(北京化工大學(xué)馬克思主義學(xué)院，北京100029)

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的講話，是指導(dǎo)新時(shí)代高校思想政治理論課（以下簡稱思政課）建設(shè)的綱領(lǐng)性文件，是辦好思政課的重要遵循。習(xí)近平總書記指出，推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性、親和力和針對性，這就要求高校思政課充分運(yùn)用鮮活資源與素材，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，打造立體課堂。2020年初，新型冠狀病毒肺炎疫情在我國湖北武漢等地發(fā)生，疫情期間涌現(xiàn)出許多白衣天使的英雄事跡、黨員干部的先鋒模范行為、青年志愿者的擔(dān)當(dāng)精神，這些中國故事和中國精神，蘊(yùn)含著豐富的生命價(jià)值觀教育、人生價(jià)值觀教育與理想信念教育的意蘊(yùn)，具有獨(dú)特的育人功能。將疫情防控資源融入思政課教學(xué)當(dāng)中，將其轉(zhuǎn)化為思想政治教育內(nèi)容，進(jìn)而對高校學(xué)生的人生觀起到價(jià)值引領(lǐng)作用，為講出一堂現(xiàn)實(shí)、生動(dòng)、鮮活、難忘的思政課提供了優(yōu)質(zhì)資源。

一、疫情防控資源“何以”融入高校思政課

疫情防控資源蘊(yùn)含的價(jià)值意蘊(yùn)與思政課教學(xué)的內(nèi)容要求、思政課“立德樹人”的價(jià)值旨?xì)w、教學(xué)改革的迫切需要之間存在著內(nèi)在耦合與高度契合，這為將疫情防控資源融入思政課教學(xué)提供了理論可能與現(xiàn)實(shí)需要。

（一）疫情防控與教學(xué)內(nèi)容內(nèi)在耦合

《中共中央宣傳部教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》明確指出，高校要對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義人生觀、價(jià)值觀、道德觀和法治觀教育，開展中國近現(xiàn)代史的教育，開展黨的路線、方針、政策教育。高校思政課教學(xué)內(nèi)容包括對馬克思主義中國化的理論踐行、對中國共產(chǎn)黨奮斗歷史的深入追溯、對中國發(fā)展歷程的現(xiàn)實(shí)拷問。全方位、立體化抗擊新型冠狀病毒肺炎疫情工作的展開，彰顯了中國道路、中國制度、中國精神、中國力量的優(yōu)勢，深化了青年學(xué)生對馬克思主義人民立場、群眾路線的認(rèn)識(shí)，深化了青年學(xué)生對人與自然關(guān)系、歷史演進(jìn)規(guī)律的認(rèn)知，深化了青年學(xué)生對人類命運(yùn)共同體、家國情懷的體悟，深化了青年學(xué)生對生命安全、生命價(jià)值觀、人生觀的理解，同時(shí)也深化了青年學(xué)生對疫情來臨時(shí)自身責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)念I(lǐng)悟。由此可見，疫情防控阻擊戰(zhàn)中體現(xiàn)出來的世界觀、價(jià)值觀、人生觀教育理念與內(nèi)容是完全與思政課教學(xué)的需要相耦合的。

（二）疫情防控與教學(xué)價(jià)值旨?xì)w高度契合

“思想政治工作從根本上說是做人的工作”［1］，思政課的價(jià)值旨?xì)w和根本任務(wù)是立德樹人。所謂“立德”，就是培養(yǎng)具有堅(jiān)定馬克思主義信仰和道德規(guī)范、符合社會(huì)發(fā)展要求的時(shí)代新人。所謂“樹人”，就是以研究人的“知、情、意、信、行”相統(tǒng)一的規(guī)律為出發(fā)點(diǎn)，以教化、提高人的思想道德素質(zhì)為社會(huì)全面進(jìn)步服務(wù)為本質(zhì)，以“人”為根本，以“育人”為根本任務(wù)。此次疫情防控阻擊戰(zhàn)彰顯了中國共產(chǎn)黨堅(jiān)定的人民立場和群眾路線，體現(xiàn)了黨和國家對人民群眾生命健康權(quán)和生命安全權(quán)的重視，打贏這場疫情防控阻擊戰(zhàn)的根本目的和價(jià)值旨?xì)w就是以人民為中心，保障人民群眾的生命健康與生命安全。人民的生命健康得到保障，疫情防控工作才能取得根本的勝利，祖國的偉大復(fù)興才能有根本動(dòng)力與支撐。疫情防控中以人民生命健康為本的價(jià)值旨?xì)w與思政課教學(xué)中的以學(xué)生為本是高度契合的。

（三）疫情防控與教學(xué)模式創(chuàng)新相互關(guān)聯(lián)

高校思政課面臨著新一輪的教學(xué)改革與創(chuàng)新，隨著新媒體對高校學(xué)生影響的日益深遠(yuǎn)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、網(wǎng)課已經(jīng)成為思政課的重要展開形式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)演變?yōu)橐粓錾羁痰摹敖虒W(xué)革命”，推動(dòng)著整個(gè)高校教學(xué)模式與方法的改革。當(dāng)前疫情形勢仍十分嚴(yán)峻，為不影響各高校的教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)保障學(xué)生的安全，教育部要求各高校“停課不停教、不停學(xué)”，并推出了22個(gè)在線課程平臺(tái)和2.4萬余門精品課程以及國家虛擬仿真實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)資源①數(shù)據(jù)來源：教育部.疫情防控期間做好高校在線教學(xué)組織與管理工作[EB/OL].[2020-02-05].http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/202002/t20200205_418131.html.。利用這一契機(jī)，推進(jìn)思政課新平臺(tái)建設(shè)，搭建完整的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)思政課教學(xué)模式與教學(xué)方法的“課堂革命”，為進(jìn)一步深化研究性、互動(dòng)式、小班化教學(xué)，為“講活”“講好”思政課奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、疫情防控資源“以何”融入高校思政課

高校思政課作為高校思想政治教育的主渠道，肩負(fù)著立德樹人的根本任務(wù)、根本目標(biāo)與重要使命，疫情防控期間涌現(xiàn)的優(yōu)質(zhì)資源蘊(yùn)含著豐富的生命價(jià)值觀教育、人生價(jià)值觀教育和理想信念教育元素，是高校思政課不可或缺的教學(xué)素材。

（一）疫情防控資源蘊(yùn)含的生命價(jià)值觀教育元素是思政課教學(xué)的根本保障

“全部人類歷史的第一個(gè)前提無疑是有生命的個(gè)人的存在”［2］。塑造正確的生命價(jià)值觀對一個(gè)人的生命質(zhì)量乃至社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步有著根本作用。疫情防控期間，習(xí)近平總書記指出：“確保人民群眾生命安全和身體健康，是我們黨治國理政的一項(xiàng)重大任務(wù)?！保?］可見黨和國家高度重視、關(guān)心、愛護(hù)戰(zhàn)“疫”一線人員，歷來把人民群眾的身體健康放在第一位。高校思政課教學(xué)的根本任務(wù)是“立德樹人”，所謂“樹人”，首先要把學(xué)生的生命健康教育放在首位，這是“樹人”的根本保障，也是為國家培養(yǎng)合格建設(shè)者和接班人的根基；所謂“立德”，也要以“人”為主體，以學(xué)生的生命安全和健康成長為根本。新型冠狀病毒肺炎疫情致使全國八萬多名患者感染，累計(jì)死亡病例達(dá)到四千多人，嚴(yán)峻的疫情形勢對處在人生觀形成階段的高校學(xué)生具有相當(dāng)大的影響。同時(shí)我們也應(yīng)當(dāng)看到，疫情防控階段的透明信息也使大學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)生命和理解生命，深化高校學(xué)生對生命的尊重與敬畏，深化其對死亡的認(rèn)知。高校思政課利用好疫情防控資源進(jìn)行生命意義教育與生命價(jià)值觀教育，是課程推進(jìn)的必然要求與必要旨?xì)w。

（二）疫情防控資源蘊(yùn)含的人生價(jià)值觀教育元素是思政課教學(xué)的必然需求

馬克思主義強(qiáng)調(diào)：“人的本質(zhì)不是單個(gè)人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和。”［4］馬克思主義強(qiáng)調(diào)人是社會(huì)的有機(jī)整體，人應(yīng)當(dāng)在社會(huì)中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。習(xí)近平總書記指出：“青年的人生目標(biāo)會(huì)有不同，職業(yè)選擇也有差異，但只有把自己的小我融入祖國的大我、人民的大我之中，與時(shí)代同步伐、與人民共命運(yùn)，才能更好地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值、升華人生境界?！保?］加強(qiáng)人生價(jià)值觀教育，對幫助人們正確處理個(gè)人和社會(huì)、個(gè)人與集體的關(guān)系十分重要。正確人生價(jià)值目標(biāo)的樹立是思政課對受教育者進(jìn)行人生觀教育的重要內(nèi)容，也是思政課引領(lǐng)受教育者在實(shí)踐中踐行和體悟人生價(jià)值、實(shí)現(xiàn)社會(huì)與個(gè)人相統(tǒng)一的根基。根基打正了、筑牢了，高校學(xué)生才能真正在實(shí)踐中體悟人生、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。在此次戰(zhàn)“疫”中，全國有四萬余名醫(yī)護(hù)人員馳援湖北，他們沖鋒在前、無私奉獻(xiàn)；還有在疫情防控中起到戰(zhàn)斗堡壘作用的黨員干部、戰(zhàn)“疫”大考中心有大我的青年志愿者們，他們在抗擊疫情、保護(hù)人民群眾生命安全中實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，這些沖在一線的戰(zhàn)士們體現(xiàn)出的情懷與精神無疑是思政課加強(qiáng)人生價(jià)值觀教育的鮮活案例和“活標(biāo)本”。

（三）疫情防控資源蘊(yùn)含的理想信念教育元素是思政課教學(xué)的價(jià)值旨?xì)w

馬克思主義強(qiáng)調(diào)理想信念與道德信念的緊密結(jié)合、個(gè)人理想與社會(huì)整體理想的緊密結(jié)合。習(xí)近平總書記指出：“廣大青年要堅(jiān)定理想信念，志存高遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地，勇做時(shí)代的弄潮兒?！保?］堅(jiān)定的理想信念是一個(gè)人、一個(gè)政黨、一個(gè)民族、一個(gè)國家的精神支柱與根本動(dòng)力，于個(gè)人乃至社會(huì)都至關(guān)重要。思政課作為傳播符合社會(huì)發(fā)展的思想觀念、政治觀點(diǎn)和道德規(guī)范的主渠道，承擔(dān)著意識(shí)形態(tài)教育和理想信念教育的重要任務(wù)。通過此次疫情阻擊戰(zhàn)，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到中華民族偉大復(fù)興的宏偉目標(biāo)不是輕輕松松、敲鑼打鼓就可以實(shí)現(xiàn)的，前進(jìn)的道路不會(huì)一帆風(fēng)順，必須進(jìn)行許多具有新的歷史特點(diǎn)的偉大斗爭。同時(shí)也應(yīng)當(dāng)看到，疫情防控工作的順利開展離不開國家對物資的統(tǒng)一調(diào)配、對相關(guān)管理部門的大力整治和對各級(jí)政府單位的協(xié)調(diào)管控，火神山雷神山醫(yī)院的迅速建立、醫(yī)療物資的及時(shí)運(yùn)輸，以及疫情期間經(jīng)濟(jì)的平穩(wěn)發(fā)展，都體現(xiàn)出中國特色社會(huì)主義制度和中國特色社會(huì)主義道路的優(yōu)越性。這些價(jià)值指向有助于進(jìn)一步引導(dǎo)廣大學(xué)生樹立中國特色社會(huì)主義共同理想，引導(dǎo)黨員干部、青年學(xué)生在實(shí)踐中堅(jiān)定理想信念。

三、疫情防控資源“如何”融入高校思政課

在厘清疫情防控資源“何以”和“以何”融入思政課之后，進(jìn)一步探討將疫情防控資源融入高校思政課教學(xué)的現(xiàn)實(shí)路徑，是思政課建設(shè)面臨的現(xiàn)實(shí)考量。如何利用疫情防控資源講好思政課是一項(xiàng)系統(tǒng)化、立體式工程，需要從挖掘教學(xué)內(nèi)容、轉(zhuǎn)變教學(xué)話語體系、創(chuàng)新教學(xué)模式三個(gè)維度入手，實(shí)現(xiàn)疫情防控資源的有效利用。

（一）挖掘教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)思政課教學(xué)理論思維革新

習(xí)近平總書記曾多次強(qiáng)調(diào)，辦好思政課，思維要新。將疫情防控信息融入思政課的基本前提是對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的挖掘，關(guān)鍵之處是將新型資源融入教學(xué)，實(shí)現(xiàn)理論思維革新。

首先，遵循教學(xué)原則要求，全面拓展思政課教學(xué)資源的廣泛性，充分挖掘疫情防控期間涌現(xiàn)的優(yōu)質(zhì)資源。遵循方向原則，挖掘符合思想政治教育方向性、政治性、現(xiàn)實(shí)針對性、導(dǎo)向性的先進(jìn)事跡、感人故事、模范典型、突出代表，挖掘能夠體現(xiàn)社會(huì)發(fā)展所要求的思想觀念、道德標(biāo)準(zhǔn)、行為規(guī)范的疫情防控資源；遵循思想政治教育滲透原則，挖掘疫情防控資源中最具感染力、滲透力和最貼近學(xué)生的資源，將其融入教學(xué)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)對高校學(xué)生思想觀念的引領(lǐng)。其次，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，提高思政課教學(xué)的針對性。深入講解疫情防控期間以習(xí)近平總書記為核心的黨中央總攬全局、協(xié)調(diào)各方的領(lǐng)導(dǎo)核心作用，教育引導(dǎo)學(xué)生擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)；深入講解疫情防控期間中國特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性體現(xiàn)，教育引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定制度自信；深入講解疫情防控期間各級(jí)黨組織、黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，教育引導(dǎo)學(xué)生愛黨信黨；深入講解疫情防控期間廣大醫(yī)護(hù)工作者的沖鋒陷陣精神，教育引導(dǎo)學(xué)生無私奉獻(xiàn)；深入講解疫情防控期間青年志愿者的模范帶頭事例，教育引導(dǎo)學(xué)生勇?lián)?zé)任與使命；深入講解疫情防控期間廣大人民群眾的抗“疫”故事，教育引導(dǎo)學(xué)生體悟人民立場。最后，緊扣時(shí)代發(fā)展主題，著力提升思政課教學(xué)的時(shí)代性。思政課是與時(shí)代發(fā)展主題緊密相連的課程，時(shí)代性是思政課的生命與靈魂。思政課教學(xué)內(nèi)容應(yīng)富有時(shí)代感，解答時(shí)代新課題，“貼近實(shí)際，貼近生活，貼近教育對象”，著眼于現(xiàn)實(shí)問題，敏銳地捕捉當(dāng)前疫情防控這項(xiàng)艱巨任務(wù)中的重點(diǎn)內(nèi)容，讓思政課真正與學(xué)生接近、與生活接壤、與國家和社會(huì)的發(fā)展接軌。疫情防控期間因感染新冠肺炎英勇殉職的一線醫(yī)生黃文軍，與妻子籌劃了遲到兩年的婚禮卻因感染新冠肺炎去世的彭銀華醫(yī)生，不顧個(gè)人安危每天負(fù)責(zé)近兩萬件醫(yī)療物資裝卸和運(yùn)送的武漢站33名黨團(tuán)突擊隊(duì)，因“口罩臉”登上《人民日報(bào)》的一線檢疫人員戴文豪……這些舍小家為大家的先進(jìn)事例，是進(jìn)行正確人生價(jià)值觀引領(lǐng)、個(gè)人主義與集體主義教育的鮮活資源，應(yīng)將這些事例穿插進(jìn)教學(xué)當(dāng)中，緊緊把握時(shí)代發(fā)展的脈搏。

（二）更新話語體系，加強(qiáng)思政課教學(xué)親和力建設(shè)

話語問題是思想政治教育的內(nèi)生性問題，這個(gè)問題處理得好不好，直接影響著思想政治教育的效果［7］。思想政治教育話語體系是否與現(xiàn)代話語體系相契合是其發(fā)展要解決的根本性問題，這就需要在思政課教學(xué)過程中更新原有話語，構(gòu)筑具有親和力、針對性的思想政治教育話語體系。

首先，推進(jìn)思政課教學(xué)話語體系從追溯歷史向聚焦現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)換。每個(gè)時(shí)期的思想政治教育都不可避免地帶有時(shí)代的色彩，思政課教學(xué)要做的就是從歷史走進(jìn)現(xiàn)實(shí)，扎根于現(xiàn)實(shí)土壤，植入現(xiàn)代的靈魂。教育者應(yīng)立足新時(shí)代，從當(dāng)下疫情防控這一時(shí)政熱點(diǎn)出發(fā)，從疫情防控工作的進(jìn)展中積極尋找思政課與現(xiàn)實(shí)的切入點(diǎn)，為思想政治教育話語鑄造嶄新的時(shí)代體系，在傳承基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上為其注入時(shí)代的鮮活動(dòng)力，推進(jìn)思想政治教育話語體系聚焦現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)、反映青年呼聲、回應(yīng)時(shí)代召喚。其次，推進(jìn)思政課教學(xué)話語體系從傳統(tǒng)媒體話語向現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)話語轉(zhuǎn)換。找到思想政治教育話語與青年人話語體系的相通之處，以學(xué)生更加喜聞樂見的方式展現(xiàn)思政課。教育者要篩選出疫情防控期間網(wǎng)絡(luò)話語中積極向上、富有正能量、被廣大青年學(xué)生點(diǎn)贊的部分，汲取網(wǎng)絡(luò)流行語的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容并將其融入思想政治教育體系，實(shí)現(xiàn)其發(fā)展空間的拓展和衍生能力的提升，如利用疫情防控期間被青年們廣泛討論的“宅在家里憋死病毒”“硬核防護(hù)”“方艙醫(yī)院”“熱干面”“最美逆行者”等高頻網(wǎng)絡(luò)詞語“包裝”原有話語體系，引起學(xué)生的情感共鳴。最后，推進(jìn)思政課教學(xué)話語體系從單純的以理服人向以理服人和以情感人兩者并重轉(zhuǎn)換。疫情防控期間涌現(xiàn)的感人事跡是思政課實(shí)現(xiàn)“以情感人”的最佳切入點(diǎn)，利用這一優(yōu)勢將原有的理論灌輸轉(zhuǎn)化為情感浸潤與理論說服相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)“有高度、有深度、有溫度”，更好地引起學(xué)生的情感共鳴。充分創(chuàng)造平等交流的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在思政課中感受到思想政治教育話語的親和力、感召力、親民性。

（三）創(chuàng)新教學(xué)載體，推進(jìn)思政課教學(xué)方法模式改革

疫情防控期間，教育部共推出了慕課、spoc、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)課等多種形式的課程，通過平臺(tái)、學(xué)校、教職委、高教司合力把關(guān)，保障課程質(zhì)量和技術(shù)實(shí)施，這是推進(jìn)“課堂革命”，利用新形式、新平臺(tái)講活思政課的良好契機(jī)。

首先，應(yīng)搭建全方位思政課網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，協(xié)調(diào)建立網(wǎng)絡(luò)思政課教學(xué)平臺(tái)。線上課程平臺(tái)的搭建、精品課程的推出、課程質(zhì)量的把關(guān)、課程資源的共享對于這場“學(xué)習(xí)革命”都至關(guān)重要。技術(shù)上的應(yīng)用與提升是協(xié)調(diào)建立思政課教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的第一步，要協(xié)調(diào)相關(guān)技術(shù)部門，及時(shí)抽調(diào)具有網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的相關(guān)人才為思政課網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的打造奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。利用這一契機(jī)，推進(jìn)思政課新平臺(tái)建設(shè)，搭建完整的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)思政課教學(xué)模式與教學(xué)方法的“課堂革命”，為進(jìn)一步深化研究性、互動(dòng)式、小班化教學(xué)，為“講活”“講好”思政課奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。其次，應(yīng)打造高水準(zhǔn)思政課教師隊(duì)伍，協(xié)同加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思政課人才培養(yǎng)。選拔一批網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)高、教學(xué)水平高的骨干教師隊(duì)伍，打造一批高水平“微課”。同時(shí)，加強(qiáng)疫情防控期間的思想政治教育管理，將教師在線教育教學(xué)效果、在線輔導(dǎo)答疑情況、作業(yè)批改情況等納入績效管理系統(tǒng)，為整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)提供充分的制度保障和監(jiān)督體系。保證教學(xué)任務(wù)按時(shí)完成、教學(xué)質(zhì)量不下降，打造線上思政課“金課”。最后，應(yīng)強(qiáng)調(diào)以人為本、以高校學(xué)生為中心，推進(jìn)高校思政課建設(shè)。提升線上教學(xué)與學(xué)生的交流互動(dòng)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及時(shí)解答學(xué)生的困惑。著重關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后地區(qū)的學(xué)生在疫情期間能否及時(shí)收到課程信息、能否完成學(xué)習(xí)任務(wù)。此外，線上思政課不是讓學(xué)生機(jī)械打卡學(xué)完課程，而是要做到與學(xué)生平等交流，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生真正感受到線上思政課的吸引力，讓學(xué)生真正有所收獲，師生共同將線上思政課做成有活力、有特色的精品課程。