（臨洮縣椒山初級中學(xué)，甘肅 定西 730500）

隨著新課程改革的不斷發(fā)展，對于在數(shù)學(xué)教學(xué)的實際過程中，要對學(xué)生的全面發(fā)展引起重視，為社會培養(yǎng)所需的實用型、復(fù)合型人才。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與新課程標準有著密切的聯(lián)系，數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)是指常用的數(shù)學(xué)知識能力，而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，也就是注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。數(shù)學(xué)教學(xué)通常是將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決實際生活中遇到的問題，將理論知識與實踐進行有機的結(jié)合，數(shù)學(xué)教師在給學(xué)生授課時注意對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生遇到問題時，要引導(dǎo)學(xué)生以數(shù)學(xué)的角度對問題進行思考和剖析，這樣有利于學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維模式，幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)方法，保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的概念

核心素養(yǎng)不是指具體的知識與能力，核心素養(yǎng)主要是體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的本質(zhì)以及數(shù)學(xué)當(dāng)中所包含的思想。中學(xué)生既需要對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識進行掌握，比如數(shù)學(xué)的基本概念、計算公示、計算方法等。還要對相應(yīng)的數(shù)學(xué)邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)的抽象、直觀想象、數(shù)學(xué)運算、數(shù)據(jù)分析等這六項數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能力進行培養(yǎng)，有助于學(xué)生用數(shù)學(xué)的角度去觀察世界，通過數(shù)學(xué)思維來對世界進行分析，利用數(shù)學(xué)語言對世界進行表達情感。注重學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，還需要教師引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)要有正確的認識，促進學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。

二、培養(yǎng)初中學(xué)生數(shù)學(xué)核心素質(zhì)的重要意義

在進行數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，通常培養(yǎng)的方向都是從內(nèi)逐漸向外的，一般情況下分為顯性和隱形這兩者類型，也就是我們常說的顯性教育目標和隱性教育目標。例如，隱性教學(xué)目標就包括培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在課程不斷改革的推動下，初中數(shù)學(xué)教師不僅要教授學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，還要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)邏輯思維，當(dāng)學(xué)生在生活或者學(xué)習(xí)上遇到問題時，可以利用數(shù)學(xué)邏輯思維解決面臨的問題，培養(yǎng)學(xué)生善于運用數(shù)學(xué)思維去解決實際中的問題，長此以往形成習(xí)慣，這也是核心素養(yǎng)形成的過程。新課程的教學(xué)思想目標為積極培養(yǎng)中學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，促使數(shù)學(xué)教學(xué)的更好發(fā)展。在教育教學(xué)過程中，教師要摒棄傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)理念，才能促進學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。首先，掌握學(xué)生對于常見知識的儲備量和常見知識的理解程度。其次，對于數(shù)學(xué)教材中所包含的隱性數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，不僅能夠提高數(shù)學(xué)教師的教學(xué)效果和質(zhì)量，還有利于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、初中學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑

（一）創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式

相對于傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式都是教師在課堂以講授書本知識為主，幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)進行學(xué)習(xí)，而忽視了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中都是處于被動式接受知識。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，阻礙學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。要想培養(yǎng)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，教師要明確自己在課堂中的定位，以引導(dǎo)者和促進者的角色幫助學(xué)生成為課堂中的主角，從教師教授學(xué)生學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。在進行新知識學(xué)習(xí)前，需要學(xué)生對所學(xué)知識進行提前預(yù)習(xí)，對新知識有一定的了解，將預(yù)習(xí)中遇到不懂問題進行標記，并對新知識形成一個大概的架構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖對知識進行有效地學(xué)習(xí)。

（二）科學(xué)精神的素養(yǎng)培養(yǎng)

在初中教學(xué)過程中，我們不能僅限于以教會學(xué)生數(shù)學(xué)定理證明方式或者熟練使用數(shù)學(xué)定理為目的。在這個過程中，我們應(yīng)該傳輸一個數(shù)學(xué)源于科學(xué)，與生活緊密關(guān)聯(lián)的數(shù)學(xué)理念。培養(yǎng)學(xué)生在生活去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的存在，感受數(shù)學(xué)的奧秘與科學(xué)的發(fā)展緊密關(guān)聯(lián)、并且相互促進。這樣既可以提高中學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，還能促使中學(xué)生去體驗生活，從而增強對生活的熱愛，并更好的感受到科學(xué)的進步發(fā)展。我們要告訴學(xué)生，數(shù)學(xué)的證明讓我們在生活體會到美的存在，比如世界公認最美麗的比例0.618，這一數(shù)字在維納斯的身上得到完美詮釋。還有數(shù)學(xué)的證明也是促進科技發(fā)展，科學(xué)進步的直接手段，我們國家神州系列載人飛船為什么每一次能夠精確無誤的發(fā)射到太空指定位置并能順利返航，這都是依靠數(shù)學(xué)家對各個數(shù)據(jù)進行無數(shù)次的數(shù)學(xué)推導(dǎo)與驗算得出的結(jié)果。生活水平的提高離不開科學(xué)的進步，而科學(xué)的進步離不開數(shù)學(xué)的發(fā)展。所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要讓學(xué)生基于生活，以促進科學(xué)的發(fā)展為目標去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)。這樣才能體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正意義。

四、結(jié)束語

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是具有重要意義的，目前核心教育方向是將初中數(shù)學(xué)知識和核心素養(yǎng)有機結(jié)合。因此，教師在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)采用多種方式對學(xué)生進行合理的教學(xué)，引起中學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和興趣。由于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個長期、反復(fù)、持久的過程，也要因材施教，教師要在課堂授課中將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)滲透到數(shù)學(xué)知識當(dāng)中，促使學(xué)生在每個階段學(xué)習(xí)時都能對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)進行相應(yīng)的學(xué)習(xí)，在初中階段的學(xué)習(xí)中為學(xué)生養(yǎng)成良好的核心素養(yǎng)，始終堅持學(xué)生是教學(xué)的主體，教師只有對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的全面了解，才能根據(jù)學(xué)生的特點進行相應(yīng)的教學(xué)。