（重慶市北碚區(qū)蓮華中學(xué)，重慶 400700）

一、傳統(tǒng)化學(xué)實驗教學(xué)的特征

（一）傳統(tǒng)化學(xué)實驗教學(xué)的方式

在傳統(tǒng)的化學(xué)實驗教學(xué)中，教師采取的教學(xué)方式一般有三種。第一，教師利用多媒體教學(xué)設(shè)備給學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實驗的講解，在講解后教師會在講臺上給學(xué)生演示化學(xué)實驗的過程。這種教學(xué)方式是最為傳統(tǒng)和典型的化學(xué)實驗講解方法，在這種教學(xué)方法中，學(xué)生對于化學(xué)實驗的理論知識以及實驗實施的過程都可以有一定的了解；第二，教師只實施多媒體講解或者實驗操作中的一種作為化學(xué)實驗教學(xué)的方式。這種化學(xué)實驗的教學(xué)方式?jīng)]有將化學(xué)實驗的理論和實踐相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生對于教師教學(xué)的內(nèi)容很難做到透徹的理解，這樣的教學(xué)方式教師也就很難達(dá)到自己理想的教學(xué)效果；第三，教師在進(jìn)行化學(xué)實驗的講解時，教師只是根據(jù)教材中的內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行理論知識的講解，對于化學(xué)實驗的過程教師也是采取口述的方式進(jìn)行講解，教師利用這樣的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生對于化學(xué)實驗的內(nèi)容可能無法準(zhǔn)確理解，教師的教學(xué)效果也會更差一些

（二）傳統(tǒng)化學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題

在傳統(tǒng)化學(xué)實驗的教學(xué)中，經(jīng)常會因為教師的教學(xué)過于抽象，沒有對化學(xué)實驗進(jìn)行直觀的呈現(xiàn)，最終導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)實驗沒有興趣，教師也得不到理想的教學(xué)效果。不僅如此，在教師化學(xué)操作的教學(xué)中，教師也經(jīng)常會出現(xiàn)實驗失誤的想象，產(chǎn)生安全問題，讓學(xué)生恐懼學(xué)習(xí)化學(xué)實驗?；蛘咴谶M(jìn)行實驗操作的過程中，因為化學(xué)試劑使用量的不正確，導(dǎo)致學(xué)生得不到應(yīng)有的實驗結(jié)果，這些情況都會影響學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，教師的教學(xué)效果也達(dá)不到理想的標(biāo)準(zhǔn)。

二、利用3D 全息影像技術(shù)改進(jìn)化學(xué)實驗教學(xué)的措施

（一）讓學(xué)生更好的了解觀察化學(xué)實驗的過程

在中學(xué)化學(xué)實驗的教學(xué)中，其中會有很多反映過程較快的化學(xué)現(xiàn)象。對于這一類的化學(xué)反應(yīng)，經(jīng)常會在教師還來不及對化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行講解時，化學(xué)現(xiàn)象就消失了，這就導(dǎo)致雖然進(jìn)行了化學(xué)實驗但是卻很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。但是教師在化學(xué)實驗的教學(xué)中應(yīng)用3D 全息影像技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，就可以將化學(xué)實驗的過程慢放，讓學(xué)生更清晰的了解化學(xué)實驗的過程，讓學(xué)生在直觀的感受下聽教師的講解，有利于學(xué)生對化學(xué)實驗知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)。例如，教師在“酒精燈的使用和火焰溫度”的實驗中，由于這個化學(xué)實驗需要學(xué)生觀察酒精燈的火焰，但是在觀察的過程中學(xué)生看到的現(xiàn)象可能并不明顯，這時，教師對學(xué)生進(jìn)行酒精燈火焰的講解，學(xué)生可能也不能理解教師講解的內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會達(dá)不到理想的狀態(tài)。這時學(xué)生在學(xué)習(xí)時，也很難通過直觀的觀察實現(xiàn)對知識的學(xué)習(xí)。但是利用3D 全息影像技術(shù)教學(xué)，教師就可以將實酒精燈火焰的圖像進(jìn)行放大，讓學(xué)生在直觀的觀察中對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠更好的體會教師教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生更好的觀察酒精燈的火焰，同時還能改變在傳統(tǒng)化學(xué)實驗中教師在教學(xué)中教學(xué)不細(xì)致的問題，促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)實驗學(xué)習(xí)效果的提升。

（二）將無法操作的實驗直觀的展示給學(xué)生

在中學(xué)化學(xué)的教學(xué)中，其中有一些化學(xué)實驗由于受到實驗條件以及環(huán)境條件的限制，教師很難對學(xué)生進(jìn)行實驗過程的操作教學(xué)，所以對于這種實驗在傳統(tǒng)教學(xué)中教師只能應(yīng)用口頭講解的方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)方式會導(dǎo)致學(xué)生對相應(yīng)知識的學(xué)習(xí)不夠透徹，學(xué)生也很難理解教師教學(xué)的內(nèi)容。但是利用3D 全息影像技術(shù)教學(xué)，教師就可以將不能操作的實驗過程利用3D 全息影像技術(shù)展示給學(xué)生，讓學(xué)生在直觀觀看實驗過程的過程中對學(xué)生進(jìn)行實驗的教學(xué)，這樣的化學(xué)實驗教學(xué)也可以提升學(xué)生參與實驗學(xué)習(xí)的效果。例如，教師在“濃硫酸的腐蝕性”的教學(xué)中，由于利用濃硫酸進(jìn)行實驗比較危險，為了保證學(xué)生的安全，教師在教學(xué)的過程中可以利用3D 全息影像技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行實驗教學(xué)，在教學(xué)的過程中教師可以將實驗的結(jié)果放大給學(xué)生進(jìn)行觀看，學(xué)生也可以全面的了解化學(xué)實驗的過程和現(xiàn)象，教師也能取得相應(yīng)的教學(xué)效果。

（三）對于實驗結(jié)果不容易把控的實驗教學(xué)

在中學(xué)化學(xué)實驗的教學(xué)中，其中有很多化學(xué)實驗所需要的設(shè)備比較多而且比較大，雖然在教學(xué)中能夠?qū)崿F(xiàn)對實驗器材的簡化，但是這也會導(dǎo)致學(xué)生的實驗結(jié)果存在偏差，學(xué)生很難取得理想的實驗結(jié)果。但是利用3D 全息影像技術(shù)進(jìn)行這類實驗的教學(xué)，就可以將實驗結(jié)果清晰的展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠得到完整實驗過程的學(xué)習(xí)。

總結(jié)：

在中學(xué)化學(xué)實驗的教學(xué)中，教師利用3D 全息影像技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以很好的將化學(xué)實驗的過程展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在直觀的觀察中了解到化學(xué)實驗的過程，這時教師結(jié)合化學(xué)實驗的投影對學(xué)生教學(xué)，學(xué)生就會更容易理解教師講解的內(nèi)容，有利于學(xué)生對化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)。