導(dǎo)向的教育中，信息技術(shù)沒有成為教學(xué)中重要的一部分，許多教師仍覺得傳統(tǒng)教學(xué)對學(xué)生更有用途，導(dǎo)致教師與信息技術(shù)應(yīng)用不到位。如英語教師把注意力集中在英語教學(xué)和操作上，忽視了學(xué)生在課堂創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，其次還有一部分教師，過分利用信息技術(shù)教學(xué)，如在英語課堂上一些英語朗讀演示仍用課件進(jìn)行，另一部分教師把作業(yè)都布置在手機(jī)上，這種過分利用信息技術(shù)的行為也是不對的，所以教師與信息技術(shù)應(yīng)用不到位是存在的重要問題之一。

3 信息技術(shù)與初中英語教學(xué)的有效融合方案實(shí)踐

3.1 改善傳統(tǒng)教學(xué)方式，提高課堂效率

現(xiàn)代教育信息技術(shù)的最大優(yōu)點(diǎn)是多媒體教學(xué)形式生動形象，這種方式大大增加了學(xué)習(xí)效率，所以學(xué)校必須改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在信息技術(shù)使用的同時增加不同的內(nèi)容，如符合教學(xué)內(nèi)容且學(xué)生感興趣的元素，以此達(dá)到改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式的目的。這要求英語教師不僅僅只是依靠簡單的PPT，而是通過PPT結(jié)合高效又有趣的內(nèi)容，如，在教單詞中，使用多媒體圖像顯示照片和動畫，這樣在明確教學(xué)目標(biāo)后，學(xué)生按照信息和材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，加大樂趣。此外，還有利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，如果課堂遇到無法解決的問題，需要利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提供的材料查找信息，將小組學(xué)習(xí)與個人學(xué)習(xí)方法相結(jié)合，使學(xué)生更容易學(xué)習(xí)，解決問題。此外，在教學(xué)過程中，需要增加監(jiān)督環(huán)節(jié)，監(jiān)督環(huán)節(jié)是教師和家長共同擔(dān)任的，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生為了完成任務(wù)，借著學(xué)習(xí)的機(jī)會來玩游戲，所以在改善教育方式的同時還要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。因此，教師需要改善傳統(tǒng)教學(xué)方式，提高課堂效率，以此培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，讓學(xué)生擁有輕松舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.2 利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、發(fā)散思維

如今，初中英語教師更是需要利用課堂和信息技術(shù)的融合，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，一般來說，初中英語課堂教學(xué)形式相對簡單，但是由于網(wǎng)絡(luò)信息空間相對較大，需要擴(kuò)展教科書和教科書的知識，因此可以利用信息技術(shù)的優(yōu)勢優(yōu)化教科書，擴(kuò)大教科書內(nèi)容，補(bǔ)充學(xué)生的知識和信息，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。目前，在教育過程中，必須學(xué)會從龐大的網(wǎng)絡(luò)信息資源中進(jìn)行選擇，以防止信息即時選擇的失明和不可預(yù)測性。因此，教師需要提前開放學(xué)科教學(xué)資源，并根據(jù)未來的實(shí)際情況進(jìn)行更新和修改。例如，在教關(guān)于環(huán)境保護(hù)英語課文，可以選擇介紹相應(yīng)的知識和欣賞圖片，進(jìn)行知識的欣賞和實(shí)踐，學(xué)生需要選擇根據(jù)自己的情況完成自己的資源庫分配。此外，在傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)中，評價和激勵、即時性教學(xué)形式相對較差，但信息技術(shù)是及時和準(zhǔn)確的。所以，教師可以利用信息技術(shù)分析學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)狀態(tài)，并制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

3.3 教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，提高信息化教學(xué)認(rèn)識

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，初中英語教師應(yīng)該對互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)有一個比較全面的認(rèn)識，需要改變一些錯誤的教育觀念，這對于提升初中英語教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。此外，由于每個教師對信息技術(shù)水平的熟練程度各不相同，對接受信息技術(shù)知識的水平也是有所不同的，為了使學(xué)生的信息技術(shù)水平能夠有所提升，學(xué)校要完善教學(xué)設(shè)計(jì)，教師必須在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上做好相關(guān)學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)，隨后作出相關(guān)的評價以及信息反饋，對于促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)效果的提升起到良好的作用。

4 結(jié)語

如今，科技與經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，在實(shí)際課堂教學(xué)活動中應(yīng)用移動信息技術(shù)來輔助學(xué)習(xí)這一有效措施逐步完善，所以，研究信息技術(shù)與中學(xué)英語教學(xué)的有效融合分析對于教學(xué)中學(xué)習(xí)方法的探究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文研究了信息技術(shù)與初中英語教學(xué)的有效融合，提出信息技術(shù)與初中英語教學(xué)的有效融合現(xiàn)狀及存在的問題，為完善初中英語教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)模式提供一些參考性建議。