段天澤

這已經(jīng)是第四稿了，為了這次作文比賽……

作文比賽，作為理科達(dá)人的我本來不想?yún)⒓樱墒前嘀魅螄?yán)老師說這次作文比賽是集體活動(dòng)，作為班集體的一員要積極參加，為更多的同學(xué)進(jìn)入復(fù)賽創(chuàng)造機(jī)會(huì)?？粗颐銖?qiáng)的神態(tài)，班主任又給教數(shù)學(xué)的媽媽發(fā)了微信，我就這樣被嚴(yán)老師和媽媽拉進(jìn)了作文競(jìng)賽的賽道。

為了初賽，媽媽把作文比賽歷次獲得一等獎(jiǎng)的作文整理出來，要我每天讀五篇：找出富有內(nèi)涵的句子，列出構(gòu)思獨(dú)到之處，模仿精彩片段速寫——嚴(yán)老師從后門走到教室前門，我得寫完一個(gè)片段。前兩天，我一聽到嚴(yán)老師的腳步聲，就心跳加快。

在家庭和學(xué)校的通力“壓榨”下，我初賽“一戰(zhàn)成名”，作文分?jǐn)?shù)處在年級(jí)“榜眼”的位置。

進(jìn)入了復(fù)賽大名單，嚴(yán)老師又出新招：他每天出一道作文題目或者一個(gè)詞語，讓全班同學(xué)每人寫一段話，讓我們這些分子從中尋找能激發(fā)靈感的詞、短語、句子……看著同學(xué)們寫的“語文書中的‘老干部——杜甫”“別動(dòng)我裝滿青春的抽屜”等別出心裁的說法，我的素材庫也被打開，那些塵封在記憶深處的成長故事，一個(gè)一個(gè)地被挖掘出來了：童年的陀螺友誼、少年的操場(chǎng)午聊、中考前偷偷扔卷子、高中的“假”作業(yè)……每一個(gè)經(jīng)歷，都是一段貼著個(gè)性化標(biāo)簽的故事。就這樣我的作文選材人性化十足，很得老師青睞；我的語言表達(dá)在同學(xué)們的火力支援下，應(yīng)試作文的味道遁于無形。

越是這樣，老師和家長的期待越高，我的壓力越大。今天的作文訓(xùn)練，因?yàn)槲业臉?gòu)思不符合嚴(yán)老師和媽媽眼中的新穎，我已經(jīng)翻來覆去折騰三遍了。第一遍，媽媽請(qǐng)教了高人，讓我按照吶喊—彷徨—故事新編的構(gòu)思寫，我寫完了，媽媽說文章像擠牙膏，作文情節(jié)沒嚼頭——沒有韌性。第二遍老師讓我按照王國維的“三境界”——“昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓，望盡天涯路”；“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”；“眾里尋他千百度。驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處”——修改，改好了，老師說我的作文內(nèi)容與“三境界”不能融為一體。第三遍我按照仁義禮智信的思路修改，媽媽看了，說：“面目全非，看不出往日的作文靈氣——套話連篇，內(nèi)容空洞，還不如第一稿呢?！眹?yán)老師深有同感。

這時(shí)電視里正在點(diǎn)評(píng)《乘風(fēng)破浪的姐姐》，我的任督二脈仿佛一下子通了，我揮筆寫下“乘風(fēng)破浪的十六歲”。這次比賽，我不就是乘風(fēng)破浪地前行嗎？乘著老師和媽媽的東風(fēng)，沖破參賽的心理“浪濤”；乘著同學(xué)們參賽的順風(fēng)，闖過初賽的“浪濤”；乘著語文的東風(fēng)，沖破成長的“浪濤”——涅槃……

這次比賽的結(jié)果，于我已經(jīng)超出了獲獎(jiǎng)證書的意義，它讓我在十六歲的花季完成了一次自我的挑戰(zhàn)。試問，有哪本證書能有如此的魔力呢？

點(diǎn)評(píng)

立意新穎。一次作文競(jìng)賽，幾次修改文章，本是一則尋常的素材，作者卻從中提煉出“涅槃”的主題，又用具有時(shí)代特色的語言——“乘風(fēng)破浪”加以詮釋，這樣，文章透過現(xiàn)象看到了本質(zhì)。立意深刻，表述新鮮。同時(shí)文章構(gòu)思新巧?！拔摇钡睦砜七_(dá)人、家長的教師身份，這些身份安排頗具匠心，而結(jié)尾從作文比賽升華到成長，是作者深思熟慮的結(jié)晶。