盛楠

（合肥財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院 安徽省 合肥市 230000）

1 課程改革過(guò)程

1.1 課程調(diào)研

為了落實(shí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程改革“以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體，以職業(yè)信息能力、信息生存能力培養(yǎng)為中心”的指導(dǎo)思想，滿足用人單位工作崗位的實(shí)際技能需求，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課課改小組對(duì)我院部分大一學(xué)生進(jìn)行了調(diào)研，了解學(xué)生高職學(xué)習(xí)前的計(jì)算機(jī)技能水平，計(jì)算機(jī)技能對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)生活的影響，收集學(xué)生對(duì)本門課程教學(xué)資源、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)支持服務(wù)等各方面的意見(jiàn)，以便為計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的深入改革提供更為可靠的依據(jù)。

1.2 課程資源開(kāi)發(fā)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程常規(guī)的課程資源是教材和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)，資源單一，無(wú)法更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、求異創(chuàng)新的能力。因此課改小組在開(kāi)發(fā)和整合教學(xué)資源上下了功夫，利用2020年暑期開(kāi)發(fā)了網(wǎng)絡(luò)資源，結(jié)合計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的課程標(biāo)準(zhǔn)，錄制了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課網(wǎng)絡(luò)視頻課程，并緊扣視頻課程研發(fā)了隨堂練習(xí)題庫(kù)，更新和拓寬了課程內(nèi)容，建立全面、綜合的課程資源，包括教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、電子課件、教案講義、網(wǎng)絡(luò)視頻課程、習(xí)題庫(kù)。

1.3 課程實(shí)施

根據(jù)本門課程的改革方案，課改小組在2020級(jí)全院所有專業(yè)進(jìn)行試點(diǎn)改革。在改革試點(diǎn)過(guò)程中，我們選擇教師思路是由專職教師授課轉(zhuǎn)變?yōu)檩o導(dǎo)員等兼課教師授課，通過(guò)新模式可以節(jié)省師資力量，專職教師可以更好的投入到專業(yè)課程中，輔導(dǎo)員和兼課教師可以有更多機(jī)會(huì)授課，培養(yǎng)出具備較強(qiáng)操作水平的更多優(yōu)秀教師。

本學(xué)期開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)課的班級(jí)有53個(gè)，每班人數(shù)在30-50人之間，指導(dǎo)教師均為各院兼職教師，共計(jì)17位，其中專職輔導(dǎo)員6位，每人平均完成2-3個(gè)班的課程任務(wù)。

教師按照課程計(jì)劃提前在云班課下發(fā)1-2個(gè)教學(xué)視頻，學(xué)生提前學(xué)習(xí)，課堂上指導(dǎo)教師下發(fā)本次課程的隨堂作業(yè)題，帶領(lǐng)學(xué)生分析任務(wù)、完成任務(wù)，學(xué)生隨教師邊學(xué)邊練，當(dāng)堂完成，學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

2 課程改革成效

2020年下半年全國(guó)計(jì)算機(jī)一級(jí)考試已經(jīng)結(jié)束，考試成績(jī)也在2021年1月份揭曉，總體來(lái)說(shuō)，本次考試通過(guò)率是進(jìn)行課程改革后的成績(jī)，結(jié)果不盡如人意，先就本次考試情況進(jìn)行分析與總結(jié)。

（1）試題分析：計(jì)算機(jī)一級(jí)考試題型包括單選題、打字題、windows操作題、word操作題、excel操作題、powerpoint操作題，試題內(nèi)容更新很快，試題考察覆蓋面達(dá)，內(nèi)容和難度較之前相比沒(méi)有明顯區(qū)別，根據(jù)大綱要求題型比去年少了多項(xiàng)選擇題?？偟膩?lái)說(shuō)較之前更新穎，靈活，難度適中，能針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行較好的考查與區(qū)分。

（2）考試成績(jī)分析：這次考試較之前有明顯差距，以2019年12月份一級(jí)考試成績(jī)來(lái)分析，參加考試總?cè)藬?shù)1893人，總通過(guò)人數(shù)為1592人，總通過(guò)率為84.1%，其中計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教師所帶班級(jí)的通過(guò)率大部分在90%以上。

2020年下半年計(jì)算機(jī)等級(jí)考試參加考試總?cè)藬?shù)3052人，總通過(guò)人數(shù)1947人，總通過(guò)率63.8%，其中2018級(jí)24.3%，2019級(jí)55.9%，2020級(jí)67.7%，在各代課老師通過(guò)率統(tǒng)計(jì)中發(fā)現(xiàn)，班級(jí)通過(guò)率在90%以上的有1人，為計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，班級(jí)通過(guò)率在80%-90%之間有6人，其中5人為之前帶過(guò)此門課程的兼課教師，通過(guò)率在70%-80%%之間3人，2人為之前沒(méi)有任何代課經(jīng)驗(yàn)的輔導(dǎo)員，通過(guò)率在60%-70%%之間2人，為專職輔導(dǎo)員，通過(guò)率60%以下的5人，以專職輔導(dǎo)員為主。

3 課程改革反思

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課目前改革進(jìn)入了第一階段，初現(xiàn)成效，目前存在一些問(wèn)題和不足。

（1）學(xué)生上機(jī)學(xué)習(xí)環(huán)境有待改善，學(xué)院業(yè)余開(kāi)放的機(jī)房不能滿足學(xué)生課余練習(xí)。2、在教師指導(dǎo)課中，一位老師帶2個(gè)甚至3個(gè)班級(jí)，指導(dǎo)的時(shí)候分身乏術(shù)，難以實(shí)施分專業(yè)、分層次的教學(xué)。3、學(xué)生自身起點(diǎn)不同，具有較大差異，計(jì)算機(jī)水平較高的同學(xué)可以很快的完成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，而水平較低的同學(xué)對(duì)很多內(nèi)容無(wú)法理解，給教師的教學(xué)帶來(lái)較大的困擾。4、專職輔導(dǎo)員自身水平有限，無(wú)法滿足該課程對(duì)教師的專業(yè)要求。

4 課程改革建議

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課是學(xué)習(xí)其他計(jì)算機(jī)相關(guān)課程的根基，教學(xué)成敗與否，直接影響學(xué)生的興趣與信心，以及后續(xù)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量。高校必須創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，教學(xué)改革勢(shì)在必行。

任何改革都不是一蹴而就的，不能一錘定音，要持續(xù)觀察和實(shí)施，為了深化課程改革，建議以一學(xué)年為一個(gè)周期，要根據(jù)第一階段的改革效果來(lái)優(yōu)化第二階段的改革。

（1）給輔導(dǎo)員進(jìn)行授課前的課程培訓(xùn)，增加專業(yè)性，培訓(xùn)后考核合格的才可任教。他們帶自己班級(jí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，管理起來(lái)更具有權(quán)威性，效果更佳。（2）為了保證考試通過(guò)率，計(jì)算機(jī)專業(yè)教師要參與其中，和輔導(dǎo)員等兼課教師成立教師指導(dǎo)小組，相互交流，共同學(xué)習(xí)，把兼課老師帶出來(lái)。（3）從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，課改小組要不斷深挖，開(kāi)發(fā)一些學(xué)生感興趣的實(shí)踐項(xiàng)目，采用多元化的教學(xué)形式，真正實(shí)現(xiàn)“因材施教、主體參與、分層優(yōu)化、分類指導(dǎo)、整體推進(jìn)”的教學(xué)原則。

5 結(jié)語(yǔ)

大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革是一項(xiàng)持久的工作，在改革中，我們要明確教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，完善課程體系，創(chuàng)新改革形式，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，加強(qiáng)課堂管理，提高教師水平，同時(shí)要關(guān)注不同層次的學(xué)生需求，在落實(shí)改革方法的同時(shí)，教育者們要積極探索，不斷創(chuàng)新，從而更好的促進(jìn)和提升本門課程的教學(xué)質(zhì)量。