俞悅

（北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 北京 100015）

引言

經(jīng)濟(jì)全球化與資本國際化的有效結(jié)合，促使企業(yè)管理人員應(yīng)及時(shí)掌握住現(xiàn)金流、銷售量以及主營業(yè)務(wù)收入這些會(huì)計(jì)信息，投資者應(yīng)時(shí)刻重視企業(yè)利潤(rùn)與分紅這些信息，此外社會(huì)對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)信息的及時(shí)性也有了更高的要求。市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)電算化人才的需求逐漸上升，擁有一定電算化能力人才開始受到市場(chǎng)的青睞。很多企業(yè)管理當(dāng)中對(duì)會(huì)計(jì)核算的水平與要求會(huì)逐漸提升。高職學(xué)校都開始抓住這個(gè)市場(chǎng)行情，增強(qiáng)該專業(yè)學(xué)生所具有的職業(yè)能力，電算化課程已然變成會(huì)計(jì)專業(yè)課程中不可或缺的一部分。本文就校企合作背景下高職會(huì)計(jì)電算化課程的教學(xué)改革展開分析，僅供參考。

1 就企業(yè)需求出發(fā)，合理拓展理論課程內(nèi)容

在企業(yè)參與到教學(xué)管理當(dāng)中時(shí)，財(cái)務(wù)就是最為關(guān)鍵的問題，而就企業(yè)的角度而言，財(cái)務(wù)管理也是整個(gè)企業(yè)管理當(dāng)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一。而財(cái)務(wù)管理所牽扯的范疇較廣，且富有深度，很多企業(yè)借助ERP財(cái)務(wù)管理軟件來達(dá)到財(cái)務(wù)管理這個(gè)目的，但會(huì)計(jì)電算化人才的匱乏，導(dǎo)致企業(yè)對(duì)了解管理系統(tǒng)操作的人才需求更加迫切。而借助校企合作，就能夠在一定程度上緩解企業(yè)電算化人才匱乏的窘境，老師可以把課上的理論教學(xué)和現(xiàn)實(shí)實(shí)踐有效結(jié)合，為學(xué)生帶來除了課本以外更加生動(dòng)化的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在電算化課程教學(xué)的理論部分，大部分課本都包含著設(shè)計(jì)開發(fā)原理、計(jì)算機(jī)內(nèi)控制度以及軟件工程系統(tǒng)這些基礎(chǔ)內(nèi)容。因此，在校企合作模式下，應(yīng)依據(jù)企業(yè)設(shè)計(jì)的發(fā)展需求，對(duì)ERP軟件的操作人才進(jìn)行培育，設(shè)立ERP有關(guān)的課程，充實(shí)電算會(huì)計(jì)專業(yè)的課程內(nèi)容，將專業(yè)理論與實(shí)踐課程有效結(jié)合到一起。這就需要老師在進(jìn)行這部分知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充一些網(wǎng)絡(luò)財(cái)軟件和管理財(cái)務(wù)軟件這些教學(xué)內(nèi)容，豐富管理一體化這個(gè)思想，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于該行業(yè)前沿知識(shí)的了解與掌握，為學(xué)生以后的自主學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。另外，電子商務(wù)對(duì)于以往的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程造成了很大程度的沖擊，在電算化課程的教學(xué)過程中能夠合理的添加一些電子商務(wù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，這樣讓學(xué)生學(xué)會(huì)更多技能的同時(shí)，拓展了自己的眼界。

2 模擬企業(yè)崗位，開展任務(wù)教學(xué)

在電算化課程的教學(xué)當(dāng)中，將企業(yè)具體的財(cái)務(wù)資料作為背景，鍛煉學(xué)生本身對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)以及財(cái)務(wù)管理這些綜合知識(shí)的運(yùn)用。老師可以結(jié)合具體情況，在做基礎(chǔ)資料的設(shè)置時(shí)，實(shí)現(xiàn)初始數(shù)據(jù)的試算平衡，處理好目前的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，同時(shí)查看賬簿，設(shè)計(jì)出自定義報(bào)表。借助一個(gè)完備的財(cái)務(wù)核算過程，讓學(xué)生對(duì)企業(yè)中的會(huì)計(jì)工作具有一個(gè)整體且直觀的了解，讓較為虛擬化的理論知識(shí)變得逐漸具象化。在平時(shí)的賬務(wù)處理過程中，結(jié)合實(shí)際，開設(shè)怎樣填制憑證和審核憑證這些問題，在經(jīng)過學(xué)生一番的思考和回答后，總結(jié)出主要的任務(wù)流程：憑證填制、審核簽字以及記賬這些流程。進(jìn)行會(huì)計(jì)電算化的實(shí)踐時(shí)，能夠?qū)⑷蝿?wù)分配給學(xué)生，并要求學(xué)生獨(dú)自完成淺層、日常賬務(wù)以及報(bào)表這整個(gè)過程，也能夠借助分崗分組 的形式來展開實(shí)訓(xùn)，確定崗位職責(zé)，做好存貨控制與存貨分類這些內(nèi)容。老師能夠依據(jù)電算化的實(shí)際問題，設(shè)計(jì)問題情境，借助設(shè)計(jì)細(xì)致的任務(wù)，來活躍課堂氛圍，讓學(xué)生可以在良好的氣氛當(dāng)中，以更為飽滿激情投入到課程的學(xué)習(xí)中來，讓其能夠保質(zhì)保量的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)掌握能力、學(xué)會(huì)知識(shí)的效果。

3 依據(jù)企業(yè)實(shí)際，加大能力考核

依據(jù)會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)所具有的特征，轉(zhuǎn)變以往的理論考核為主的模式，把過程考核和最終考核有效融合，檢驗(yàn)學(xué)生是否具備合作精神、協(xié)作意識(shí)和操作能力，及其處理具體問題的能力。將職業(yè)資格證書放到教學(xué)體制當(dāng)中，把考證成績(jī)當(dāng)作課程考核的關(guān)鍵依據(jù)。會(huì)計(jì)計(jì)算化課程實(shí)踐教學(xué)的主要目標(biāo)需要放到增強(qiáng)學(xué)生分析問題與處理問題的能力，學(xué)生怎樣借助數(shù)據(jù)賬務(wù)處理系統(tǒng)，聯(lián)系廠供銷，提出相應(yīng)的問題和措施，為公司財(cái)務(wù)管理更好的服務(wù)，變成考核的核心所在。把學(xué)生分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組，要學(xué)生充當(dāng)著不同的角色，并且制定出較為完備的評(píng)價(jià)體制，對(duì)學(xué)生的角色做客觀評(píng)價(jià)。針對(duì)實(shí)訓(xùn)效果的評(píng)估，通常是借助學(xué)生自身的反思、彼此評(píng)價(jià)以及老師參加的模式，來培育學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心與成就感，提升其在處理問題方面的能力，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并激發(fā)出其隱藏的創(chuàng)造潛力。針對(duì)學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)，來確定其的平時(shí)成績(jī)，當(dāng)作考核評(píng)估學(xué)生一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)。面對(duì)企業(yè)內(nèi)部的具體問題，依據(jù)企業(yè)管理所提出的需求，建立校企合作式的教學(xué)質(zhì)量與評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，重新組建課程體制、科學(xué)設(shè)計(jì)課程，讓其和校企合作的技能考核指標(biāo)相一致。

4 結(jié)束語

綜上所述，會(huì)計(jì)計(jì)算化本身是一門運(yùn)用性很高的學(xué)科，老師在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，不只需要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，還需要注重對(duì)學(xué)生本身實(shí)踐能力的培育。在校企合作這個(gè)教學(xué)模式下，學(xué)校也需要有效借助企業(yè)內(nèi)部的優(yōu)質(zhì)資源，攻克限制學(xué)生進(jìn)行仿真訓(xùn)練的難題，對(duì)學(xué)生自身的專業(yè)能力做一定的強(qiáng)化，進(jìn)而更好的增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)，培育出更為優(yōu)質(zhì)的會(huì)計(jì)人才。以上就是筆者根據(jù)自己多年來從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)校企合作模式下高職會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)改革所提出的一些淺見，以供大家參考。