（江西省南昌市建新學(xué)校，江西 南昌 330000）

一、為筑牢校園安全防線建立前提條件

實現(xiàn)校園環(huán)境的絕對安全，僅靠制定策略和落實策略是不夠的。校園的安全防護(hù)工作需要全體師生共同的參與，但參與校園安全防護(hù)工作，并不能從根本上提升甚至保障校園的安全。這一點從以往發(fā)生過危險事件的校園中就可以發(fā)現(xiàn)，這些校園均貫徹并落實著安全防護(hù)工作，且安全防護(hù)策略也并不落后，之所以在這種狀態(tài)下依然不能保障校園安全，很大一部分因素在于校方內(nèi)部人員長久生活在安逸的環(huán)境中，逐漸喪失危機(jī)意識，對安全防護(hù)制度及安全行為的存在價值產(chǎn)生懷疑，缺乏遵守安全制度的自律性和自主性，一旦脫離監(jiān)督或監(jiān)管力度不足時，就會做出逾越安全防線的行為，從而使安全防護(hù)制度及策略形同擺設(shè)，失去應(yīng)有的作用。所以，筑牢安全防線最重要也是最基本的前提條件并非不斷制定防護(hù)策略，而是呼吁校園全體人員自主遵守制度，按照要求行事。

校園可以定期組織所有人員，圍繞提升安全意識展開相關(guān)理念的普及活動，時刻警醒所有師生將安全意識貫穿于授課與學(xué)習(xí)的全程，不容松懈，為自己也為他人的安全負(fù)責(zé)，嚴(yán)格遵循安全防護(hù)制度，對造成安全隱患的行為作出自醒，聯(lián)想后果與損失，認(rèn)識到問題的嚴(yán)重性和危險性。

二、模擬安全威脅展開安全培訓(xùn)

通常校園針對安全防范都將安全威脅鎖定在人為隱患上，從而導(dǎo)致對自然環(huán)境所造成的威脅缺乏防范意識和措施。以地震為例，盡管我國地震發(fā)生次數(shù)并不頻繁，但近年來四川地震頻頻發(fā)生，造成了巨大的危害，其中包括校園，而反觀我國多數(shù)校園，并沒有一套成熟的應(yīng)對方案，這將導(dǎo)致校園安全存在極大的盲點，特別對于小學(xué)校園，學(xué)生心智發(fā)育不成熟，對待自然災(zāi)害時難以冷靜正面的面對，慌亂之中很容易發(fā)生踩踏、自保失敗事件發(fā)生。

校園應(yīng)該策略性的彌補(bǔ)這一環(huán)節(jié)的空缺，普及自然災(zāi)害的自保方式，建立各類災(zāi)害對應(yīng)制度。以地震為例，發(fā)生地震時，學(xué)生應(yīng)迅速移動到離自己最近的三角區(qū)，雙手抱頭。但是僅憑理念灌輸，并不能保障學(xué)生慌亂之余找到正確的三角區(qū)，所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)聯(lián)合各班教師，針對教室學(xué)生實際座位安排，劃分避震區(qū)域，并以此展開相關(guān)練習(xí)，讓學(xué)生在發(fā)生地震時有明確的躲避地點。其次，在首震之后，為防止逃生時發(fā)生擁擠、推搡、摔倒、踩踏等事件發(fā)生，應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生保持有序的逃生隊伍，用左手環(huán)抱右臂，緊貼右側(cè)墻壁排隊逃到操場。到達(dá)安全避難地點后列隊，由指定同學(xué)清點人數(shù)。以此方式可以展開火災(zāi)消防、恐怖分子入校暴動等安全預(yù)防教育。另外，多數(shù)校園均沒有建設(shè)或指定某一個場所作為避難場所，這也是一個需要完善的問題，在條件允許的情況下，應(yīng)當(dāng)建設(shè)避難建筑。

三、規(guī)范校園醫(yī)務(wù)室

當(dāng)前很多校園都設(shè)有醫(yī)務(wù)室，但是校園醫(yī)務(wù)室并不正規(guī)，學(xué)生發(fā)生危險事故后，在救援前并不能在第一時間得到有效的治療和護(hù)理。首先醫(yī)務(wù)室的設(shè)備和藥物過于單一，僅能對應(yīng)輕微的外傷。其次，醫(yī)務(wù)室的教師能力有限，與臨床醫(yī)生有很大的差距，醫(yī)療技術(shù)和服務(wù)水平難以得到保障。最后，學(xué)校醫(yī)務(wù)室不能保障有效的開放和使用，形同擺設(shè)。

對此，校方應(yīng)當(dāng)針對醫(yī)務(wù)室的救援護(hù)理能力進(jìn)行強(qiáng)化，補(bǔ)充醫(yī)務(wù)室設(shè)備藥劑，加強(qiáng)醫(yī)務(wù)教師的考核和納入標(biāo)準(zhǔn)，保障醫(yī)務(wù)室醫(yī)務(wù)教師的在崗情況，與周圍臨近正規(guī)醫(yī)院建立合作，包括溝通、輸送、進(jìn)修等方面，讓校園醫(yī)務(wù)室在校園中能夠順利運(yùn)轉(zhuǎn)，發(fā)揮實質(zhì)性作用。

四、建立交通安全制度

學(xué)生來校以及離校需要一段路程，在這過程中教師基本不能協(xié)同，所以安全監(jiān)督難以發(fā)揮作用，在這過程中，很容易發(fā)生安全隱患，如交通事故或者失蹤等問題一旦發(fā)生難以防范和對應(yīng)。

對此，校方應(yīng)當(dāng)提出禁止學(xué)生騎車上下學(xué)，根據(jù)學(xué)生的家庭住址，將臨近的學(xué)生編制成小隊，一旦發(fā)生問題時，有在場人員可以詢問、幫助、求救。各班級班主任將各個小隊學(xué)生成員及家庭電話統(tǒng)計后上報給各個學(xué)生家長，當(dāng)學(xué)生延遲來校后，教師可以提前詢問緣由，學(xué)生回家晚后，家長也可以詢問隊伍中其他同學(xué)及家長具體情況。

針對交通，校方可以與鄰近交警合作，邀請交警來校為學(xué)生普及交通信息和規(guī)則以及正確的應(yīng)急方案，讓學(xué)生有一個對應(yīng)參照。

五、重視學(xué)生安全技能培養(yǎng)

學(xué)校的主要任務(wù)是教育學(xué)生，充盈學(xué)生的學(xué)識，但教育內(nèi)容不應(yīng)當(dāng)局限在文化和思想教育上，也應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生的自我保護(hù)能力，培養(yǎng)學(xué)生的安全技能。以游泳為例，國內(nèi)極少學(xué)校開設(shè)游泳課程，但國外游泳課程已很普及。多數(shù)出現(xiàn)溺水事故的學(xué)生均不具備游泳能力，這主要在于我國并沒有將游泳技能落實到義務(wù)教育中。對此，校園應(yīng)當(dāng)協(xié)同當(dāng)?shù)卣?，投資建設(shè)游泳池，開設(shè)游泳教學(xué)，讓教學(xué)內(nèi)容更加全面，彌補(bǔ)教學(xué)項目存在的盲點。

結(jié)束語

在完善校園安全防護(hù)對策上，校方應(yīng)當(dāng)從兩個方向著手，一方面是自檢，對校園現(xiàn)有安全防護(hù)層面上的不足進(jìn)行總結(jié)，然后制定對應(yīng)的修復(fù)策略，給予完善，實現(xiàn)筑牢的目的。另一方面在于主動更新安全防護(hù)措施，不要等安全事件發(fā)生后再去彌補(bǔ)，要做到防患于未然，主動出擊，在認(rèn)知不足的自檢中，可以從筑牢校園安全為目標(biāo)與其它學(xué)校，包括國外的學(xué)校進(jìn)行對比，吸取對方優(yōu)秀的理念和措施。相信隨著我國教育機(jī)構(gòu)對校園安全和學(xué)生安全的重視，校園環(huán)境會越來越好，讓學(xué)生在安全的環(huán)境中學(xué)習(xí)與成長。