（瓦房店市第三十一初級中學，遼寧 瓦房店 116300）

我國是一個禮儀之邦，也是一個擁有五千年歷史文化的文明古國，民眾文明禮儀行為習慣的養(yǎng)成，很大程度上代表了一個民族的整體形象，對于民族存亡至關(guān)重要。農(nóng)村地區(qū)由于經(jīng)濟水平和教育水平較之城市有所不足，加強農(nóng)村初中生文明禮儀行為習慣養(yǎng)成教育，有助于契合德育要求，幫助青少年健全人格，豐富內(nèi)涵，日常生活中講文明、懂禮貌，對待他人謙虛、穩(wěn)重、大方、有涵養(yǎng)，不隨地吐痰，遵守校規(guī)校紀，素質(zhì)能力全面發(fā)展。所以，對于農(nóng)村初中生而言，在開展文明禮儀行為習慣養(yǎng)成教育中要注意選對方式方法，符合學生需要，符合預(yù)期效果。

一、農(nóng)村初中生文明禮儀行為習慣現(xiàn)狀分析

當前農(nóng)村初中生由于自身成長環(huán)境限制，受到家長文化水平等因素影響，平均教育程度是初中文化，少數(shù)家長為小學教育或是小學未畢業(yè)。對于這樣的家長而言，對于孩子的文明禮儀教育往往缺乏足夠重視，要求不夠具體，自身也無法做到以身作則，發(fā)揮榜樣模范作用，影響到孩子的文明禮儀養(yǎng)成。此外，近些年來農(nóng)村經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級，很多農(nóng)村人員外出務(wù)工，傳統(tǒng)的生產(chǎn)模式已經(jīng)無法維持生計，只留下學生和年老親屬，這些老人自身難以在文明禮儀方面為孩子起到有效的約束作用，在這樣環(huán)境下成長的學生可能由于文明禮儀教育缺失，不利于后期身心健康成長。

在農(nóng)村初中生文明禮儀教育中，部分農(nóng)村學校由于教育程度不高，缺少足夠重視，部分班主任認為文明禮儀教育活動僅僅是走過場，并沒有什么實質(zhì)作用，還會浪費時間，加之學生的認知不足，難以全身心參與其中，實質(zhì)性的教育效果不符合預(yù)期。還有很多學校即便認識到文明禮儀教育重要性，但是展開受阻，活動組織系統(tǒng)性、針對性不足，更多的是為了應(yīng)付上級檢查而展開，實際效果較差。教師并未接受過系統(tǒng)的文明禮儀培訓，無法言傳身教，有待改善。

二、農(nóng)村初中生文明禮儀行為習慣養(yǎng)成教育的有效方法

初中生價值觀還未形成，很容易受到社會環(huán)境影響，尤其是當前移動互聯(lián)網(wǎng)飛快發(fā)展，學生通過智能手機即可了解到外界變化，而網(wǎng)絡(luò)上充斥的不良信息，在無形中沖擊著學生的思想情感。網(wǎng)絡(luò)上的言論較為自由、開放，信息傳播速度較快，可能有虛假負面報道，拜金、炫富、享樂和醫(yī)療矛盾糾紛等問題層出不窮，偏頗的報道可能導致學生產(chǎn)生誤解，認知錯誤，對學生思想發(fā)展有不良影響。所以，應(yīng)該選擇合理有效的養(yǎng)成教育方法，為初中生提供積極、正面的引導，具體方法如下。

（一）促進教師和家長聯(lián)合教育，發(fā)揮榜樣表率作用

為了提升農(nóng)村初中生文明禮儀教育成效，不應(yīng)局限性于學生層面，還要注重教師層面的文明禮儀教育，促使教師可以規(guī)范自身言行舉止，發(fā)揮榜樣模范作用，為農(nóng)村初中生的文明禮儀行為習慣養(yǎng)成起到引導作用。所以，應(yīng)該加強相關(guān)教育部門、學校、教師和家長的聯(lián)系，統(tǒng)一思想，提高教師文明禮儀素養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)良好的文明禮儀環(huán)境。而家長則要做出表率作用，創(chuàng)設(shè)講文明的家庭氛圍，以禮代禮，發(fā)揮家長表率作用，以小促大，規(guī)范日常生活細節(jié)。俗話說：“站有站相，坐有坐相，吃飯有吃飯的相道?！蓖ㄟ^家庭利益教育，從日常生活細節(jié)小事著手，力求孩子成長，在待人接物落落大方，彬彬有禮，這種禮儀是從小養(yǎng)成的，與家庭教育息息相關(guān)。重復和練習，促進學生習慣養(yǎng)成，孩子有意識的練習禮儀，將宜人環(huán)境和禮儀訓練整合，貫穿于育人全過程，一定程度上為家庭文化注入新的活力。

（二）禮儀教育滲透在課堂中，培養(yǎng)學生的素質(zhì)能力

在課堂上積極踐行禮儀教育，創(chuàng)設(shè)良好的校園文化，以培養(yǎng)學生的素質(zhì)能力為主要目標。不同個體的素質(zhì)能力不同，也沒有十分完美的人，但是會尋求多種途徑去完善自身。加強德育教育，幫助學生正確認識到外表和體形的美，并不是完美，只有內(nèi)在美和外在美統(tǒng)一，才是真正的至真至美，可以承受得起“完美”二字?？梢砸脗鹘y(tǒng)文化，借助多媒體播放“漢字聽寫大會”、“中華成語大會”和“百家講壇”等節(jié)目，感受傳統(tǒng)文化魅力所在，加深“禮義仁智信”認知，自覺規(guī)范行為舉止，豐富內(nèi)涵，健全人格，對于學生素質(zhì)能力發(fā)展具有積極作用。

（三）豐富禮儀教育形式，完善禮儀教育內(nèi)容

學校作為文明禮儀教育活動開展的主要場所，需要全校相關(guān)人員保持高度重視，教育活動更加系統(tǒng)、針對、有效。積極組織學生課余時間學習文明禮儀知識，通過學校板報或廣保站來宣傳文明禮儀內(nèi)容，擴大宣傳力度；定期組織全校教師大會，學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》；定期組織主題班會，學習《中學生日常行為規(guī)范》；組織專題教育活動，觀看禮儀專家的講座，或是開展文明禮儀知識競賽活動，調(diào)動學生的學習積極性，每月評選班級的文明之星，給予表揚和獎勵；帶領(lǐng)學生走出校園，積極參加社會實踐活動，結(jié)合實際需要設(shè)計形式多樣、內(nèi)涵豐富的實踐活動，如，“學雷鋒，獻愛心”捐款活動；前往敬老院慰問老人，并打掃敬老院的環(huán)境衛(wèi)生；為風景區(qū)進行環(huán)境清掃，收集垃圾雜物統(tǒng)一處理。諸如此類活動，學生可以在社會實踐活動參與中，加深對文明禮儀的認知和掌握，并自覺規(guī)范行為舉止，講文明、樹新風，對于學生后續(xù)素質(zhì)能力全面發(fā)展具有積極作用。

結(jié)論：

綜上所述，農(nóng)村初中生文明禮儀養(yǎng)成教育中，應(yīng)充分契合農(nóng)村區(qū)域的實際情況，定期組織教育活動，滲透在課堂中，規(guī)范教師的言行舉止，發(fā)揮榜樣模范作用帶給學生良好的熏陶。同時，在學習文明禮儀相關(guān)內(nèi)容后，積極參與社會實踐，所學踐行到實處，真正的達成文明禮儀教育目標。