（浙江省紹興市新昌縣南鄉(xiāng)中心小學(xué)，浙江 新昌 312500）

一、平板電腦應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

平板電腦也叫便攜式電腦，體型小、方便攜帶是它的主要特征，手指觸摸屏幕即可進(jìn)行操作，替代了傳統(tǒng)電腦的鍵盤和鼠標(biāo)，并且設(shè)備內(nèi)的手寫識(shí)別、屏幕上的軟鍵盤、語音識(shí)別都可以實(shí)現(xiàn)輸入，對(duì)用戶而言操作極為便利。

小學(xué)生處于形象思維過渡到邏輯思維的重要時(shí)期，對(duì)新鮮事物充滿好奇心，興趣廣泛但不專一。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展，選擇科學(xué)合理的教學(xué)形式以及教學(xué)資源十分必要。因此，平板電腦移動(dòng)設(shè)備在小學(xué)數(shù)學(xué)教育的應(yīng)用具有重要意義。

（一）擴(kuò)展學(xué)習(xí)資源，獲取途徑便利

平板電腦可以連接無線網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生突破了時(shí)間和空間的限制隨時(shí)隨地獲取學(xué)習(xí)資源。比如下載APP 軟件播放視頻、音頻，登錄各種教學(xué)軟件學(xué)習(xí)感興趣的數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)有疑問的知識(shí)點(diǎn)可以反復(fù)查閱觀看，激發(fā)自主探索達(dá)到學(xué)習(xí)目的。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造能力

平板電腦教學(xué)提高了學(xué)生的自主性，其應(yīng)用不再依賴于教師的單純講授，課堂是移動(dòng)的，學(xué)生課下可以自主開展學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)合作、線上探討的形式鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，共享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)隱性的激發(fā)了學(xué)生開展學(xué)習(xí)的創(chuàng)造力。

二、平板電腦在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中實(shí)施策略

（一）利用平板電腦激發(fā)興趣

長久的教育模式中能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力最重要的因素是教師，如果一名教師在課堂教學(xué)過程中語言生動(dòng)、肢體表達(dá)豐富，那么課堂的氣氛和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)顯然會(huì)與眾不同。隨著時(shí)代進(jìn)步，多媒體技術(shù)被應(yīng)用到日常教學(xué)中，如：ppt、投影儀、播放器、麥克風(fēng)等。諸如此類的多媒體設(shè)備取代了黑板粉筆，減輕教師課堂壓力的同時(shí)增添了小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣。所以“興趣是最好的老師”，激發(fā)興趣即調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性。

數(shù)學(xué)是一門邏輯性強(qiáng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科。小學(xué)階段由形象思維向邏輯思維轉(zhuǎn)化的過程中，教師需要搜集豐富的教學(xué)資源應(yīng)用現(xiàn)代化學(xué)習(xí)工具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。平板電腦在課堂教學(xué)最突出的特點(diǎn)是互動(dòng)課堂的構(gòu)建，比如在功能性上平板設(shè)備具有搶答、投票、統(tǒng)計(jì)、隨機(jī)抽號(hào)、拍照、錄視頻的功能，這些互動(dòng)信息可以利用大數(shù)據(jù)即時(shí)分享，提高課堂互動(dòng)效率的同時(shí)極大的活躍了師生、生生之間的氣氛。當(dāng)然，在平板技術(shù)運(yùn)用之前，教師要考察班級(jí)學(xué)生對(duì)平板技術(shù)的認(rèn)知，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知差異適時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。

（二）利用平板電腦創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

小學(xué)階段學(xué)生的思維以形象思維為主，邏輯思維尚在形成。教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為前提，完成由形象到抽象的過渡，進(jìn)而達(dá)到學(xué)習(xí)目的。平板電腦的合理利用，可以創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，利于學(xué)生關(guān)聯(lián)前期經(jīng)驗(yàn)獲取新知識(shí)。例如：小學(xué)數(shù)學(xué)課中“辨認(rèn)方向”，就可以通過平板電腦創(chuàng)設(shè)問路的情境，讓學(xué)生操作平板電腦來辨別方向，課堂互動(dòng)中采用平板的統(tǒng)計(jì)功能搜集小組結(jié)果，再分別開展小組討論，達(dá)到當(dāng)前課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（三）平板電腦可以充分整合教學(xué)資源

傳統(tǒng)意義上教學(xué)知識(shí)的獲取都是通過書本知識(shí)。而平板電腦的教學(xué)資源獲取是通過互聯(lián)網(wǎng)，如何利用平板電腦整合教學(xué)資源，首先要明確教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定教學(xué)任務(wù)，然后何甄選互聯(lián)網(wǎng)信息完成教學(xué)資料搜集，收集到的資料不能生搬硬套，根據(jù)實(shí)際教學(xué)目標(biāo)適時(shí)調(diào)整，諸如此類的整合資源過程極大減輕了教師搜集海量教學(xué)資源的壓力，提高了教學(xué)效率。

（四）利用平板電腦展開課堂練習(xí)進(jìn)行教學(xué)效果評(píng)價(jià)

小學(xué)生課上的練習(xí)是必不可少。教師可以創(chuàng)設(shè)練習(xí)情境，運(yùn)用平板電腦給學(xué)生布置課后任務(wù)。在課堂練習(xí)中，平板電腦取代平時(shí)書面形式的課堂數(shù)學(xué)練習(xí)，學(xué)生借助云端技術(shù)展開課堂互評(píng)模式，信息展示更為直觀便利，節(jié)省課堂時(shí)間的同時(shí)也形成創(chuàng)新課堂。

對(duì)教師而言，平板電腦的功能可以有效地對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師可以根據(jù)實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)，了解學(xué)生題目的對(duì)錯(cuò)，掌握學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，節(jié)省了大量批改作業(yè)、發(fā)練習(xí)題的時(shí)間。

平板電腦的統(tǒng)計(jì)功能，還能實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，既能解決大部分孩子的學(xué)習(xí)問題，還能解決個(gè)性問題，針對(duì)性輔導(dǎo)。學(xué)生在課后還可以利用平板電腦的云端記錄功能，根據(jù)自己的實(shí)際針對(duì)性地復(fù)習(xí)?？梢?，平板電腦技術(shù)的運(yùn)用對(duì)教師和學(xué)生的工作學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的作用，可謂雙贏。

結(jié)束語：

科學(xué)合理的運(yùn)用平板電腦，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的創(chuàng)新，不僅可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，而且可以充分整合教學(xué)資源。但是目前學(xué)校平板電腦的應(yīng)用還未普及，學(xué)校要及時(shí)考察本校學(xué)生的實(shí)際情況，深入探索和研究，科學(xué)融合智能化技術(shù)與教育教學(xué)，營造愉快的課堂教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到構(gòu)建高效、快捷的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的目的。