（甘肅省宕昌縣沙灣學(xué)區(qū)老莊小學(xué)，甘肅 宕昌 748500）

師生互動(dòng)可以增加學(xué)生對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)的理解,因此語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生講解知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)科能力時(shí)應(yīng)該積極進(jìn)行師生互動(dòng),從而收獲更高層面的教學(xué)效果?；诖?本文對(duì)如何做好語(yǔ)文課堂上的師生互動(dòng)做出相關(guān)分析,希望可以為提升語(yǔ)文課堂整體的教學(xué)效率做出一定的貢獻(xiàn)。

一、語(yǔ)文課堂上師生互動(dòng)的意義

（一）促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展

在語(yǔ)文課堂上，教師和學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)，在很大程度上可以緩解學(xué)生在課堂上緊張的情緒，為學(xué)生營(yíng)造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，有助于課堂氛圍的良好發(fā)展。與此同時(shí)，師生互動(dòng)還可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行疑問(wèn)解答，提高其學(xué)習(xí)的質(zhì)量，在此基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的自主探究，一定程度上提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)其自主發(fā)展。通過(guò)師生的互動(dòng)，緩解學(xué)生緊張情緒的同時(shí)，可以將學(xué)生的想法進(jìn)行毫無(wú)保留的表達(dá)，教師更清楚學(xué)生的真正需求，而且學(xué)生的全面表達(dá)，也可以給課堂氣氛營(yíng)造出愉悅、趣味的感覺，在提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。

（二）提高學(xué)生綜合能力

在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生之間進(jìn)行合理有效的互動(dòng)，可以在很大程度上對(duì)學(xué)生的表達(dá)、交際以及寫作能力進(jìn)行鍛煉，在這一基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力進(jìn)行了提高，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面多方位發(fā)展。另一方面，通過(guò)教師和學(xué)生的互動(dòng)，學(xué)生可以在這一過(guò)程中對(duì)于合作有一個(gè)更加深刻的意識(shí)。以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知寫作能力，并且提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，增強(qiáng)語(yǔ)文的專業(yè)素養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)久穩(wěn)定發(fā)展，這種認(rèn)知也會(huì)對(duì)學(xué)生在很多其他方面的發(fā)展提供一定的保障。

二、語(yǔ)文課堂上的師生互動(dòng)方式

（一）創(chuàng)造良好的課堂氛圍

首先，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的角色是合作者，在教學(xué)過(guò)程進(jìn)行中，教師和學(xué)生要實(shí)現(xiàn)平等對(duì)話，以進(jìn)行交流和互動(dòng)。這也是師生進(jìn)行互動(dòng)的前提，營(yíng)造一種良好的課堂氛圍。在進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)放下教師的架子，對(duì)學(xué)生們始終保持尊重和熱愛，只有這樣才能建立平等的學(xué)習(xí)氛圍，建立有效的師生互動(dòng)。教師和學(xué)生之間要學(xué)會(huì)在平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展，達(dá)成共贏。以此，課堂才能成為師生互相交流知識(shí)的平臺(tái)，當(dāng)學(xué)生將自己的全部注意力都投入到課堂的學(xué)習(xí)中，才能讓語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)過(guò)程變得有價(jià)值。

（二）搭建情境

在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)搭建教學(xué)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)搭建教學(xué)情境，來(lái)創(chuàng)造師生互動(dòng)的前提條件。教師在教學(xué)過(guò)程中，給學(xué)生們搭建一個(gè)情感情境，通過(guò)這樣課堂的搭建來(lái)給學(xué)生們一個(gè)可以對(duì)話、交流的平臺(tái)，經(jīng)過(guò)分析實(shí)踐，來(lái)搭建適合學(xué)生的這種交流平臺(tái)。在進(jìn)行語(yǔ)文課堂的教學(xué)計(jì)劃時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)較為新穎的導(dǎo)入方式，利用多媒體技術(shù)來(lái)創(chuàng)建一個(gè)多樣化的課堂情境，以此促進(jìn)學(xué)生的交流互動(dòng)欲望，實(shí)現(xiàn)師生的課堂互動(dòng)。這種直接帶給學(xué)生感官?zèng)_擊的情境創(chuàng)設(shè)，可以將學(xué)生的情感進(jìn)行一定程度的催化，在課堂剛開始，就可以在多媒體效果的渲染下將學(xué)生們帶進(jìn)這種情境里。與此同時(shí)，學(xué)生在這種情境中，可以大大激發(fā)其自主探索的欲望，增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)的能力，在這一基礎(chǔ)上，就會(huì)大大激發(fā)學(xué)生與教師交流的欲望，也為教師和學(xué)生的課堂互動(dòng)提供一定的基礎(chǔ)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生的質(zhì)疑

在課堂授課時(shí)，教師可以將文章的重點(diǎn)部分進(jìn)行重點(diǎn)刻畫，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這部分的質(zhì)疑，這在很大程度上可以激發(fā)學(xué)生對(duì)整篇文章的興趣，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)部分緊扣，將師生的互動(dòng)進(jìn)行發(fā)展。教師可以在進(jìn)行文章講解時(shí)，拋出問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題需在本文中起到點(diǎn)睛作用，進(jìn)而可以統(tǒng)領(lǐng)全文，當(dāng)對(duì)學(xué)生提出此類問(wèn)題時(shí)，學(xué)生將對(duì)全文進(jìn)行閱讀，通過(guò)和其他同學(xué)進(jìn)行交流，來(lái)自主找出問(wèn)題的解決答案。根據(jù)對(duì)語(yǔ)文課堂的實(shí)踐探索，可以發(fā)現(xiàn)通過(guò)對(duì)文章的重點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑，可以使學(xué)生們加深對(duì)全文的理解，并在一定程度上加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索的能力，在此基礎(chǔ)上自主的進(jìn)行互動(dòng)交流，對(duì)于問(wèn)題的答案進(jìn)行互相交流，從而大大促進(jìn)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)式教學(xué)。

（四）互相評(píng)價(jià)

在教學(xué)過(guò)程中，教師的評(píng)價(jià)與學(xué)生的自我評(píng)價(jià)要進(jìn)行結(jié)合，通過(guò)多樣化的評(píng)價(jià)方式來(lái)促進(jìn)師生互動(dòng)的發(fā)展。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)理念指導(dǎo)下，教師在課堂教學(xué)時(shí)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)，學(xué)生也要對(duì)教師、對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)性評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方式有利于課堂良好氛圍的營(yíng)造，也大大激發(fā)學(xué)生的課堂語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)感受做到尊重，對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的良性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行捕捉，促進(jìn)師生關(guān)系的良性互動(dòng)。

結(jié)束語(yǔ)：在語(yǔ)文的日常課堂中，對(duì)于師生的互動(dòng)十分重要。師生的良好互動(dòng)對(duì)課堂氛圍的營(yíng)造，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都會(huì)產(chǎn)生很重要的作用。教師和學(xué)生的有益互動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展，提高自主探索與學(xué)習(xí)能力，很大程度上促進(jìn)其自主的全面發(fā)展。因此，教師必須要注重與學(xué)生的良性互動(dòng)，與此同時(shí)，實(shí)施有效的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握，提高語(yǔ)文的課堂質(zhì)量，通過(guò)師生互動(dòng)，增強(qiáng)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果。